葉海霞

[摘 要]一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、習(xí)慣都是從剛?cè)雽W(xué)這個(gè)時(shí)候打下基礎(chǔ)，因此一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)是美育滲透的重要階段。教師如何在寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行美育滲透呢？可以抓住以下幾個(gè)方面：一、從良好的習(xí)慣開(kāi)始；二、從最初的認(rèn)知開(kāi)始；三、從有趣的教學(xué)開(kāi)始；四、從多元的評(píng)價(jià)開(kāi)始。

[關(guān)鍵詞]習(xí)慣；興趣；評(píng)價(jià)；美育滲透

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）13-0096-01

教育不是一蹴而就的，而是需要教育者春風(fēng)化雨、滴滴滲透，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中逐步熏陶、教化而成。美育也是同樣的道理。作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，更是應(yīng)該有“美育滲透”的意識(shí)，將美育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)過(guò)程。寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，也是美育滲透的重要契機(jī)。

一、美，從良好的習(xí)慣開(kāi)始

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段的識(shí)字、寫(xiě)字目標(biāo)是努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。巴金說(shuō)：孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始 。

對(duì)于剛從幼兒園來(lái)到小學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)所有的規(guī)矩都是束縛，他們坐不住，管不住，一切從零開(kāi)始。在此，兒歌發(fā)揮了很重要的作用?！笆蛛x筆尖一寸，眼離紙張一尺，胸離桌子一拳”，告訴孩子正確優(yōu)美的坐姿；“田字格四條邊，上下左右不靠線，橫中線，豎中線，把字寫(xiě)在正中間”，教會(huì)孩子寫(xiě)字的要領(lǐng)。在這些兒歌的幫助下，教師逐步培養(yǎng)孩子的坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)。還要嚴(yán)格要求孩子的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如：字的大小一致，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不得涂涂改改，保持作業(yè)本的整潔。這看似苛刻的要求，一方面是培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，減少作業(yè)的錯(cuò)誤率，另一方面讓孩子在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的同時(shí)能感受到中國(guó)漢字一撇一捺的美。

二、美，從最初的認(rèn)識(shí)開(kāi)始

中華五千年的歷史，造就了漢字的音美、形美、意美，在學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。要讓學(xué)生知道：

1.漢字的筆畫(huà)是美的

對(duì)于目前只能依葫蘆畫(huà)瓢的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字的基本筆畫(huà)“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤”，就是一個(gè)雨滴，一根木棍，一把笤帚，一把利劍或是更多……孩子們超凡的想象力幫助他們領(lǐng)悟到漢字最原始的美。

2.漢字的結(jié)構(gòu)是美的

一個(gè)漢字，其實(shí)就是一個(gè)建筑。你看，中國(guó)古代的建筑，在平面布局上總是有一條中軸線，沿著中軸線展開(kāi)格局，并在軸線上布置最重要、最高大的建筑，因而形成主次。比如，“宋”，它的中軸線，就是中間豎，兩邊對(duì)稱，顯出了均衡之美。

三、美，從有趣的教學(xué)開(kāi)始

“興趣是最好的老師?！币虢桃荒昙?jí)學(xué)生寫(xiě)好字，有趣、生動(dòng)的教學(xué)是關(guān)鍵。教師最好避免枯燥無(wú)味的講解，而應(yīng)以充滿童趣的語(yǔ)言慢慢引導(dǎo)。

1.有趣的故事

在指導(dǎo)寫(xiě)“從”這個(gè)字時(shí)，教師一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，一邊講一個(gè)故事：有一對(duì)雙胞胎，他們平時(shí)相親相愛(ài)，經(jīng)常一個(gè)走，一個(gè)跟。哦，停下來(lái)并排站。不好，好擠呀，老大腿壓住了老二的腳，怎么辦？老二說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我將腿縮回來(lái)一點(diǎn)就行了?！蹦銈兛矗惺裁醋兓?？學(xué)生齊說(shuō)：“捺變成了點(diǎn)?！睂W(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了寫(xiě)生字，也學(xué)會(huì)了與同學(xué)相處要互相謙讓。

2.有趣的比方

枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生不喜歡。專業(yè)精深的術(shù)語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)不懂。為了引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣，教師要特別用一些生活化的語(yǔ)言，甚至是孩子般的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這些生動(dòng)、形象的語(yǔ)言能更加的通俗易懂，方便記憶。比如，學(xué)生把字寫(xiě)得靠上了，就說(shuō)字“飛上天了”，寫(xiě)得靠下了，就說(shuō)字“掉水里了”，寫(xiě)得靠左或靠右了，就說(shuō)字“被風(fēng)吹歪了”。學(xué)生聽(tīng)了哈哈笑的同時(shí)，也會(huì)注意自己字不能掉水里或飛上天去了。

四、美，從多元的評(píng)價(jià)開(kāi)始

在識(shí)字課堂教學(xué)中滲透美育的重要途徑之一就是評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)自己的判斷給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)可以是口頭的，也可以是書(shū)面的；可以是對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)學(xué)生的坐姿或書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，或是學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生之間也可以互評(píng)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)幫助學(xué)生甄別什么樣的字是規(guī)范的、優(yōu)美的，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出更好看的字，有效促進(jìn)美育的滲透和學(xué)生的發(fā)展。

“漢字是一個(gè)阿里斯仙境的領(lǐng)域，每一個(gè)拐彎抹角就是一段美麗的故事?！笨梢?jiàn)我們的漢字蘊(yùn)含著深刻的文化意蘊(yùn)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生識(shí)字的有效方法，比單純的機(jī)械識(shí)字更有意義，有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的樹(shù)立。

（責(zé)編 韋淑紅）