□文/巫溪縣寧河初級中學校 冉啟菊

巫溪縣教育研究進修學校 肖立俊 馮 瓊

邊遠農(nóng)村地區(qū)中小學音樂教育的現(xiàn)狀與對策
——以重慶市巫溪縣為例

□文/巫溪縣寧河初級中學校 冉啟菊

巫溪縣教育研究進修學校 肖立俊 馮 瓊

巫溪縣地處大巴山東段南麓，與湖北、陜西接壤，邊遠落后、典型的大農(nóng)村加小城鎮(zhèn)是其基本縣情。全縣各類公辦中小學幼兒園94所，在校學生總數(shù)73972人。經(jīng)過幾十年的建設(shè)與發(fā)展，特別是本世紀初“兩基”攻堅的強力推進，巫溪教育縱向比已經(jīng)取得了極大的進步。但是橫向比較，特別是與重慶主城和沿海發(fā)達地區(qū)相比，差距越來越大。為改變落后面貌，按照重慶市政府的統(tǒng)一部署和安排，目前巫溪全縣正在頑強拼搏、全力以赴創(chuàng)建義務(wù)教育均衡發(fā)展縣。

根據(jù)我們視導(dǎo)和調(diào)研所掌握的情況，本文擬就我縣中小學音樂教育的現(xiàn)狀進行剖析，并對改變當前現(xiàn)狀，促進我縣中小學音樂教育健康發(fā)展的對策進行探討，以供領(lǐng)導(dǎo)們決策時參考。

一、我縣中小學音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教師總量略顯不足

根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計（見附表），全縣69所小學、19所中學，共有音樂教育專業(yè)畢業(yè)的專職音樂教師 111人，其中包含改任其他學科的13人。全縣中小學辦學規(guī)模目前共有1406個教學班，根據(jù)國家課程計劃（按義教階段音樂1.5節(jié)/周計算），全縣中小學音樂課每周應(yīng)有約2100節(jié)。按照專職音樂教師14節(jié)/周課計算，全縣共需專職音樂教師150人。減去現(xiàn)有專職音樂教師111人，全縣缺專職音樂教師39人。由于有13人改任其他學科，實際缺音樂教師52人。又由于有非音樂教育專業(yè)兼職音樂26人，實際真正缺音樂教師只有26人。除26名兼職音樂教師要加強培訓(xùn)提升專業(yè)能力外，主要問題是25所學校無音樂教師，需要及時補充。對沒有專職音樂教師的學校，通過教學視導(dǎo)和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)一學期幾乎是一節(jié)音樂課也不上。

（二）教學現(xiàn)狀令人擔憂

當前，我縣中小學音樂教學的現(xiàn)狀令人擔憂。其主要表現(xiàn)在以下方面：

一是半路出家的兼職音樂教師，他們音樂教學理論水平低下，綜合素養(yǎng)也不好。受教師能力水平的限制，把音樂課僅僅等同于唱歌的學校不在少數(shù)，對諸如音樂知識之類根本不作要求。這樣的音樂教學，何談質(zhì)量？

二是專職音樂教師很少去認真研讀課標，鉆研教材，對每個學段年級應(yīng)掌握什么層次的音樂基礎(chǔ)知識，學會什么樂器心里都很模糊。曾經(jīng)去一些學校視導(dǎo)，聽隨堂課，發(fā)現(xiàn)一些專職音樂教師在教學過程中居然茫然無措，連清晰的教學目標和重點難點也不清楚，教學程序混亂。一節(jié)課下來，學生也就這么茫然跟著老師云里霧里地“走”。我們曾經(jīng)在叢樹小學、勝利小學等校蹲點指導(dǎo)、磨課數(shù)天，參加活動的一線教師都感覺在教學方法與教學能力上都有很大程度的提高。

三是中學的音樂教學問題就更嚴重。一些學校不重視音樂，加上音樂教師自身能力素質(zhì)的問題，又缺乏工作責任感，致使音樂課要么不上，即使上也不按課標教材施教。一些音樂教師為了滿足學生的獵奇心理，不惜去追趕流行音樂潮流，對超出學生歌唱音域的一些歌曲也擅自引入課堂，這樣不但沒有把音樂教育與思想品德與審美教育融合起來，還對學生的身心健康造成嚴重傷害。

四是音樂學科幾乎不搞教研活動。從我們調(diào)研和視導(dǎo)的情況看，開展音樂教研活動的中小學很少。小學與中學比要稍微好一點，大多數(shù)中學是一學期一次也沒有開展的。曾經(jīng)去各中學搞了接近一個月的藝術(shù)督查，發(fā)現(xiàn)所有中學一學期完了基本沒有音樂教研活動的任何記錄。

五是音樂課被擠占的現(xiàn)象普遍。不管中學還是小學，不少班課表上雖然排著音樂課，但可以隨便明目張膽地擠占，更有很多都是語文、數(shù)學等所謂主課老師兼任音樂的“隱性擠占”。誰都明白，這樣排課實際上一學期上不了什么音樂課。

六是沒有音樂教學考核制度。不管是考核學生，還是考核教師，音樂教育教學都看不到成績記載。全縣除個別一類小學有音樂學科學生的測評成績外，大多數(shù)學校沒有，實際上壓根兒就沒有考核過。于是乎，久而久之，到底一學期音樂老師應(yīng)該教什么，教多少，教得怎樣，學生學得如何，音樂老師不清楚，學校領(lǐng)導(dǎo)自然就更不清楚。

（三）教育觀念嚴重落后

教育觀念落后，說嚴重點就是辦學思想不夠端正。由于音樂學科性質(zhì)和功能決定，難以引起人們對音樂的足夠重視；在評職晉級等方面音樂教師難以與語文、數(shù)學等學科教師相比，自然地就挫傷音樂教師的積極性，所以不少學校課表上安排有音樂，但實際不上音樂，雖然有專職音樂教師，實際也難落到實處。普遍的觀點是，反正音樂不統(tǒng)考，又不計入總分，學音樂也學不出名堂，不如干脆把音樂課讓給數(shù)學、物理等學科讓學生做幾道題來得實在。再有，學校對音樂教師往往不考核，音樂教師輕松了，久而久之自己也覺得沒趣，于是“心甘情愿”地改行教其他學科。

（四）教學設(shè)備十分短缺

根據(jù)調(diào)研了解到的情況，全縣學校目前音樂教學設(shè)備簡陋短缺，滿足不了教學的基本需要。不過，隨著義教均衡縣創(chuàng)建工作的深入推進，我縣中小學六大功能室的建設(shè)將穩(wěn)步推進，到時音樂教學設(shè)備短缺的問題將會得到比較徹底的解決。

巫溪縣中小學音樂教師現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表

二、改變當前音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）高度重視，增強對音樂教育的認識

音樂教育是全面貫徹黨的教育方針，培育“四有”新人的有機組成部分。中小學要嚴格執(zhí)行國家課程計劃，堅持“開齊開足上好”基本要求，把端正辦學思想真正落實到學校教學管理中，同時建立和完善科學合理的教育教學考核制度評價體系，加強對音樂教師的考核管理，平時多關(guān)心音樂教育發(fā)展，多關(guān)心音樂教師成長。

（二）積極投入，改善音樂教育教學設(shè)施

必要的教育教學設(shè)施是實現(xiàn)課程標準的基本保障。借助義教均衡縣創(chuàng)建的大好契機，主管部門和學校要千方百計地加大對音樂教育的投入，嚴格按標準配備音樂教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風琴、電子琴以及常用的打擊樂器等，以保證音樂教學的正常進行。

（三）千方百計，加強音樂教師隊伍建設(shè)

一是為穩(wěn)定現(xiàn)有音樂教師隊伍，激發(fā)其工作積極性，應(yīng)積極建立并認真執(zhí)行音樂教學評價制度，并在評優(yōu)晉級等各種評比中應(yīng)給音樂教師以適當?shù)谋壤秃侠淼亩ㄎ?。二是對目前還沒有專職音樂教師的學校，主管部門應(yīng)根據(jù)編制缺額，盡快為其配備專職音樂教師。三是針對我縣音樂教師隊伍現(xiàn)狀，組織開展音樂教師全員專項培訓(xùn)，提升音樂教育教學的基本能力和綜合素質(zhì)。

（四）因地制宜，組織開發(fā)音樂課程資源

我縣雖然地處邊遠的大巴山深處，但這里有厚重的巫文化、鹽文化、藥文化和特色鮮明的五句子山歌等本土音樂，教學中可結(jié)合實際情況，充分挖掘本土音樂資源，開發(fā)音樂課程。據(jù)說武隆全縣學生都會吹樹葉歌，我縣完全可以根據(jù)本土音樂特色組織教學，將五句子山歌升華為校本課程，在教學生唱本鄉(xiāng)本土歌曲的過程中，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)的情感。◇