【摘要】課堂教學(xué)改革，開展有效的教學(xué)活動，推行自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。需要做好以下幾個方面：搞好課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生自主做好課前預(yù)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；課堂上的“講、展、評”。

【關(guān)鍵詞】高效小組建設(shè) 課前預(yù)習(xí) 合作意識

當(dāng)今的社會是一個競爭的社會，行業(yè)之間各種各樣的競爭非常的強，而這些競爭并不是靠一個人就能取得勝利的，很多的時候都需要團隊的力量。這就要求我們每個人都有團隊精神，能夠進行團隊的合作。而現(xiàn)在的教學(xué)也開始新的課堂改革，要開展有效的教學(xué)活動，推行自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。怎樣達成這些目標呢？通過什么方式方法取得的效果最理想呢？又應(yīng)該怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？

想要達成這樣的目標，并且切實取得成果，我認為應(yīng)該做好以下幾個方面工作：1.搞好課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)；2.指導(dǎo)學(xué)生自主做好課前預(yù)習(xí)；3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；4.課堂上的“講、展、評”。

一、課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

在開展課堂改革，要求在班級組建課堂學(xué)習(xí)小組時，我就對任教班級的學(xué)生提出了要求：組建英語學(xué)習(xí)小組。因為組建一個學(xué)習(xí)小組要按照每個學(xué)生的實際情況以及水平來安排，因此，需要根據(jù)學(xué)生的水平、性格、愛好等等方面分別組建了學(xué)習(xí)小組。

在組建了小組后又任命了組長以及安排好互助的對子。組長要挑選一個智力水平較好的，在課堂上能夠大膽發(fā)言的，操作能力較強的而且有一定的公信力，并且敢于表現(xiàn)自我的學(xué)生來擔(dān)任。因為在小組合作學(xué)習(xí)時，如果組長不能對任務(wù)進行合理的分工，安排組員積極的交流發(fā)表意見，讓每個組員都參與到合作交流中，那么這個小組就沒有體現(xiàn)合作的意義了。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主做好課前預(yù)習(xí)

在課堂中，讓學(xué)生在課堂上享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生能否做好課前預(yù)習(xí)起到了非常重要的作用。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，找出重難點以及與舊知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生在課堂上有針對性、有目的地聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.明確目的，細化任務(wù)。以前的英語預(yù)習(xí)一般是布置聽錄音，但由于學(xué)生的年齡特點，對于這種枯燥的作業(yè)比較敷衍，通常情況下都是不做的。現(xiàn)在的預(yù)習(xí)，我首先會要求學(xué)生劃出新單詞，并根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案劃出重點的句子，然后聽錄音學(xué)習(xí)單詞、及課文。在具體的預(yù)習(xí)中還要求學(xué)生把自己掌握單詞的情況都寫在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上，在課堂學(xué)習(xí)中就能認真傾聽同學(xué)的講解；而劃出重點句子在聽課文的過程中就能抓住重點，掌握了句子，對于課文的掌握就容易多了。

2.趣味性任務(wù)?？菰飭我坏念A(yù)習(xí)任務(wù)會讓學(xué)生對預(yù)習(xí)感到厭煩，從而失去預(yù)習(xí)的興趣，這樣就達不到預(yù)習(xí)的預(yù)設(shè)效果了。因此在預(yù)習(xí)時，應(yīng)該設(shè)置一些有趣或有挑戰(zhàn)性的任務(wù)引起學(xué)生的興趣，從而推動學(xué)生積極主動地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在教五年級下冊Unit 13 I Prefer Hamburgers時，我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是這樣的：

1）今天要學(xué)習(xí)U13，這是關(guān)于Ben的一家對食物及飲料的喜好哦。那你能寫出我們所學(xué)過的食物和飲料嗎？試一試吧！

Foods（食物）_______________________________________

Drinks（飲料）______________________________________

2）挑戰(zhàn)自我：

A）I like pizza and I like coke，too.

B）I dont like noodles and I dont like coffee，either.

我知道這兩個句子的意思：_________（知道/不知道）。A句的too意思是_____，它用在_______句；B句的either意思 是______，它用在________ 句。

預(yù)習(xí)任務(wù)既復(fù)習(xí)了舊知識也對新知識難點進行難度的降低，提高學(xué)生對難點的理解，從而更好的掌握難點。

3.養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。任何事情都需要有好的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的目的性，樹立了學(xué)習(xí)英語的信心，滿足了學(xué)生渴望成功的欲望。課前預(yù)習(xí)也降低了教學(xué)難度，使教學(xué)任務(wù)能在輕松愉快的氛圍中完成，也使學(xué)生在課堂上更積極的展現(xiàn)自我。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

在建立了小組之后，在課堂上出現(xiàn)了很多的狀況，如：學(xué)生沒有合作的意識，小組內(nèi)講話的機會多了，成績差的學(xué)生有“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象，有學(xué)生對于小組合作完成的任務(wù)根本提不起興趣。學(xué)生沒有合作的意識體現(xiàn)在教師開展小組活動時，常看到學(xué)生只顧自己，獨立學(xué)習(xí)，沒有和其他成員一起討論合作完成。例如在上新授課時，教師要求小組合作解決單詞的朗讀和拼寫時，很多學(xué)生還是習(xí)慣于獨自朗讀，遇到自己不會讀的單詞習(xí)慣性尋求老師的幫助。針對這種情況，我首先再次對小組明確要求以及目標，其次再幫助他們進行示范性的操作，課后給小組長開小灶，跟組長明確小組合作學(xué)習(xí)方法以及流程，再安排小組進行訓(xùn)練。經(jīng)過多次課堂上的訓(xùn)練，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)方面終于取得了小小的成效。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識更要注意學(xué)生互補互助，如在學(xué)習(xí)Unit 10 Its my bedroom臥室的物品時，我布置的任務(wù)是寫出學(xué)過的有關(guān)物品的單詞。學(xué)生在小組合作的過程中，一開始只是獨自回憶，但在我的引導(dǎo)下，小組成員開始七嘴八舌的說出單詞，并由新學(xué)的door，window，wardrobe，floor，picture等單詞，交流時又聯(lián)系到以前學(xué)過的bed，table，desk，chair等，這樣通過小組合作既鞏固了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，一舉多得。通過小組合作學(xué)習(xí)單詞，在學(xué)習(xí)單詞過程中小組長能夠幫助不愿學(xué)或是不會的同學(xué)去學(xué)習(xí)，并且對他們的學(xué)習(xí)情況進行檢查，這樣既減輕了教師的負擔(dān)也使得這些學(xué)生取得進步，學(xué)習(xí)積極性自然會高漲，效果是非常的明顯的。

四、課堂上的“講、展、評”

在做好合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)、課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)合作意識幾個方面的建設(shè)外，成功的課堂還有一個很關(guān)鍵也是最重要的環(huán)節(jié)，就是課堂上的“講、展、評”。

在課堂上學(xué)生不能講出自己的理解或見解，不能大膽展示自我，不會對其他同學(xué)的講解、展示進行評價的話，就沒有達到我們預(yù)期的目的。那么如何“講、展、評”呢？

1.理解的講。要讓學(xué)生在課堂上能大膽?yīng)毩⒌闹v出自己的理解或見解，首先學(xué)生在課前對于學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定的了解及掌握；其次教師在課前要幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后引導(dǎo)學(xué)生對知識及難點進行思考。

2.自信的展。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有了解的話，他是講不出來的。要讓學(xué)生能在課堂上大膽展示，首先要培養(yǎng)學(xué)生面對全班同學(xué)說話的膽量；其次教師要對學(xué)生進行鼓勵讓學(xué)生大膽積極的展示自我；最后要教育學(xué)生認真傾聽，不要嘲笑其他同學(xué)。

3.大膽地評?，F(xiàn)在學(xué)生很多時候?qū)ζ渌瑢W(xué)做出的評價都是“聲音響亮”“你說得很好，我要向你學(xué)習(xí)”“單詞讀錯了”“讀得不整齊”等等簡單的評價。要讓學(xué)生在評價或是說出自己的意見，首先要幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方；其次給予學(xué)生正面的示范以及引導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)的效果是顯著的，通過小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，給予了學(xué)生更多想、做、議、說的機會，而在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠互相幫助，并互相監(jiān)督，而且在合作的過程中能讓學(xué)生之間取長補短，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和合作的能力。

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作者簡介：蕭玉桂（1980-），女，漢族，廣東廣州人，廣州市白云區(qū)良田第二小學(xué)，二級教師，主要從事小學(xué)英語教育工作。