張 冰 黃連光 李紅霞

高職院校學(xué)習(xí)地圖初步研究
——以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院海洋工程學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例

張 冰 黃連光 李紅霞

為提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量，以日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院海洋工程學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，進(jìn)行學(xué)習(xí)地圖初步研究。研究以環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的崗位梳理和能力分析為基礎(chǔ)，確定崗位學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行該崗位學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

高職 環(huán)境 學(xué)習(xí)地圖

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)招，生源數(shù)量非但不增反而減少，高職類(lèi)院校生源質(zhì)量及教育教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如生源質(zhì)量下降、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)質(zhì)量下降等。為解決上述問(wèn)題，擬對(duì)日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院海洋工程學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行學(xué)習(xí)地圖試點(diǎn)研究并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣實(shí)施，以期提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

高職院校學(xué)習(xí)地圖（Lеаrning Mарs）是依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程及未來(lái)職業(yè)發(fā)展而擬定的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系，是基于未來(lái)工作崗位能力而設(shè)計(jì)的明確學(xué)習(xí)路徑圖，同時(shí)也是每一名學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑圖，適用于在校學(xué)生及該專(zhuān)業(yè)崗位的企業(yè)員工。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)地圖是從行業(yè)、企業(yè)實(shí)際的崗位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容中提煉、整合而來(lái)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，讓學(xué)生知道學(xué)什么，為什么學(xué)，怎樣學(xué)。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)習(xí)地圖是專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置的指南針，為學(xué)校建設(shè)什么專(zhuān)業(yè)、怎樣建設(shè)提供依據(jù)。對(duì)教師而言，學(xué)習(xí)地圖是從教的指南針，為教師怎樣教，教什么指明了方向。

一、崗位梳理

根據(jù)環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位調(diào)查分析，主要職業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)方向主要包括三個(gè)方向：一是分析監(jiān)測(cè)方向，面向區(qū)縣級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)、各類(lèi)企事業(yè)單位從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、分析化驗(yàn)、質(zhì)量保證工作；以及在企業(yè)中從事水質(zhì)監(jiān)測(cè)、水質(zhì)化驗(yàn)、材料檢驗(yàn)以及產(chǎn)品檢驗(yàn)等工作；二是污染治理方向，面向企業(yè)進(jìn)行污水處理、廢氣處理、固體廢物處理處置以及環(huán)境質(zhì)量治理、環(huán)保設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)及運(yùn)營(yíng)等工作，三是環(huán)保咨詢(xún)方向，面向環(huán)境咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、環(huán)保公司從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核、環(huán)境咨詢(xún)以及生態(tài)工業(yè)建設(shè)等工作，在企業(yè)的環(huán)?？剖覐氖颅h(huán)境管理以及從事環(huán)保設(shè)備的運(yùn)行工作。與崗位對(duì)應(yīng)的主要職業(yè)領(lǐng)域及職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書(shū)情況見(jiàn)表1。學(xué)生就業(yè)崗位以分析監(jiān)測(cè)崗位和污染治理崗位為主，因此分析監(jiān)測(cè)技能和污染治理技能是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的核心。

二、崗位能力分析

通過(guò)調(diào)查分析，確定環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)崗位、實(shí)際工作任務(wù)及崗位職業(yè)能力要求見(jiàn)表1。

表1 環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位職業(yè)能力及工作任務(wù)分析

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)及學(xué)習(xí)地圖繪制

（一）分析監(jiān)測(cè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)地圖繪制

1、分析監(jiān)測(cè)崗位技能分析

分析監(jiān)測(cè)崗位工作流程圖如下：

從上圖中可以看出，分析監(jiān)測(cè)技能包括試樣、水樣采集，樣品輸運(yùn)、預(yù)處理，樣品分析、數(shù)據(jù)處理，形成分析監(jiān)測(cè)報(bào)告等幾部分組成。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)地圖繪制

分析監(jiān)測(cè)課程包括理論課程、理論實(shí)踐一體化課程、實(shí)踐課程三部分組成：核心課程是環(huán)境監(jiān)測(cè)、儀器分析、分析監(jiān)測(cè)頂崗實(shí)訓(xùn)。學(xué)習(xí)地圖如下圖所示：

圖1 分析監(jiān)測(cè)崗位學(xué)習(xí)地圖

（二）污染治理技能課程體系設(shè)計(jì)

1、污染治理崗位技能分析

污染治理技能是環(huán)保類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心技能，技能分析如下：

圖2 污染治理技能組成圖

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)地圖繪制

污染治理課程包括理論課程、理論實(shí)踐一體化課程、實(shí)踐課程三部分組成：

分析監(jiān)測(cè)課程體系的核心課程是水污染控制工程（包括理實(shí)一體化、工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)）、САD一體化實(shí)訓(xùn)、污染治理實(shí)訓(xùn)。學(xué)習(xí)地圖如下圖所示：

圖3 污染治理崗位學(xué)習(xí)地圖

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院海洋工程學(xué)院環(huán)境工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位調(diào)查，得出兩個(gè)主要就業(yè)崗位；根據(jù)就業(yè)崗位所需要達(dá)到的能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)地圖的繪制；通過(guò)學(xué)習(xí)地圖的實(shí)施，提高專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院海洋工程學(xué)院）

張冰（1985-），男，漢族，山東日照人，碩士研究生，助教，研究方向：環(huán)境科學(xué)、功能食品開(kāi)發(fā)及其環(huán)境影響。