許波

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的各種心理健康問(wèn)題確實(shí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量的主要因素。從教多年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)情緒樂(lè)觀穩(wěn)定，與同學(xué)合作愉快，關(guān)系融洽，課堂上能夠自尊自制，這是心理健康的一些表現(xiàn)。相反地有部分學(xué)生性格孤僻，情緒激動(dòng)不能自控，或不悅納自己，常常處于緊張和不安的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，這則是消極心理在作崇。這兩種心理狀態(tài)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的：前者樂(lè)于學(xué)習(xí)，有鉆研精神，能將自己的興趣和精力傾注于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中；后者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿畏難情緒或厭學(xué)，上課時(shí)不能集中注意力，不是做小動(dòng)作就是擾亂別人，回家后也不愿意讀英語(yǔ)?？梢?jiàn)，不同的心理狀態(tài)直接地影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。因此，我試著在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和手段，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知情意和行為水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)心理教育的金點(diǎn)子、一個(gè)心理教育的好方法……就像仙女手中的魔棒，變化無(wú)窮，不斷地給我和孩子們帶來(lái)驚喜。

一、興趣魔棒點(diǎn)燃學(xué)生激昂的情緒

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)習(xí)效果的好壞在很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。情緒高昂則效果倍增；情緒低落，則效果微?。挥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，這需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有一種“強(qiáng)烈、熱愛(ài)、摯著的情感”。所以教師在課堂上要時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們始終保持著旺盛的求知欲。課堂上老師要避免重復(fù)使用同一種教學(xué)方式，機(jī)械地讀、寫(xiě)單詞和句型，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情。在教孩子們唱英語(yǔ)歌的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一味地反復(fù)學(xué)生不久就厭倦了。我就采用了一排一排唱，拍手唱或者男女對(duì)唱，讓孩子們?cè)诓煌男问街邢硎苡⒄Z(yǔ)的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中一首首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲就“保存”到了孩子的大腦里。而讀單詞時(shí)，我則采用從高音到低音變換讀，也可以快慢讀或無(wú)聲讀。由于變換了方式，學(xué)生的積極性就高多了，注意力也非常集中，課堂教學(xué)效率得到了最大的提高。

二、自信魔棒揚(yáng)起學(xué)生進(jìn)取的風(fēng)帆

在課堂上，我經(jīng)常教學(xué)生對(duì)自己說(shuō)：I can do！ 這就是一種樹(shù)立自信心的心理暗示。自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是極為重要的。通常是越自信的學(xué)生越容易成功，越成功就越自信。缺乏自信就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性喪失，產(chǎn)生自卑。所以，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心?？梢远嘤霉膭?lì)性的語(yǔ)言，例如：“Very good！Clever！ Great！ Wonderful！”等，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)生我采取了不同的方法。有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)落后，自我感覺(jué)不如別人，在課堂上從來(lái)不舉手發(fā)言，課堂活動(dòng)也不積極參加。作為英語(yǔ)老師，我給他們更多的肯定和信任，讓他們打破心理障礙，建立自信心。我要告訴孩子：你能行！不斷肯定他的每一個(gè)微小進(jìn)步。同時(shí)我有意識(shí)地降低問(wèn)題的難度，鼓勵(lì)他們回答，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，讓這些“不自信的學(xué)生”覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)原來(lái)也很簡(jiǎn)單，激勵(lì)他們?nèi)カ@得更大的成功。

三、意志魔棒引領(lǐng)學(xué)生駛向成功彼岸

現(xiàn)在的學(xué)生都比較以自我為中心，缺乏耐心和意志力，經(jīng)受不起挫折，有時(shí)還出現(xiàn)過(guò)激的反應(yīng)。一旦碰到測(cè)試成績(jī)很差，或是沒(méi)有達(dá)到老師、家長(zhǎng)期望的水平，就會(huì)表現(xiàn)出心事重重、懼怕等心理障礙。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常教育學(xué)生要正確地面對(duì)成功和失敗。鼓勵(lì)學(xué)生去戰(zhàn)勝挫折，保持良好的心理狀態(tài)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種記憶和不斷重復(fù)的過(guò)程，小學(xué)生的興趣不能持久，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，往往失去了好奇心。這就需要我們通過(guò)各種方法來(lái)培養(yǎng)他們的意志力，達(dá)到堅(jiān)持學(xué)習(xí)的目的。首先我們要讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的：在全球化的今天，英語(yǔ)作為許多國(guó)家的第二語(yǔ)言正在被廣泛使用。由于奧運(yùn)會(huì)即將在中國(guó)舉行，將會(huì)有更多的外國(guó)人來(lái)到我們國(guó)家，學(xué)好英語(yǔ)也可以為祖國(guó)的盛事貢獻(xiàn)一份力量。還可以用自我激勵(lì)的方法來(lái)跨越心理障礙，讓學(xué)生每天對(duì)自己說(shuō)一遍：Im the best！ 來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)意志。我們的課堂活動(dòng)要多樣化，多用游戲、比賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極開(kāi)展課外活動(dòng)，如英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、講故事比賽，趣味英語(yǔ)比賽等，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓魔棒在孩子們心中種下自信的種子！

四、合作魔棒促成學(xué)生優(yōu)秀的品格

人是屬于群體的，俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。群體的合作能夠激發(fā)人的潛力，塑造完美人格。所以我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人交往的能力。現(xiàn)在的獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，因此在教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行g(shù)roup work和pair work的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生融入集體，去溝通合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用整體思維來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生形成和諧的心理環(huán)境，互助的學(xué)習(xí)方式拉近了學(xué)生與學(xué)生間的距離，促進(jìn)他們的交流。有助于他們從另一方面來(lái)認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展個(gè)體。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)困生和優(yōu)秀生可以互相幫助，促進(jìn)一個(gè)集體的共同提高。學(xué)生在這樣一個(gè)互幫互助團(tuán)結(jié)合作的集體中，心里將充滿對(duì)老師和同學(xué)的熱愛(ài)，個(gè)性得到健康發(fā)展。與他人的交往，是人們的一種特殊心理需求，社會(huì)越先進(jìn)，合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)越顯示其特有的價(jià)值。

總之，將心理健康教育滲透于英語(yǔ)課堂中，不僅能保證教學(xué)效果，更助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自我，形成健全的人格。學(xué)生心理素質(zhì)的提高，無(wú)疑將推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。