薛思明

摘 要：教師的職責(zé)是教書(shū)育人，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們嘗試了小組合作教學(xué)。經(jīng)過(guò)小組合作教學(xué)的研究，我們對(duì)高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：輕松教學(xué) 樂(lè)于學(xué)習(xí) 高質(zhì)高效

為了提高有效教學(xué)，我們?nèi)w教師開(kāi)展了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效課堂的課題，我們要通過(guò)提高課堂參與率來(lái)推進(jìn)有效教學(xué)，提高整體的教學(xué)成績(jī)。即以小組合作的方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在此過(guò)程中我們通過(guò)同行互聽(tīng)，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課等多種形式進(jìn)行了教學(xué)模式的體驗(yàn)實(shí)施。通過(guò)不斷的打磨和研討，對(duì)我們的課堂教學(xué)效率有很大的提高。讓我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己駕馭課堂的能力，也對(duì)我們的教學(xué)備課提出了更高的要求。我把班級(jí)的學(xué)生分成10個(gè)小組，每組四人，組里的學(xué)生按成績(jī)分列一，二，三，四號(hào)，一號(hào)即是組長(zhǎng)。一號(hào)負(fù)責(zé)二號(hào)，然后一號(hào)和二號(hào)負(fù)責(zé)三號(hào)四號(hào)。這樣我布置的任務(wù)都會(huì)由組長(zhǎng)認(rèn)真執(zhí)行下去。他們的認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。大大的提高了我們課堂教學(xué)的效率，為我們打造成高效課堂立下了汗馬功勞。下面我從小組合作的方式談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，小組合作確實(shí)大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的廣度和深度，也非常鍛煉孩子們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。無(wú)論優(yōu)生還是學(xué)困生都能樂(lè)在其中。優(yōu)等生發(fā)揮主導(dǎo)作用，率領(lǐng)小組內(nèi)的學(xué)生齊心合力，共同解決問(wèn)題。老師只是充當(dāng)答疑解惑的角色就可以了。讓我們真正做到把時(shí)間還給學(xué)生，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。我的這節(jié)課是單詞識(shí)讀，并用這些單詞造句，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用單詞來(lái)表達(dá)。達(dá)到真正會(huì)用單詞的目的和語(yǔ)言處理能力。從初二學(xué)年開(kāi)始我們的英語(yǔ)單詞教學(xué)就不用我去一個(gè)詞一個(gè)詞的領(lǐng)讀了，孩子們以小組的形式由組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們來(lái)識(shí)讀單詞，反而大大的節(jié)省了課堂的時(shí)間，三五分鐘就全部搞定，然后讓孩子們分別展示學(xué)習(xí)效果，他們很有成就感的勇敢發(fā)言，躍躍欲試，我不必再為沒(méi)人發(fā)言而頭疼了。以前的領(lǐng)讀，底下總會(huì)有孩子跟不上的，這樣的分組識(shí)讀單詞他們沒(méi)有掉隊(duì)的了。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Could you please clean your room？時(shí)，本單元共計(jì)38個(gè)單詞，independence這詞是本單元最長(zhǎng)的單詞，孩子們輕松通過(guò)劃分音節(jié)準(zhǔn)確的讀出來(lái)了。也當(dāng)然能讀準(zhǔn)independent的發(fā)音。從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，真的讓人很驚訝。他們的思維很廣，句子寫(xiě)的很有深度。當(dāng)然其中也不乏對(duì)付之人，車(chē)轱轆話(huà)翻來(lái)覆去?？雌饋?lái)效率不高，但也鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，在眾目睽睽之下展示自己的“創(chuàng)新能力”，難免會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)病，我會(huì)及時(shí)的加以糾正，或讓同學(xué)們來(lái)糾正。

其次，在講授文章時(shí)也會(huì)給老師帶來(lái)意外的驚喜。以往的教學(xué)都是聽(tīng)一遍錄音，之后老師帶領(lǐng)學(xué)生翻譯課文，講解課文中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生總會(huì)有犯困的，找不到地兒的，當(dāng)然聽(tīng)完的收獲也所剩無(wú)幾?，F(xiàn)在我讓他們分組解決問(wèn)題，組長(zhǎng)之間互相競(jìng)爭(zhēng)看哪一組先完成任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)也找的非常細(xì)致全面。滿(mǎn)滿(mǎn)的呈現(xiàn)在知識(shí)清單上。在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Could you please clean your room？SectionB 2b的兩篇文章時(shí)，按照我們?cè)瓉?lái)的進(jìn)度我們一節(jié)課只能解決其中的一篇，可是我們?cè)谟眯〗M合作的形式后，這節(jié)課我們順利完成兩篇文章的教學(xué)計(jì)劃，其中的細(xì)節(jié)學(xué)生們掌握的也很準(zhǔn)確。就是班級(jí)里一貫走神的學(xué)生也能翻譯課文中很長(zhǎng)難度很大的句子。贏得了學(xué)生們熱情的掌聲，他們也找到了一份自信。

在講解試卷時(shí)更是讓我享受到了難得的輕松，以前最累的課就是講解試卷。我的嗓子不好，話(huà)說(shuō)多了就沙啞，非常難受。學(xué)生分組后，我給每組不同的任務(wù)，每組一個(gè)，適當(dāng)形式填空，單項(xiàng)選擇，情景交際，閱讀每組一個(gè)，優(yōu)秀作文的作者也將自己的成果展現(xiàn)在黑板上。每組只需要10鐘就解決了問(wèn)題。然后就是分別呈現(xiàn)，每人都會(huì)講解相應(yīng)的題。大家共同感受著每個(gè)人的智慧，不用再聽(tīng)我一個(gè)人的嘶啞的聲音了。對(duì)我來(lái)說(shuō)再也不愁上試卷講解課了。

然而我們?cè)谡n堂上利用小組合作的時(shí)候，首先我們要保證教學(xué)的基本有效，也可以說(shuō)是最基本的收效。我想一方面把時(shí)間花在精心備課上；另一方面更要想如何讓大多數(shù)甚至全部的學(xué)生在課堂上參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)預(yù)熱過(guò)程讓孩子們的精神興奮起來(lái)，并做好鋪墊。通過(guò)任務(wù)的設(shè)計(jì)讓孩子們有目標(biāo)和動(dòng)力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要多調(diào)動(dòng)課堂上不參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生：睡覺(jué)、看課外書(shū)、學(xué)習(xí)別的功課、走神、說(shuō)話(huà)等等。這些學(xué)生的不良表現(xiàn)會(huì)轉(zhuǎn)化為一種氛圍，感染一部分意志薄弱的學(xué)生，也會(huì)影響到我的教學(xué)情緒，從而課堂沉悶，我會(huì)不想講或草草結(jié)束教學(xué)任務(wù)。所以要分析學(xué)生的這種狀態(tài)的原因，我認(rèn)為首先是對(duì)老師的喜愛(ài)；其次是對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)；最后是學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的和習(xí)慣。我嘗試改變學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以提高參與率為目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。我從以下幾個(gè)方面入手：1.課堂紀(jì)律要求；2.課堂教學(xué)語(yǔ)言；3.豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)---游戲，歌謠，歌曲等來(lái)吸引學(xué)生的注意力和參與熱情；4.通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。到目前為止，這是我實(shí)施這種教學(xué)法的初步收效——大部分的學(xué)生都能參與進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。

這種嘗試的成功之處：

1.讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

（1）教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動(dòng)為主動(dòng)。

（2）激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。

需要改進(jìn)之處：

1.注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。

2.注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。

總而言之，有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。