牟少輝

CAD是中等職業(yè)學(xué)校工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生須掌握的技能之一，因此培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用CAD軟件成為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。在目前的計(jì)算機(jī)繪圖領(lǐng)域中，已涌現(xiàn)出數(shù)以千計(jì)的軟件，而以美國(guó)Autodesk公司開(kāi)發(fā)的AutoCAD軟件應(yīng)用最為廣泛。它不僅具有很強(qiáng)的二維繪圖編輯功能，而且具備了較完善的三維繪圖及實(shí)體造型功能以及CAD系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)功能，學(xué)生若掌握了運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制符合工程要求的圖紙的技能，就更能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求。但是由于中職學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，從而給CAD教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。為深化教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中可以從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

中職學(xué)生生源多為初中生源，其具有理論基礎(chǔ)薄弱，課堂注意力容易分散等特點(diǎn)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，求知欲就高，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性就強(qiáng)。如果要想讓他們對(duì)CAD有興趣，就必須讓他們折服于CAD的優(yōu)點(diǎn)。比如在第一節(jié)課堂上，并不要急于開(kāi)始上課，而是把學(xué)生之前繪制過(guò)的手工圖紙拿出來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)用較短的時(shí)間用CAD繪制給他們看，整個(gè)過(guò)程相比他們手工作圖的時(shí)間縮短了三至四倍，并且圖紙紙面干凈、平整，線型線寬規(guī)范，標(biāo)題欄、字體、標(biāo)注等更是規(guī)范統(tǒng)一，完全符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)CAD課程的重要性，也喜歡上CAD課。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

CAD作為一個(gè)大型的繪圖軟件，它有強(qiáng)大的功能，廣泛的適應(yīng)性，想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授全部CAD命令是不可能完成的，那么在內(nèi)容上就應(yīng)該有取舍，以實(shí)用為原則，以常用的知識(shí)和技能為重點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng)，這就要求教師能對(duì)教材進(jìn)行重組，學(xué)生學(xué)習(xí)能做到舉一反三。

1.CAD的基本操作。CAD的啟動(dòng)、新建、退出、工作界面及圖形文件管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中首先對(duì)這個(gè)軟件有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

2.層次分明、粗細(xì)清楚。圖層是透明的電子圖紙，用戶(hù)把各種類(lèi)型的圖形元素畫(huà)在這些電子圖紙上，CAD將它們疊加在一起顯示出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生圖省事，直接從對(duì)象特性工具欄的下拉列表框中選取顏色，線型和線寬等實(shí)體信息，使得處理圖形中的信息不那么容易，在教學(xué)過(guò)程中就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖層，養(yǎng)成層次分明，規(guī)范作圖的良好習(xí)慣。

3.CAD的基本繪圖命令、編輯修改命令及常用的輔助工具。繪圖命令重點(diǎn)介紹：點(diǎn)的四種坐標(biāo)輸入方法、直線、圓、多線、正多邊形、填充圖形的作圖命令及使用；編輯修改命令重點(diǎn)介紹：移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、鏡像、陣列、延伸、修剪、倒角命令及使用和利用關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行編輯的方法；常用輔助工具：對(duì)象捕捉設(shè)置、正交方式的使用、極軸追蹤及圖紙幅面的設(shè)置。

4.書(shū)寫(xiě)文字和標(biāo)注尺寸的規(guī)范化。文字是工程圖中不可缺少的一部分，比如尺寸標(biāo)注文字、圖紙說(shuō)明、注釋、標(biāo)題等，文字和圖形一起表達(dá)完整的設(shè)計(jì)思想，在文字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中一定要注意文字樣式的建立及分清單行文字和多行文字的區(qū)別。另外工程標(biāo)注是工程施工的重要依據(jù)，在任何時(shí)候一幅工程圖中，工程標(biāo)注是不可少的重要部分，介紹CAD中工程圖樣的尺寸標(biāo)注及修改，并結(jié)合建筑制圖知識(shí)分析平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖，利用CAD繪制這些圖的方法。

三、合理改善教學(xué)形式

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)使用多媒體教室，利用投影儀進(jìn)行直觀教學(xué)。這種方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，同步演示也使學(xué)生的興趣大大提高。但是這樣的教學(xué)方式相對(duì)于CAD來(lái)說(shuō)也存在一些問(wèn)題。一方面，對(duì)于CAD來(lái)說(shuō)，繪圖命令較多，繪制空間也較小，而命令提示窗口又在整個(gè)界面的最下方，很多學(xué)生并不能及時(shí)地看清楚老師的操作；另一方面，CAD的命令學(xué)習(xí)與練習(xí)分開(kāi)的授課方式，也就是通常老師在多媒體教室單純講命令，下一次課學(xué)生再去計(jì)算機(jī)房練習(xí)，這樣教學(xué)使得命令的講解與練習(xí)都是單個(gè)進(jìn)行的，沒(méi)有及時(shí)與繪圖實(shí)例相結(jié)合，學(xué)生往往當(dāng)時(shí)能聽(tīng)懂，會(huì)練習(xí)，但到真正繪制完整的實(shí)例圖時(shí)，卻不能根據(jù)實(shí)際條件靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的命令，導(dǎo)致練習(xí)缺少興趣，教學(xué)效果不理想。

四、進(jìn)行必要的考核和總結(jié)

要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)以致用的目的，所以合理布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生們充分練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的操作，及時(shí)給出相應(yīng)的成績(jī)和評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生完成上機(jī)實(shí)踐課的積極性，使學(xué)生更好地完成上機(jī)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)效率。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤或常重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要加以總結(jié)、分析，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，是個(gè)別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象，根據(jù)不同情況給學(xué)生加以更正、講解，這樣對(duì)教師教學(xué)也是一個(gè)提高。

五、利用學(xué)分制鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)

我們學(xué)校現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)分制管理，在CAD的教學(xué)過(guò)程中可以充分的利用學(xué)分制的優(yōu)勢(shì)，鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。主體性教育理論認(rèn)為：學(xué)生的主體性包括自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面，主體性素質(zhì)是學(xué)生的核心素質(zhì)。在教育實(shí)踐中要樹(shù)立以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為中心的教育觀念，確立受教育者的主體地位，承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的多樣性和差異性，尊重學(xué)生的人格、興趣、才能等，允許學(xué)生對(duì)自己的素質(zhì)組合、發(fā)展方向作出選擇，并實(shí)施多樣化的教育，促進(jìn)他們生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。合理的考核制度

AutoCAD是一款優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，它也得到了前所未有的發(fā)展。結(jié)合CAD理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手，克服他們本身的缺陷，合理組織課堂內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并能采用靈活的教學(xué)手段精心地組織教學(xué)，能選擇合適的輔助教學(xué)系統(tǒng)，把理論和上機(jī)操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果，也就能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用人才。