霍高萍

摘 要：作為班主任，我們應該如何有效地管理班級呢？有這樣四件“法寶”：第一件“法寶”——情法相依，寬嚴相濟；第二件“法寶”——以身作則，率先垂范；第三件法寶——把握時機，對癥下藥；第四件法寶——家校溝通，共促成長。

關(guān)鍵詞：管理 有效 法寶

班集體是學校教育教學工作的基本單位，作為學生成長過程中一個非常重要的組成部分，它也是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體能為學生提供廣闊的空間，有效地展示學生各方面的潛質(zhì)和才能，促進他們在德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。班主任是班集體組織者、教育者和領(lǐng)導者，對班級管理有著舉足輕重的作用。那作為班主任，我們應該如何有效地管理班級呢？我覺得有這樣四件“法寶”。

第一件“法寶”——情法相依，寬嚴相濟

情指情感教育，是班主任工作能否成功的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育”。一切最好的教育藝術(shù)，一切最好的教育方法，都來自于教師的關(guān)愛。我班有一個比較特殊的學生，他上課無心聽講，下課胡亂打鬧，做作業(yè)時拖拖拉拉、馬馬虎虎，各門功課的成績都很不理想……老師們對這個問題學生都感到很頭疼，更讓人著急的是無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評都無濟于事。然而在一次大掃除時，平時調(diào)皮搗蛋的他竟然在幫同學掃地，還掃了一遍又一遍。這是我第一次看到他那么專心致志地做一件事，而且是幫別人做的，要知道以前的他是個經(jīng)常欺負別人的孩子啊！于是，我抓住這次難得的機會表揚了他，并讓他每天早上和幾個同學一起負責教室的打掃工作。他很高興，每天都早早地來到教室掃地。幾天后，我又找他聊天，贊賞他認真的工作態(tài)度，并告訴他既然值日工作能做好，那在其它方面一定也能行。在老師的鼓勵和自身的努力下，他有了很大的轉(zhuǎn)變：字寫得端正多了，對待同學友好了……他的變化讓我體會到了情是學生接受教育的前提。

法指班規(guī)，是班級管理的有效手段。“不以規(guī)矩，不成方圓。”每學期我都組織學生認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，讓他們充分認識到制定班規(guī)的必要性。然后，全體師生根據(jù)教育的需要和本班的實際，制定出切實可行的班規(guī)。但這只是一個好的開端，關(guān)鍵是要把班規(guī)落到實處。于是，我采取網(wǎng)絡(luò)式管理，讓每一個學生都積極參與進來，并每周進行一次小結(jié)，評選遵守班規(guī)的優(yōu)秀學生。這樣持之以恒地落實班規(guī)，使良好的班風最終得以形成。

在班級管理中，既要有情，也要有法。情是法的前提，法是情的保障，它們是相輔相成的。班主任只有將情與法互相融合，雙管齊下，才能感化學生的心靈、規(guī)范學生的言行，達到內(nèi)外兼治的目的。

第二件“法寶”——以身作則，率先垂范

教師是人類靈魂的工程師，肩負著教書育人的重任。每一個教師都應該樹立良好的形象。教師只有得到學生的尊重和信任，才能讓學生接受自己的教育。而作為教師，最讓學生欣賞、尊重的，還是高尚的人格魅力。因此，每一位教師都要擁有高尚的人格?！案呱械膸煹?，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。”學生會學習和模仿教師的一舉一動、一言一行。這就要求，教師在做任何事時都要以身作則，努力做好學生的表率，以自己高尚的人格來教育和感化學生。

第三件“法寶”——把握時機，對癥下藥

俗話說：“機不可失，時不再來?！痹谛W階段，學生的情緒很容易受外界因素的影響。因此，班主任要把握時機，根據(jù)學生的心理特點，對癥下藥，從而達到事半功倍、立竿見影的效果，為班級管理打下堅實的基礎(chǔ)。

從很多優(yōu)秀班主任的做法中可以看出，抓住三個“點”很重要。一是抓新起點：學生在新學期開始時對自己充滿了信心和希望，班主任如果能在這時加強教育，幫助他們制定切實可行的奮斗目標，一定會旗開得勝。二是抓激情點：當受到別人的表揚，聆聽了革命英雄的報告……學生的內(nèi)心就會產(chǎn)生強烈的激情。班主任如果抓住這個時機，積極引導，學生便會將激情轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的動力。三是抓偶發(fā)點：在班級里經(jīng)常會發(fā)生一些意外事件，如學生之間發(fā)生沖突，學生頂撞老師等。班主任在處理時，如果能沉著冷靜、耐心細致，做到言之有據(jù)、言之有理、曉之以情，就能達到良好的效果。

第四件“法寶”——家校溝通，共促成長

教育是一項系統(tǒng)的工程，家庭和學校不能“各起爐灶”。古語云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！奔彝ズ蛯W校之間只有多一點交流、多一點溝通，心往一處想，勁往一處使，才能形成教育合力，共同促進學生的健康成長。因此，教師在與家長溝通前，要先了解學生的家庭情況，這有利于我們與家長溝通時采取針對性的措施；在與家長溝通時，對家長要尊重、真誠，對學生要客觀、公正。家庭是學生成長的“搖籃”，學校是學生向上的“階梯”，相信只要我們攜起手來，架起溝通這座橋梁，家庭和學校定能成為一對成功的“教育者”。

“十年樹木，百年樹人。”班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要有不斷探索、終身學習的理念，有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的毅力，我們就能更好地培養(yǎng)祖國的花朵，使其健康成長，最終成為棟梁之材，為祖國奉獻自己的一份力量。