王淑清

（連城縣北團(tuán)中學(xué)，福建 龍巖 355203）

課例在思品課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王淑清

（連城縣北團(tuán)中學(xué)，福建 龍巖 355203）

教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣時(shí)，應(yīng)注意例子生活化，拉近學(xué)生與課堂的距離；例子有趣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；例子表格化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；例子動(dòng)漫化，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。文章通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，論述了采取上述手段的結(jié)果，從而印證了這些教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的作用。

思想品德課；例子；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

思想品德課，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的必修課程，它是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。它有很強(qiáng)的時(shí)代性，既要緊跟國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活。

課改下的思想品德課提倡實(shí)踐、探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。實(shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，不少教師覺(jué)得課越來(lái)越難上，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)不同程度存在著“開(kāi)卷考試無(wú)非就是到考場(chǎng)抄書(shū)”的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)。因此，思想品德教師應(yīng)首先更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想品德課的吸引力，努力提高課堂效率。

興趣是最好的老師，興趣是攻堅(jiān)克難的金剛鉆。課堂上，老師應(yīng)該全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到事半功倍的效果。

學(xué)生對(duì)思想品德課是否有興趣以及興趣的大小，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也決定了思想品德教學(xué)的整體質(zhì)量。因而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣是提高思想品德教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、例子生活化，拉近學(xué)生與課堂的距離

影響學(xué)生興趣的因素很多，其中環(huán)境的影響相當(dāng)大。教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的情景當(dāng)中體會(huì)“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而達(dá)到“好學(xué)，樂(lè)學(xué)”的效果。而這種寬松、活潑的教學(xué)氛圍無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，強(qiáng)化他們對(duì)思品課的向往，使他們一直氤氳在一種愉悅、興奮的情緒中，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在講授“人民與公民的區(qū)別”時(shí)，沒(méi)有先搬出“階級(jí)內(nèi)容”“剝奪政治權(quán)利”等這些生硬、枯燥的政治術(shù)語(yǔ)，也沒(méi)有按照課本的知識(shí)順序來(lái)講解。而是說(shuō)：“同學(xué)們，關(guān)于‘公民’和‘人民’這兩個(gè)概念，我只想說(shuō)一句話(huà)‘今天在座的同學(xué)們都是人民，但是若干年后，我卻不敢保證你們每個(gè)人都還是人民’”。

頓時(shí)，學(xué)生的興趣被極大地提高，七嘴八舌地問(wèn)我“老師，這是為什么？”“老師，你快點(diǎn)告訴我們以后誰(shuí)不是人民呢？”

這樣，學(xué)生就會(huì)興趣盎然地“入戲”，自覺(jué)地參與課堂，而良好的開(kāi)端就等于成功的一半。

于是，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，噢，原來(lái)政治知識(shí)也不是那樣的深?yuàn)W和玄乎，是很容易學(xué)的。一旦在心理上轉(zhuǎn)變了難學(xué)的觀(guān)念，就拉近了學(xué)生和思想品德課知識(shí)的距離。

二、例子有趣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生認(rèn)為：生活即教育，教育來(lái)源于生活。如果教育僅僅停留在書(shū)面上，那么就失去了教育的真正意義。將生活作為教育內(nèi)容，才不會(huì)使得教育的外延狹隘，將好的生活改造不良的生活。

因此，教師要盡量做到：一、注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓“教育從生活中來(lái)，到生活中去”。那些例子最好是學(xué)生生活化的例子，這樣才能讓學(xué)生真切體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性；二、要善于挖掘和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。其中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，可以分為認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，課本中的材料有的并不適合學(xué)生的口味，這就需要老師準(zhǔn)備好一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料。在講解《做好文化大發(fā)展大繁榮》專(zhuān)題時(shí)，上課伊始，筆者就提問(wèn)：“同學(xué)們，你們最喜歡看什么電視劇呢？”這下課堂有點(diǎn)收不住了，連后進(jìn)生也不甘示弱。什么《還珠格格》《五號(hào)特工組》《愛(ài)情公寓》等。再問(wèn)學(xué)生，中央一套播放的電視劇往往帶有什么樣的主題思想？最后問(wèn)學(xué)生，中央一套為什么選擇播放這類(lèi)題材的電視劇呢？

這樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從課文中尋覓思想品德觀(guān)點(diǎn)作答，學(xué)生很容易就回答到“做好文化大發(fā)展大繁榮”的重要性，也能輕輕松松回答出“怎樣做好文化大發(fā)展大繁榮”的觀(guān)點(diǎn)了。

還有一次，筆者讓全班學(xué)生齊唱歌曲《天路》，歌詞里有一句“那是一條神奇的天路哎”。筆者就問(wèn)學(xué)生，她神奇在哪里？有的學(xué)生居然會(huì)用政治課本的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題了，她說(shuō)，天路神奇在：有利于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，有利于走向共同富裕，有利于提高民族地區(qū)人民生活水平。

這時(shí)候，其他學(xué)生肯定會(huì)想，原來(lái)歌詞也和政治知識(shí)有關(guān)系啊，這思想品德課還真是很有味道的嘛!

三、例子表格化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

九年級(jí)思想品德課內(nèi)容有很多相類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)，易于混淆，學(xué)生在做作業(yè)和考試過(guò)程中常常發(fā)生錯(cuò)誤，張冠李戴；而且復(fù)習(xí)課容量大，理論性、靈活性強(qiáng)，那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，就需要教師們選擇一種行之有效的復(fù)習(xí)方法與技巧。

針對(duì)以上這種情況，筆者采用了表格法進(jìn)行教學(xué)，以課本為依托，注意講述與課文有聯(lián)系的內(nèi)容，使用表格對(duì)比的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，找出知識(shí)點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的效果。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋定義，記誦文句，最緊要還在多比較，多歸納，多揣摩，多體會(huì)，一字一句都不輕輕放過(guò)，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征?！?/p>

例如，在復(fù)習(xí)人口問(wèn)題時(shí)，筆者將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)列成如下圖表：

又比如，在比較憲法與普通法律不同之處，就可以運(yùn)用以下圖表：

這樣原來(lái)比較枯燥、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)表格的形式就可以讓學(xué)生耳目一新，而且形象直觀(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就大大提升了。

四、例子動(dòng)漫化，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果

相對(duì)而言，思想品德教學(xué)，尤其是八九年級(jí)的思想品德比較枯燥、乏味、理論性較強(qiáng)，因此，如何讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，從而學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，這不能不讓一線(xiàn)的教師們煞費(fèi)苦心。

因此，教師要盡量選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問(wèn)題，以及先進(jìn)人物的感人事跡作為主要素材，制作好課件，避免空洞說(shuō)教，讓學(xué)生覺(jué)得遙不可及。

而多媒體教學(xué)，能夠很好地克服傳統(tǒng)授課模式中的單調(diào)、枯燥、乏味，它將各種文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使原本比較深?yuàn)W、晦澀、難以理解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)漫畫(huà)面。這樣，就可以最大限度地吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而讓學(xué)生的注意力高度集中，從而大大強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。

2010年，在上《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》這一課時(shí)，筆者就用白芳禮老人的故事導(dǎo)入。盡管當(dāng)時(shí)筆者出具了各種數(shù)據(jù)，聲情并茂地說(shuō)得口干舌燥，但學(xué)生反應(yīng)平淡，效果不佳：一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生僅僅只記住了“白芳禮”老人這個(gè)名字，至于其他事情，學(xué)生都忘得一干二凈。

而2013年，再上《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》這一課，筆者用網(wǎng)上下載來(lái)的一段4分鐘左右的MV《紀(jì)念白芳禮老人》。結(jié)果視頻還沒(méi)有播出一分鐘，就有學(xué)生開(kāi)始哽咽，到了最后，幾乎全班同學(xué)都哭成一片。

可以想象，接下來(lái)要講述的內(nèi)容，關(guān)于“社會(huì)責(zé)任”、關(guān)于“熱心公益”等內(nèi)容就成了水到渠成的一件事。那節(jié)課學(xué)生的情緒特別好，課堂互動(dòng)氣氛特別融洽。

后來(lái)凡是遇到有關(guān)“公益”的內(nèi)容，學(xué)生都答得非常好，對(duì)課本知識(shí)記憶猶新。筆者想，一定是那4分鐘多的視頻深深地打動(dòng)了學(xué)生：原來(lái)，公益就在身邊；原來(lái)，作為普通人的我們，也可以把“公益”做得感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)世界！

第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授學(xué)生各種本領(lǐng)，而在于激勵(lì)學(xué)生、喚醒靈魂、鼓舞士氣，而沒(méi)有教師興奮的情緒怎么能帶動(dòng)學(xué)生？沒(méi)有教師的主動(dòng)性怎么能喚醒課堂上昏昏欲睡沉睡的人兒？沒(méi)有教師生氣勃勃的精神又怎么能鼓舞學(xué)生的士氣呢？

總之，只有教師不斷例舉學(xué)生身邊唾手可得的例子，不斷創(chuàng)造各種有趣的、符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂情境，從身邊的實(shí)事、小事說(shuō)起，教師才能真正地把學(xué)生引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，而讓略顯枯燥乏味的思想品德課變得趣味橫生，從而真正達(dá)到有效教學(xué)的最終目的。

［1］劉建瓊.新課程實(shí)施與教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2007.

［2］郭世杰.新課程的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（理論篇）［M］.哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2008.

［3］吳小玲.教師如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（修訂版）［M］.長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：黃麗萍）