◎鐘世紅

(江西省贛州市第三中學，江西 贛州 341000)

多媒體信息技術(shù)應用于高中數(shù)學教學的策略探討

◎鐘世紅

(江西省贛州市第三中學，江西 贛州 341000)

多媒體信息技術(shù)走進高中數(shù)學，為數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效果提供重要的支撐力量.本文結(jié)合人教版高中數(shù)學教學中運用多媒體信息技術(shù)的實踐，對多媒體技術(shù)在高中數(shù)學中的應用策略展開論述.

多媒體信息技術(shù)；高中數(shù)學；應用分析

一、信息技術(shù)在推進高中數(shù)學課改中起到的作用

進入高中階段后，數(shù)學知識變得更加抽象，給學生在認知上帶來困難.如何將抽象的邏輯思維加以形象化呢？在使用了信息技術(shù)手段進入課堂教學后，問題迎刃而解.多媒體運用聲音、圖像、動畫、文字等教學工具，將空間想象能力與抽象思維相結(jié)合，直觀地將概念轉(zhuǎn)化，形象地呈現(xiàn)在學生眼前，解除了邏輯思維晦澀難懂的障礙.結(jié)合人教版普通高中數(shù)學標準教材進行驗證，教材中借助信息技術(shù)探究指數(shù)函數(shù)性質(zhì)的內(nèi)容，運用了信息技術(shù)繪制函數(shù)的圖像，幫助學生們快速了解函數(shù)的性質(zhì).教材中關于函數(shù)的性質(zhì)為：所有的指數(shù)函數(shù)圖像都過(0，1)，所有的函數(shù)的定義域是(-∞，+∞)，當0小于a小于1時，函數(shù)為遞減，當a大于1時，函數(shù)遞增.在理解繪制函數(shù)的圖像的定義時，學生對于函數(shù)的圖像的理解較為生硬.但是利用多媒體技術(shù)進行形象化后，學生的思路豁然開朗.具體應用為，采用多媒體信息技術(shù)手段繪制了幾何畫板，實質(zhì)為一個數(shù)學教育平臺，將函數(shù)的解析式輸入平臺后，計算機很快就將函數(shù)的圖像繪制出來.這是利用多媒體信息技術(shù)智能畫圖功能解析數(shù)學概念的典型案例.通過計算機等智能手段，將難以理解的概念加以形象地呈現(xiàn)，例如，符號、橫坐標、縱坐標、點等，通過鼠標的操控，點擊確定后，屏幕上就會出現(xiàn)定點和動點，很容易地就看到了動態(tài)圖形.

由此看出，信息技術(shù)在高中數(shù)學中的作用，是采用前所未有的技術(shù)手段對一些難以呈現(xiàn)的內(nèi)容進行有效分析后，加以形象直觀的展示.其在數(shù)學教學中的使用，優(yōu)化了數(shù)學教學效果，提高了數(shù)學教學效率，促進學生對數(shù)學的理解，明晰了直觀和邏輯、動手和動腦的關系.

同時，多媒體信息技術(shù)對教材進行了“立體化”轉(zhuǎn)變，教師擁有了除了傳統(tǒng)教材之外的課件庫，對海量教育資源加以共享.而且數(shù)學教師運用智能教育平臺，就像使用粉筆、黑板一樣靈活地融入教學中去.

二、多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用策略

(一)認真?zhèn)湔n，掌控節(jié)奏

首先，教師在進行教學工作之前，應進行認真充分的多媒體技術(shù)課件的備課工作，包括設計、制作等等，采用最恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)或者資源與高中數(shù)學知識點相匹配，認真思考使用哪種多媒體信息技術(shù)才能更好地保證教學效果.

第二，使用多媒體信息技術(shù)，具有高效和便捷的特點，也大大充實了傳統(tǒng)的課堂教學內(nèi)容.如果由于使用多媒體信息技術(shù)使得課堂教學的節(jié)奏難以把控，可能會造成大量的知識要點堵塞了學生的頭腦，占據(jù)了學生的思考的空間，反而適得其反.因此，在采用多媒體信息技術(shù)進行高中數(shù)學的課堂教學時，要保證學生的思考時間不被占用，而不是僅僅通過信息技術(shù)手段直接獲取答案.通過思考，學生才能運用思維能力，將知識進行內(nèi)化，達到掌握知識的目的.

(二)滲透教學，情境教學

使用多媒體信息技術(shù)滲透在課堂教學中后，在多媒體信息技術(shù)的覆蓋下，師生關系變得相對融洽，課堂教學或氛圍變得活潑有趣.但是由于智能化設備和軟件的內(nèi)容包羅萬象，容易將課堂教學的主導變更為多媒體工具.不僅教師的主觀指導性被限制，也對學生的主導地位形成了威脅.因此，在多媒體數(shù)學課堂授課中，始終要保持師生之間的交流，在使用多媒體信息技術(shù)的同時，也輔助實物、動作、語言等元素，保持傳統(tǒng)教學手法中的師生互動.

將教學內(nèi)容加以生動化、形象化和直觀化的轉(zhuǎn)變.是多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮的重要作用.以圖文并茂和聲像并舉的形式將數(shù)學中復雜的圖形形象直觀地展現(xiàn)出來，如圓錐、圓柱等立體幾何圖形，把學生從枯燥的教材中解放出來，改變了傳統(tǒng)填鴨式教學方式，使得學生理解了抽象的數(shù)學概念并學會靈活運用.

三、結(jié) 語

由于多媒體信息技術(shù)目前的廣泛應用，很多教師認為學生的抽象思維能力和空間想象力在一定程度上受到了技術(shù)的限制.因此，有的教師在實踐中，對多媒體信息技術(shù)融入教學有一定的懷疑態(tài)度，認為多媒體信息技術(shù)的使用是另外一種形式的灌輸.這種思路有其一定的道理，但是只要在使用過程中始終客觀地界定多媒體信息技術(shù)的地位并加以利用，對于提高數(shù)學課堂課堂教學的效果還是利大于弊的.

[1]李志東.探討信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用[J].考試周刊，2015(60)：53.

[2]葉志浩.信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的實踐研究[J].新課程導學，2012(17)：5.

[3]金燦鋒.信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的實踐[J].數(shù)理化學習：高三，2011(9)：94-96.