王淑芳

根據(jù)教學觀察，數(shù)控專業(yè)的學生通常求知欲和探究欲較強，但思維能力和實踐能力相對較弱，對理論教學缺乏興趣，而對可操作性教學的參與度則較高。而數(shù)控專業(yè)課程的每一章節(jié)都包含理論知識與實踐操作，且相互交叉。因此，要想數(shù)控專業(yè)教學取得實質(zhì)效果，必須帶領學生邊學邊做，建設一體化實訓室正是踐行“理實結(jié)合”的直接途徑。具體地說，受電子信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展、機械自動化程度不斷提升的影響，數(shù)控技術(shù)正逐步向系列化、標準化、模塊化方向發(fā)展，這就要求數(shù)控專業(yè)人才必須具備上述技術(shù)升級所需要的能力。

一、建設數(shù)控一體化實訓室的重要性

目前，國內(nèi)職校數(shù)控專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)多年不變，知識更新緩慢，缺乏現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)知識與實驗內(nèi)容。再加上部分教師創(chuàng)新意識不強，造成教學整體存在一定滯后性，難以滿足社會與企業(yè)對數(shù)控人才的崗位需求。因此，建設數(shù)控一體化實訓室，以“實踐——認識——再實踐——再認識”交叉性教學模式訓練學生的動手能力、專業(yè)技能，更有益于數(shù)控專業(yè)教學目標的實現(xiàn)。

二、構(gòu)建數(shù)控一體化實訓室的建設路徑

1.打造數(shù)控技術(shù)應用實訓室，為技能教學與實訓提供支持

實訓室是實踐教學體系的基礎，因此職校在滿足數(shù)控專業(yè)學生基礎理論學習的同時，還應增設相關數(shù)控專業(yè)培訓設施，完備實訓室所需基礎器材。比如，建立數(shù)控實驗操作、工業(yè)檢測技術(shù)、編程控制、電力自動化與繼電保護操作等多項實用技能的應用型實訓室，為數(shù)控一體化教學提供實踐基礎。此外，還可以通過與校外對口企業(yè)合作，以“訂單班”“合作伙伴”等方式建立合作關系，借助企業(yè)的“紐帶”，將相關數(shù)控設備的生產(chǎn)加工、維護、技術(shù)更新、故障檢修等崗位要求引入具體教學中，在解決企業(yè)實際問題的同時，提升學生的實踐能力，為學生畢業(yè)實習、頂崗實習打好基礎。

2.創(chuàng)建數(shù)控一體化綜合實訓室，為學生崗位技能提升提供支持

一體化教學是一種將理論與實踐相結(jié)合的高效教學模式，不僅符合數(shù)控專業(yè)課程的教學特點，也是職業(yè)院校教育教學的基本要求。現(xiàn)實中相關數(shù)控專業(yè)的工作崗位很多，涉及設備操作、調(diào)式、維修、設計、管理等多個范疇。對此，數(shù)控專業(yè)一體化綜合實訓室的建設必須根據(jù)崗位和工作需求，將專業(yè)內(nèi)容劃分為開發(fā)機設計模塊、數(shù)控機床維修模塊、工業(yè)機器人模塊等多個板塊，同時支持模塊化教學，以實現(xiàn)多模塊交互，借助多元化的教學手段來全面支持綜合實訓室的建設。需要注意的是，在一體化綜合實訓室操作過程中，應結(jié)合項目驅(qū)動法來引導學生參與數(shù)控項目設計、履行、管理的全過程，指導學生獨立制定項目計劃，展開項目分析，并對工藝流程的編制、程序的編制以及加工等關鍵環(huán)節(jié)進行操作示范，以保證學生實訓項目操作的規(guī)范完成。

3.構(gòu)建“雙師型”教學隊伍

強化師資力量建設是推動理實一體化教學的前提。在建設數(shù)控一體化實訓室的過程中，技校還應關注教師實踐技術(shù)水平的提升。通過教育培訓、對外學習、企業(yè)聯(lián)合強化等手段創(chuàng)建一支理論教學強勁、實踐操作熟練、技術(shù)掌握靈活、理實轉(zhuǎn)化自如的“雙師型”教學隊伍，并要求教師在教學實踐中提升自我，轉(zhuǎn)變自身角色，積極參與到學生學習中，以實現(xiàn)兼具教育者、組織者、管理者的現(xiàn)代教師角色。

三、小結(jié)

一體化實訓室是踐行“理實一體化”教學理念的產(chǎn)物，對于數(shù)控專業(yè)學生數(shù)控設備及自動生產(chǎn)線的操作、維護和保養(yǎng)等實踐技能的提升作用巨大，能使學生在訓練中進一步掌握數(shù)控加工領域的新知識、新技術(shù)，具備相應的實踐技能和實際工作能力，熟練掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控設備操作維護技巧，同時，也是技能型人才培養(yǎng)與崗位需求相銜接，教學內(nèi)容與職業(yè)技能標準相貫通的直接體現(xiàn)。對此，職校數(shù)控專業(yè)教學改革應以此為基礎，全面建設一體化實訓室，并充分發(fā)揮數(shù)控一體化實訓室的作用，以培養(yǎng)技能型緊缺人才為重點，深化改革人才培養(yǎng)方案，加大高級工、技師培養(yǎng)力度，提升學制教育中高級工以上層次比重，擴大企業(yè)高技能人才培訓規(guī)模，進一步推動教學活動與生產(chǎn)實踐、社會培訓、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)的有機結(jié)合，最終改善數(shù)控專業(yè)的教學現(xiàn)狀，提高學生就業(yè)水平。

（作者單位：桂林市第二技工學校）