徐志珍

【摘要】幼兒期是人類語言發(fā)展必不可少的重要時期，幼兒語言發(fā)展和幼兒園語言教育活動有著密不可分的聯(lián)系。由于多方面因素影響，幼兒園語言教育活動存在的問題不斷顯現(xiàn)，急需要采取有效的措施加以解決，確保幼兒園語言教育活動順利開展，利于促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語言教育活動 問題 有效 教學(xué)策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0041-01

一、幼兒園語言教育活動存在的問題

1.教育目標(biāo)不科學(xué)

就幼兒園語言教育活動來說，教師都是圍繞教學(xué)大綱展開的，但部分教師對其缺乏正確的解讀，沒有將教學(xué)大綱內(nèi)容積極內(nèi)化，也就是說，沒有全方位客觀分析班級幼兒的興趣愛好、年齡特征等，二次設(shè)計(jì)幼兒語言教育總目標(biāo)，盲目地遵循教學(xué)大綱目標(biāo)，所制定的教育目標(biāo)不合理，缺乏針對性，不利于幼兒語言教育活動的有序開展，導(dǎo)致幼兒處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量也不高。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

從某種角度來說，幼兒園語言教育活動的有序開展離不開合理化的教學(xué)內(nèi)容，單某些教師并沒有全方位認(rèn)真解讀教材內(nèi)容，導(dǎo)致設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過難或者過簡單，沒有充分考慮幼兒自身各方面情況，沒有將他們所感興趣的素材巧妙融入到教學(xué)中，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，部分教師沒有圍繞教學(xué)內(nèi)容，多角度巧設(shè)問題情景，進(jìn)行有效地提問以及講解，不利于將幼兒的注意力都集中到學(xué)習(xí)上，不利于他們玩耍的同時，更好地學(xué)習(xí)課程知識以及技能，在一定程度上阻礙了他們的語言發(fā)展。

3.教學(xué)評價(jià)不科學(xué)

在教學(xué)評價(jià)方法，教師過分注重語言教育活動內(nèi)容的評價(jià)，并沒有全面、深入了解語言教育活動結(jié)束之后，幼兒語言發(fā)展具體情況，也沒有多角度對其進(jìn)行客觀評價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)片面化。同時，部分幼兒園教師過分注重學(xué)期教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，沒有對班級幼兒進(jìn)行全方位地評價(jià)，比如，參與課堂教學(xué)的程度、課堂表現(xiàn)情況，無法全面、深入了解班級不同層次幼兒各方面情況，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率不高。

二、有效教學(xué)策略

1.科學(xué)設(shè)置教育目標(biāo)

在新形勢下，幼兒園教師必須站在客觀的角度，準(zhǔn)確定位幼兒語言發(fā)展敏感期以及語言最近發(fā)展區(qū)，準(zhǔn)確把握班級幼兒的年齡層次、接受能力、性格特征等，認(rèn)真解讀教學(xué)大綱目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置幼兒語言教育總目標(biāo)。此外，由于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)各不相同，在設(shè)置教育目標(biāo)的過程中，教師需要尊重幼兒的個體差異，圍繞設(shè)置的教育總目標(biāo)，根據(jù)幼兒語言教育具體內(nèi)容，分層化教學(xué)目標(biāo)，將其巧妙融入到教學(xué)內(nèi)容中，確保設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)更具針對性，對幼兒進(jìn)行因材施教，有效促進(jìn)幼兒語言教育發(fā)展。

2.優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，教師要樹立生本教育理念，全方位客觀分析幼兒的興趣愛好、個性特征等，貼近他們生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，巧妙融入到課程教學(xué)中，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容難易度適中，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高他們參與課堂的程度，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量，確保設(shè)置的各階段教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。在此過程中，教師還要設(shè)置一些能夠啟發(fā)學(xué)生思考等內(nèi)容，巧設(shè)問題情景，活躍課堂氛圍，不斷激起他們的探索欲、求知欲，使其更好地融入到課堂教學(xué)中。

3.合理評價(jià)教學(xué)結(jié)果

在教學(xué)過程中，教師必須意識到合理評價(jià)教學(xué)結(jié)果的重要性，要全面、客觀評價(jià)開展的語言教育活動內(nèi)容，也要多角度評價(jià)教學(xué)各環(huán)節(jié)，班級幼兒各方面情況，便于更好地了解教學(xué)情況，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)模式等，構(gòu)建高效課堂，更好地展開課堂教學(xué)。同時，教師要平等對待班級每位幼兒，客觀評價(jià)每位幼兒，根據(jù)他們學(xué)習(xí)中存在的問題，對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在新形勢下，教師必須與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，堅(jiān)持以人為本理念，尊重幼兒個體差異，充分是展現(xiàn)他們在課堂教學(xué)活動的主體地位。教師要根據(jù)班級幼兒各方面情況，科學(xué)設(shè)置教育目標(biāo)，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，客觀評價(jià)教學(xué)結(jié)果等。以此，為幼兒營造一種“寬松、和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促使他們積極、主動參與到開展的多樣化語言教育活動中，更好地學(xué)習(xí)課程知識以及技能，不斷促進(jìn)他們語言發(fā)展，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

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