江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

將游戲還給幼兒
——提高大班幼兒在游戲中的自我發(fā)展

江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園方 圓

在幼兒園生活中，問(wèn)到孩子最喜歡什么，得到的答案最多的就是角色游戲。在角色游戲中，孩子們能自由想象，自由選擇，自由活動(dòng)，自我發(fā)展，提升能力。但看似簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)卻常常造成老師們的困擾，這是為什么呢？

場(chǎng)景一：

今天妍妍和鎬鎬做花園餅屋的服務(wù)員。他們倆開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到了花園餅屋，穿好服裝，放好椅子，準(zhǔn)備客人們的到來(lái)。

今天的花園餅屋生意十分好，客人們絡(luò)繹不絕。兩位服務(wù)員忙得很。

妍妍手里拿著菜單，給一位坐在座位上的客人：“你要吃點(diǎn)什么？”客人點(diǎn)好菜后，她把菜單交給廚師后，看廚師弄菜，偶爾幫廚師弄菜。

鎬鎬則把菜單交給廚師后，回到了桌子旁，把剛吃好菜，走掉的客人座位上的剩下的餐盤(pán)整理放好?？墒墙裉斓目腿藢?shí)在是多，鎬鎬顯得有些忙亂，一直忙著整理。

再看看妍妍，她來(lái)到了“親親我家”，正坐在“親親我家”桌子旁吃著東西，和“媽媽”聊著天。

鎬鎬實(shí)在忙不過(guò)來(lái)了，于是他抬頭找另一位服務(wù)員，發(fā)現(xiàn)妍妍在“親親我家”，鎬鎬很生氣地叉腰叫到：“我快忙死了，你快過(guò)來(lái)干活！”可是妍妍抬頭看了一眼鎬鎬，繼續(xù)和“媽媽”聊天。

場(chǎng)景二：

今天新新和洋洋來(lái)到了“汽車公司”做職員。剛一開(kāi)始，兩人就搶著要開(kāi)汽車，新新先站進(jìn)了汽車?yán)?，所以他先?lái)做出租司機(jī)，而洋洋則在公司里修理汽車。新新剛開(kāi)出去沒(méi)多久，洋洋拿著扳手追了出來(lái)，大喊著：“汽車壞了，汽車壞了，要修一修。”而新新則不同意，把一只手伸平，豎起手掌，掌心對(duì)著洋洋，說(shuō)：“汽車沒(méi)有壞?！倍@樣的阻止并沒(méi)有用，洋洋堅(jiān)持著：“汽車壞了，修一修?！毙滦驴吹窖笱筮€拿著扳手不理他，于是皺著眉頭開(kāi)著汽車往其他地方跑去。洋洋則在后面追著跑，很是開(kāi)心。

跑了一會(huì)兒，新新發(fā)現(xiàn)洋洋還是跟在他后面，很是氣惱。于是氣呼呼地把汽車往地上一放，走到車外面雙手一抱，看著洋洋。洋洋則笑嘻嘻地朝汽車過(guò)去，往汽車上一撲，叫到：“啊呀，撞車?yán)??！?/p>

在以上兩個(gè)場(chǎng)景中，雖然老師沒(méi)有介入，但第一個(gè)場(chǎng)景，妍妍作為餐廳服務(wù)員，餐廳里面那么忙，她卻沒(méi)有回去幫忙，而是選擇繼續(xù)留在“親親我家”里游戲，作為老師看到規(guī)則感薄弱的她，在這里，應(yīng)不應(yīng)該介入游戲進(jìn)行提醒？場(chǎng)景二中兩位“汽車公司”職員之間的矛盾已經(jīng)非常突顯，老師需不需要介入提醒游戲規(guī)則呢？介入之后會(huì)不會(huì)變成老師主導(dǎo)游戲，而與游戲精神相悖呢？

《指南》中指出：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

所以，在角色游戲這個(gè)模仿社會(huì)的游戲，幼兒與幼兒產(chǎn)生矛盾是不可避免的，那幼兒游戲時(shí)產(chǎn)生了矛盾時(shí)怎么辦？

在我班，一個(gè)工作的產(chǎn)生解決了這個(gè)問(wèn)題，這就是我班的一個(gè)角色區(qū)——新聞社。創(chuàng)立這個(gè)新聞社的目的是提高幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)，讓幼兒自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和亮點(diǎn)。

準(zhǔn)備好了“錄像機(jī)”“照相機(jī)”和“拍板”，幼兒對(duì)成為一個(gè)小記者還是很積極的，每次都有不同的孩子爭(zhēng)著做小記者。隨著游戲的推進(jìn)，新聞社越來(lái)越深入孩子們的心中，其表現(xiàn)在于：一、孩子們漸漸會(huì)主動(dòng)去找小記者爆料，說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞。二、小記者也越來(lái)越合格了，他們不但會(huì)聽(tīng)別人告訴他們的事情，還會(huì)主動(dòng)去證實(shí)：他人所說(shuō)是否屬實(shí)之后再畫(huà)下來(lái)進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。三、當(dāng)小記者們發(fā)現(xiàn)所發(fā)生的事情太多后，還會(huì)進(jìn)行挑選，選擇最重要的幾件事情進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。

但有一天，可能是負(fù)面消息報(bào)導(dǎo)太多了，一個(gè)孩子在分享游戲環(huán)節(jié)提出了“異議”，每次新聞社都是報(bào)導(dǎo)一些不好的事情。孩子的一句話，如同投入水中的一個(gè)小石子，激起了千般漣漪，其他的孩子紛紛說(shuō)著新聞社的不是，聽(tīng)著孩子們的對(duì)新聞社的指責(zé)，我問(wèn)孩子們：“那新聞社要不就此取消呢？”孩子們沉默了，可見(jiàn)，孩子們雖然不喜歡每次都是負(fù)面消息的報(bào)導(dǎo)，但對(duì)新聞社還是有深厚的感情的，只是找不到好的解決辦法?！拔覀?cè)诩乙部葱侣?，是不是新聞里都是不好的事情呢？”我引?dǎo)道。孩子們回想起各種新聞，紛紛搖頭，“不是，還有好的事情?！蔽依^續(xù)問(wèn)道：“都有什么好的事情？”孩子們回憶著自己所看到的新聞，說(shuō)出了一件件好事。一個(gè)孩子說(shuō)道：“我們的新聞社也可以報(bào)導(dǎo)一些好事啊。”其他孩子紛紛贊同，“今后我們的新聞社也要有好事報(bào)導(dǎo)，不能只是壞事情?！睗u漸地，新聞社成了我們角色游戲中非常重要的一個(gè)區(qū)域。

而為什么說(shuō)這個(gè)新聞社的出現(xiàn)調(diào)節(jié)了游戲中的矛盾，減少了老師的介入呢。因?yàn)榈谝?，在游戲過(guò)程中，孩子們的矛盾會(huì)被小記者們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，公布于眾，而大家可以對(duì)這些矛盾盡情說(shuō)著自己的想法，矛盾及問(wèn)題在孩子們的一言一語(yǔ)中慢慢得到了解決。第二，因?yàn)橛螒蛑械氖虑闀?huì)被拿來(lái)討論，對(duì)產(chǎn)生矛盾的孩子有了一定的約束。每個(gè)孩子，都不希望因?yàn)樽隽瞬缓玫氖虑榛蛞驗(yàn)闋?zhēng)執(zhí)而被提及自己的名字，而是希望自己是棒棒的，做了好事被報(bào)導(dǎo)。第三，激發(fā)幼兒認(rèn)真做事，遵守共同的游戲規(guī)則，成為一個(gè)好的工作人員或客人的熱情，游戲中的矛盾更加少了。因此，絕大部分幼兒都能主動(dòng)謙讓，學(xué)著商量如何游戲，共同制定游戲規(guī)則。

新聞社的產(chǎn)生，既讓我班幼兒自己解決了矛盾，體現(xiàn)了幼兒的主體性，老師又沒(méi)有介入游戲，不影響到幼兒游戲的樂(lè)趣，真正將游戲還給了孩子，同時(shí)，通過(guò)新聞社，提高了孩子們的自主性，在游戲中發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、繪畫(huà)能力、交流能力、觀察能力等等，提高了幼兒在游戲中的自我發(fā)展。

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南