張叔瓊

摘 要：小學(xué)還處于啟蒙教育時期，在這個階段對小學(xué)生做好科學(xué)合理的思想品德教育，讓思想品德的種子植入學(xué)生心中，對他們一生的發(fā)展都有很重要的影響。本文通過對小學(xué)生品德教程的重要性和其中面對問題的分析，提出小學(xué)生品德教程的相應(yīng)對策，希望對提高小學(xué)生品德教程效率有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生品德教程 重視 問題 對策

小學(xué)生是社會主義未來的接班人，是祖國的花朵，教師及時合理地灌溉會讓小學(xué)生健康地成長，成為一名名國家的棟梁。然而，隨著社會的快速發(fā)展，“計劃生育”政策的實施導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)的改變，孩子已然成為家庭里的寶，沒有吃過苦受過累，還享受著高水平的生活質(zhì)量。再加上教育方面的改革，嚴(yán)禁對學(xué)生進(jìn)行體罰，學(xué)生更加地自以為是，沒人能管得了自己，以自我為中心，心理自然就會出現(xiàn)各種各樣的問題，對他們進(jìn)行合理的道德教育也是一項急需做好的工作。在實際的生活中，小學(xué)生的道德低下反而被教師家人用年紀(jì)還小的理由來諒解，導(dǎo)致小學(xué)生越來越放肆，心中完全沒有道德底線，程度更深就會導(dǎo)致中學(xué)生走向違法犯罪的道路，從更深的程度來看，小學(xué)生的前途是一件非常堪憂的事情。[1]

一、小學(xué)生品德教程的重要性

俗話說“好的開始是成功的一半”，可見小學(xué)時期的思想品德教育占有多么重要的地位。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)生涯的開始，剛接觸每一個東西，這個東西基本就會在學(xué)生心中定型，對之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用產(chǎn)生很大的影響。眾所周知，當(dāng)養(yǎng)成一個習(xí)慣之后會很難改，小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德也一樣。如果小學(xué)生在科學(xué)合理的品德教程下接觸道德教育，就像給學(xué)生介紹了一個清新可愛的朋友一樣，學(xué)生會自愿地接觸它，了解它，學(xué)習(xí)它，養(yǎng)成良好的思想品德，也許注定他們以后的學(xué)習(xí)生活有道德這條橫線，行為舉止得體，同時影響周圍更多的人，營造高道德、高涵養(yǎng)的環(huán)境。[2]

二、小學(xué)生品德教程中的常見問題

1.學(xué)校重視程度不夠

素質(zhì)教育推行這么多年，實質(zhì)的實施進(jìn)度卻慢的可怕，很多素質(zhì)教育的實施都僅僅局限于喊口號，沒有把全面發(fā)展運用到實際的教學(xué)過程中。很多學(xué)校仍然把重心放在應(yīng)試教育上，把應(yīng)試教育作為立命之本，不斷地壓縮其他科目的時間，把思想品德教育的空間一縮再縮，幾乎沒有容身之地。品德教程同樣也是學(xué)校規(guī)定教學(xué)科目中不可或缺的一份子，卻沒有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致學(xué)生的品德教育沒有達(dá)到一定的課時，何談小學(xué)生品德的培養(yǎng)與提高，這樣下去教師學(xué)生也都不重視品德教育，就真的很難再撿起來了。

2.小學(xué)生品德教師的專業(yè)程度不夠

很多小學(xué)的品德教師基本沒有扎實的專業(yè)的知識，沒有科學(xué)地教學(xué)方法，從而導(dǎo)致小學(xué)生的品德教育一直沒有顯著提升。值得注意的是，生活水平的提高和家庭結(jié)構(gòu)的改變，已經(jīng)導(dǎo)致小學(xué)生的心理和意識發(fā)生了天翻地覆的變化，和教師的想法完全不一樣，沒有專業(yè)的知識，根本沒法對新時代的小學(xué)生進(jìn)行品德教育。另外，很多學(xué)校特別是農(nóng)村小學(xué)，根本沒有專門的思想品德教師，大多數(shù)是班主或者其他代課老師客串，雖然說各個科目的教師都在教師這個大前提下，但是每個科目還是有自己獨特的領(lǐng)域，沒有專業(yè)的品德教育知識很難上好每一節(jié)品德教育課程。

3.小學(xué)生對品德教程理解不夠

小學(xué)生基本還處在睜眼看世界的時期，知道的、了解的知識還很少，理解能力也沒有那么強(qiáng)。很多教師沒有進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，僅僅從自身的三觀和理解水平進(jìn)行品德教程，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣很難引起學(xué)生的共鳴，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。比如在實際的品德教程中，一味地強(qiáng)調(diào)我們要愛國，愛中國共產(chǎn)黨，小學(xué)生哪知道國家是什么概念，中國共產(chǎn)黨是什么概念，這樣沒有系統(tǒng)沒有科學(xué)的品德教程就像揠苗助長一樣，沒有遵循小學(xué)生的實際心理成長規(guī)律，沒有合理地灌溉知識的養(yǎng)料，怎么能實現(xiàn)健康的成長。還有的小學(xué)生品德教程過于形式，放學(xué)回家后要求說聲“媽媽，我愛你”，給爸爸媽媽洗腳，現(xiàn)在很多小學(xué)生根本沒有意識到這樣做的意義，也沒有什么不好意思的，這樣形式的品德教程對小學(xué)生思想道德的提高起不到任何幫助。[3]

4.學(xué)校與家長互推責(zé)任

小學(xué)生的教育本來就是學(xué)校和家長互相配合，家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，教師了解學(xué)生在家里的生活情況，這樣的溝通交流下，才能更好地教育學(xué)生。然而在實際的生活中，存在著很多的學(xué)校與家長互推責(zé)任的現(xiàn)象，家長認(rèn)為自己工作忙，沒時間管孩子，自己又是交學(xué)費讓孩子去學(xué)校受教育，學(xué)校自然有義務(wù)替自己教育孩子，學(xué)校又認(rèn)為家長才是孩子的第一任老師，家長沒有對孩子實現(xiàn)良好的做人教育，學(xué)校更沒責(zé)任優(yōu)質(zhì)地教育孩子。雙方就這樣互推責(zé)任，導(dǎo)致小學(xué)生的教育出現(xiàn)了鴻溝，沒有及時的溝通理解，小學(xué)生的品德教育自然沒法提高。

三、小學(xué)生品德教程中問題的對策

1.學(xué)校重視品德教程，開展一系列的體驗活動

學(xué)校是教書育人的場所，只有學(xué)校重視品德教程才是提高小學(xué)生思想品德教育的前提，制定合理科學(xué)的品德校本課程，多組織思想品德的評選等活動，在學(xué)校里營造高尚品德的風(fēng)氣很重要。當(dāng)學(xué)校采取一系列的措施，把品德教程重視起來，良好的品德環(huán)境自然會潛移默化地教育學(xué)生，思想品德也在不經(jīng)意間逐漸提高。學(xué)校就像政府，有了學(xué)校的重視和大力支持，小學(xué)生的道德提高是一件非常容易的事情。[4]

2.提高小學(xué)品德教師的綜合素質(zhì)

俗話說“教師是人類靈魂的工程師”，尤其是小學(xué)品德教師承擔(dān)著對小學(xué)生塑造良好品德的重要任務(wù)，因此品德教師具備良好的綜合素質(zhì)對于小學(xué)生品德教育是至關(guān)重要的。因此學(xué)校要加強(qiáng)對小學(xué)品德教師的專業(yè)培訓(xùn)，建立運行合理的品德教師培訓(xùn)機(jī)制。也可以請一些知名小學(xué)品德教師或這方面的專家進(jìn)行講座。同時以促進(jìn)不同學(xué)校之間小學(xué)品德教師的溝通交流等，這樣有助于小學(xué)品德教師獲取信息，提升專業(yè)素質(zhì)。其次，作為小學(xué)品德教師要明白自己的責(zé)任重大，要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化，把握好對學(xué)生進(jìn)行品德教育的時機(jī)。在工作中嚴(yán)格要求自己，做到愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，不斷充實自己。同時小學(xué)品德教師要具備良好的思想道德素質(zhì)，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，增強(qiáng)小學(xué)品德教育的效果。

3.利用對媒體等手段直觀教學(xué)，使小學(xué)生充分理解

在很多的小學(xué)品德教程中一般都是采用簡單枯燥的講解，趣味又有哲理的道德小故事都很少見，這樣的教學(xué)方法起到的效果并不好。據(jù)科學(xué)研究，小學(xué)生上課注意力集中的時間非常有限，如果僅僅是一味地說教，學(xué)生聽不了幾分鐘就沒有耐心了，教學(xué)效果非常差。但小學(xué)生也有另外一個特點，就是好奇心比較強(qiáng)，如果教師抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，在枯燥的說教過程中夾雜著直觀形象的多媒體教學(xué)，就會調(diào)動學(xué)生的積極性，愿意把自己的注意力集中到品德教程中。這樣一來，通過簡單的圖片和視頻，學(xué)生充分理解教師所講的內(nèi)容，立體地感受品德教程的重要性，對小學(xué)生的品德教育有事半功倍的作用。值得注意的是要合理利用多媒體教學(xué)的技術(shù)，如果一上課就開始多媒體教學(xué)，小學(xué)生就會形成朝三暮四的心理，對多媒體教學(xué)習(xí)以為常了，那么之后的品德教學(xué)效果也會下降。

4.教師家長增加溝通，共同配合信息品德教育

小學(xué)生的主要活動場所就是家庭和學(xué)校，僅僅只靠任何一部分的時間對小學(xué)生進(jìn)行品德教育都是不完整的。教師要針對每個小學(xué)生都有充分的接觸和了解，積極與家長進(jìn)行溝通，保證學(xué)校和家長雙方能實時交流，及時準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)生活，對其的品德教育就會建設(shè)一座橋梁，共同把小學(xué)生的品德教程做好。家長也要對孩子的教育上心，如果只是把時間都放在工作和生意上，孩子的教育耽誤了，也是得不償失的問題。比如，學(xué)校每學(xué)期可以開一次家長會，每個小學(xué)生的家長都積極參加，要求是經(jīng)常陪在孩子身邊的家長，相信沒有什么事比自己的孩子更重要。在家長會上，教師與家長認(rèn)真分析交流，體現(xiàn)家長會的真正意義。另外，教師與家長都要積極與小學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察和教育，和學(xué)生在心靈上的交流才能起到效果，如果只是表面的指指點點，很難取得真正的品德進(jìn)步。

結(jié)語

我國的道德問題急需解決，從小學(xué)生抓起才是解決該問題的關(guān)鍵。只要用心做這件事情，小學(xué)生的道德素質(zhì)很快就會有一個質(zhì)的飛躍。我國的小學(xué)生品德教程存在很多的問題，如果能受到學(xué)校的重視，選拔專業(yè)的品德教師，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，積極與家長溝通等等這些措施一一實行，相信不遠(yuǎn)的將來，小學(xué)生的品德教程將不在是一個問題，也算是真正地在踐行素質(zhì)教育。希望通過文本的分析與建議，各個學(xué)校能夠正確認(rèn)識小學(xué)生品德教程的問題，根據(jù)實際情況采取措施，落實小學(xué)品德的教育，為祖國的未來培養(yǎng)一代又一代的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉幸麗；小學(xué)生思想品德教學(xué)存在的主要問題及解決對策；教育科學(xué)；2013年11期.

[2]林兆梅；正確認(rèn)識小學(xué)思想品德教學(xué)的重要性；中國校外教育；2016年06期.

[3]顧亞利；小學(xué)思想品德教育的問題及對策研究[J]；亞太教育；2015年28期

[4]王培志；關(guān)于小學(xué)思想品德教育的幾點看法[J]；中華少年；2016年03期