李洪

隨著現(xiàn)在與國(guó)際交流的增加，對(duì)英語(yǔ)的要求趆來(lái)趆高?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。這就要求我們英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就對(duì)我們教師提出了新的要求：授之以魚，不如授之以漁。新的教學(xué)理念和模式對(duì)長(zhǎng)期運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師是一種挑戰(zhàn)。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力呢？我主要從以下幾方面做起。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

興趣是最好的老師，只要有了興趣，學(xué)生們便會(huì)想方設(shè)法地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)也會(huì)日漸濃厚。

小學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)這門陌生的學(xué)科，我們要充分抓住小學(xué)生好動(dòng)而且好奇心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如直觀教學(xué)法、游戲法、交流展示法、歌曲、童謠、TPR活動(dòng)等，學(xué)生有了興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教材處理及教學(xué)過(guò)程中，力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的同時(shí)，適當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動(dòng)、圖文并茂、有聲有色，充分滿足學(xué)生的好奇心理。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)老師的各種教學(xué)方法已了然于心，于是好奇心開始逐漸消退，為防止學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)隨之減弱，此時(shí)，教師要采取新的方法來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的長(zhǎng)久興趣，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡和心理需求的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，來(lái)鞏固自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的存在是課堂教學(xué)的前提；沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，哪怕學(xué)生的確在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)的效果也是令人擔(dān)憂的。而動(dòng)機(jī)又源于需要，如果英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生的需要，學(xué)生對(duì)于這課程就有興趣。這就要求我們老師在課堂上不僅要滿足學(xué)生的安全感，尤其是心理安全感、尊重與愛的需要，還要滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，這是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最為有效的方法。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)主要原因是，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好。而學(xué)習(xí)效率的低下，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率是我們英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們主要從我校開展的三學(xué)五環(huán)教學(xué)模式入手，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

在學(xué)法上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按三學(xué)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在這種模式中承擔(dān)引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者的角色。角色表演是學(xué)生喜愛的語(yǔ)言訓(xùn)練形式，基本方法就是將所學(xué)對(duì)話或課文讓學(xué)生扮演各種角色進(jìn)行表演。新教材的“情境對(duì)話”多源于生活，有直觀的情境，很適合角色表演。這些表演可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、想象力、表演能力以及性格來(lái)分配角色。另外教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練，內(nèi)容。充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法一目了然。并指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)，如何開展小給合作學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，如何進(jìn)行小組展示，如何開展自我評(píng)價(jià)等等。

與此同時(shí)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作大膽交流，展示自我，善于靜聽，大聲誦讀的習(xí)慣，要養(yǎng)成細(xì)心、沉著、冷靜思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成先自己用腦，后請(qǐng)教別人的

習(xí)慣。

課后學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，如指導(dǎo)學(xué)生課后背單詞、默寫單詞、讀課文、翻譯課文的方法，并通過(guò)激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

四、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兘處熞朴谶\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。我們可以從以下幾個(gè)方面開展激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1.豐富多樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。豐富多樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到很大的鼓舞作用。如表?yè)P(yáng)學(xué)生出色的表現(xiàn)用：Good！ Well down！ Wonderful！ You did a good job ！ Excellent！ OK！ Thats OK！ A good try ！ Great ！ Nice work！……

2.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。體態(tài)語(yǔ)言，這個(gè)無(wú)聲的語(yǔ)言有時(shí)比有聲的語(yǔ)言更能夠達(dá)到事半功倍的評(píng)價(jià)效果，如果一個(gè)大拇指、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)充滿善意的沉默，俯下身子耐心地傾聽都能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)作用，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.開展生生互評(píng)或師評(píng)，并以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生間的評(píng)價(jià)或教師對(duì)學(xué)生和評(píng)價(jià)，伴以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生同樣能起到良好的促進(jìn)作用。如自制笑臉?lè)e分卡，為種卡用彩色打印紙制作，卡的一面是笑臉，另一面是所學(xué)單詞，當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽中勝出時(shí)，就給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉?lè)e分卡，每半學(xué)期對(duì)學(xué)生所獲得的積分卡數(shù)量進(jìn)行小結(jié)一次，對(duì)獲得卡數(shù)量最多的組或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)信、小獎(jiǎng)品、小獎(jiǎng)狀等。還獎(jiǎng)勵(lì)課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣較好的學(xué)生。這樣激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4.營(yíng)造寬松、平等、民主的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，我們要努力營(yíng)造一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍。教師期待的目光，會(huì)心的微笑，贊許的手勢(shì)和親切的話語(yǔ)等都能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛與長(zhǎng)尊重，使學(xué)生有一種心理安全感，并能滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。在這樣和諧、寬松、民主、平等互助的課堂環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好英的 自信心，使學(xué)生用愉悅、高漲的情緒主支投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

語(yǔ)言知識(shí)的傳授是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是唯一的目標(biāo)。由于英語(yǔ)課堂教學(xué)自身的局限性，英語(yǔ)教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自我鞏固而獲得。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，不同階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只要教師因材施教，并堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，成功就在眼前。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要本著為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的原則開展教學(xué)工作，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成為學(xué)習(xí)的主人。