張巖

摘 要：文章從當(dāng)前公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)所面臨的問(wèn)題入手，探索圖書(shū)館如何創(chuàng)新理念、開(kāi)展多元化服務(wù)、培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，從而承擔(dān)起引領(lǐng)少兒閱讀的歷史使命。

中圖分類號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）05-0002-03

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；少兒閱讀；服務(wù)

1 背景

2015年10月26日至29日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議在北京舉行，會(huì)議決定：堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國(guó)策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，積極開(kāi)展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)。這是繼2013年十八屆三中全會(huì)決定啟動(dòng)實(shí)施“單獨(dú)二孩”政策之后的又一次人口政策調(diào)整。此次全面二孩開(kāi)放是中國(guó)生育政策史上的一次重大歷史轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著實(shí)行了36年的獨(dú)生子女政策正式宣告終結(jié)。

2013年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人口總數(shù)已超過(guò)13億，其中4歲以下（含4歲）有7，553萬(wàn)人，總?cè)丝诘?.67%；5—9歲有7，088萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?.32%；10—14歲有7，490萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?.62%?？偟膩?lái)說(shuō)，14歲以下（含14歲）的少年兒童占總?cè)丝诘?6.61%。全面二孩政策實(shí)施后，這一數(shù)字還會(huì)繼續(xù)上升，這將給處在社會(huì)文化服務(wù)前沿的公共圖書(shū)館帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)技術(shù)的需求也越來(lái)越大，因此世界各國(guó)都把少兒閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來(lái)實(shí)施。作為知識(shí)寶庫(kù)的公共圖書(shū)館，承擔(dān)著引領(lǐng)少兒閱讀的歷史使命。近年來(lái)，我國(guó)公共圖書(shū)館的少兒閱讀服務(wù)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展，在“中國(guó)夢(mèng)”、可持續(xù)發(fā)展與推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的大背景下，少兒閱讀服務(wù)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義，其核心問(wèn)題是創(chuàng)新理念與開(kāi)展多元化服務(wù)。

2 調(diào)整機(jī)制，靈活開(kāi)放

目前，全國(guó)獨(dú)立建制的少兒圖書(shū)館有91所，平均每省只有2.6所。從地域分布來(lái)看，東部地區(qū)56所，占62%；中部地區(qū)19所，占20%；西部地區(qū)16所，占18%。從館舍面積來(lái)看，東部地區(qū)約是中部地區(qū)的4.5倍，約是西部地區(qū)的5.5倍。從館藏量來(lái)看，東部地區(qū)是中部地區(qū)的3.7倍，是西部地區(qū)的5.7倍。由此可見(jiàn)全國(guó)少兒圖書(shū)館的發(fā)展數(shù)量及規(guī)模并不均衡，且與廣大青少年的閱讀需求有著較大的差距。

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)少兒圖書(shū)館的數(shù)量嚴(yán)重不足。如：俄羅斯截至2008年年底，總?cè)丝?.42億，全國(guó)擁有4，500所專門的兒童圖書(shū)館；德國(guó)的各級(jí)公共圖書(shū)館中都建有專門的少兒圖書(shū)館。要縮小這一差距，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

2.1 吸引民間資本，助力少兒閱讀

我國(guó)作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有目共睹。目前全國(guó)共有各類文化產(chǎn)業(yè)投資基金116支，包括文化產(chǎn)業(yè)股權(quán)投資基金、藝術(shù)品投資基金、文化產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)投資基金等幾大類。國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)民間資本注資公共圖書(shū)館事業(yè)，以助推少年兒童的閱讀服務(wù)工作；提倡有條件的單位或個(gè)人投資興辦少兒閱讀書(shū)屋、迷你閱覽室等；在稅收減免等方面給予政策扶植。這些措施可以彌補(bǔ)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)公共圖書(shū)館在少兒館藏建設(shè)方面的經(jīng)費(fèi)不足，進(jìn)一步擴(kuò)大少兒閱讀場(chǎng)所的覆蓋面，使全社會(huì)共同承擔(dān)起關(guān)心少年兒童成長(zhǎng)的責(zé)任。

2.2 聯(lián)合社會(huì)力量，建立梯形閱讀機(jī)制

近年來(lái)，各地公共圖書(shū)館的讀者服務(wù)模式有了多種多樣的創(chuàng)新，許多省市級(jí)的公共圖書(shū)館都結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行了圖書(shū)館的分級(jí)服務(wù)建設(shè)：①?gòu)哪Ｊ缴?，主要有北京的“社區(qū)圖書(shū)館建設(shè)”、蘇州的“總—分館制”、杭州的“公共圖書(shū)館聯(lián)盟”、上海的“15分鐘借閱點(diǎn)”、廣東的“流動(dòng)圖書(shū)館”、深圳的“圖書(shū)館之城”等。②從層次上，有二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)等，且四級(jí)最多。這樣的布局雖然拓寬了圖書(shū)館的服務(wù)范圍，緩解了區(qū)縣館資金不足的狀況，但由于各級(jí)所屬主管部門不同，仍然難以打破條塊分割的局面。

筆者認(rèn)為，可以針對(duì)青少年的年齡結(jié)構(gòu)，以省市級(jí)的公共圖書(shū)館為中心館，與各中小學(xué)、幼兒園的圖書(shū)館（室）合作，依托中心館的館藏優(yōu)勢(shì)進(jìn)行藏書(shū)建設(shè)協(xié)作，各單位按比例分擔(dān)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)，權(quán)屬歸各自所有，實(shí)行館際互借。同時(shí)，中心館負(fù)責(zé)各單位圖書(shū)館管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。這樣，既彌補(bǔ)了有些單位經(jīng)費(fèi)的不足、避免了重復(fù)采購(gòu)而造成的資金浪費(fèi)，也節(jié)約了建立分館的資金與人力資源成本。

2.3 在公共圖書(shū)館建立少兒部，加大青少年讀物的收藏量

現(xiàn)代圖書(shū)館的職能包括傳遞文獻(xiàn)信息、開(kāi)發(fā)信息資源、參與社會(huì)教育、保存文化遺產(chǎn)等四個(gè)方面。公共圖書(shū)館是少年兒童學(xué)習(xí)的第二課堂，是少年兒童開(kāi)闊視野、啟發(fā)思維和智力、培養(yǎng)科學(xué)精神、完善人格的重要教育基地。鑒于當(dāng)前獨(dú)立建制的少兒圖書(shū)館的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足讀者的需求，在各級(jí)公共圖書(shū)館中成立少兒部服務(wù)少年兒童，是一項(xiàng)切實(shí)可行的辦法。但目前，大部分公共圖書(shū)館的少年兒童讀物收藏量較少，特別是低齡兒童讀物難以滿足讀者需求。因此，政府應(yīng)當(dāng)在這方面制定標(biāo)準(zhǔn)，從而保證公共圖書(shū)館少兒讀物的資源配置，用充足的、優(yōu)秀的文化信息資源引導(dǎo)、培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮公共圖書(shū)館的社會(huì)教育職能，促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)。

3 開(kāi)展多元化的閱讀服務(wù)

閱讀是一種本能，是一種良好習(xí)慣，更是一種能夠影響人一生的重要行為。少年兒童正處在學(xué)習(xí)知識(shí)、健全心理的成長(zhǎng)期，豐富多彩、寓教于樂(lè)的閱讀活動(dòng)可以讓他們親近閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、享受閱讀。圖書(shū)館在加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，提高少年兒童科學(xué)文化素質(zhì)，保障少年兒童基本文化權(quán)益等方面，有著不可推御的責(zé)任。因此，公共圖書(shū)館有必要幫助少年兒童制訂一套長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，根據(jù)年齡段與年級(jí)的不同為少年兒童提供分級(jí)閱讀指導(dǎo)。

3.1 建立親子閱讀室

針對(duì)半歲至6歲的幼兒及他們的監(jiān)護(hù)人，公共圖書(shū)館可以編寫(xiě)閱讀書(shū)目，為孩子和家長(zhǎng)提供適合的圖書(shū)。親子閱讀室內(nèi)不僅有孩子可以看的圖書(shū)，還有為父母提供的有關(guān)撫育孩子及指導(dǎo)孩子閱讀的圖書(shū)。同時(shí)，公共圖書(shū)館還可以利用音像、圖片及手偶玩具等開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)項(xiàng)目，以促進(jìn)幼兒的思維和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

3.2 建立閱讀俱樂(lè)部

圖書(shū)館可以針對(duì)1—4年級(jí)、5—6年級(jí)、7—9年級(jí)的學(xué)生，分別編制閱讀書(shū)目，推薦相應(yīng)的圖書(shū)，從最淺顯的故事，到文學(xué)色彩濃厚的小說(shuō)、詩(shī)歌，由淺及深地進(jìn)行啟蒙。同時(shí)，圖書(shū)館還可以指導(dǎo)少年兒童做閱讀日記，并通過(guò)積分和獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子閱讀，讓其用圖畫(huà)或者文字的形式記錄自己的閱讀心得，在提高閱讀水平、增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也在一定程度上鍛煉了孩子的寫(xiě)作能力。

3.3 建立多媒體中心

圖書(shū)館應(yīng)建立專門的少年兒童電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，以擴(kuò)大少年兒童的閱讀空間。在搜集網(wǎng)絡(luò)信息的過(guò)程中，圖書(shū)館要針對(duì)少年兒童的特殊性，注重收集視聽(tīng)結(jié)合的信息源，以吸引他們的注意力，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣；可以提供遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓少年兒童讀者足不出戶就能獲得更多優(yōu)秀的閱讀資源。同時(shí)，圖書(shū)館還可以在館內(nèi)建立青少年專供視聽(tīng)室，提供內(nèi)容豐富的音像資源、視聽(tīng)書(shū)籍、多媒體互動(dòng)設(shè)備等，使少年兒童既可聽(tīng)到各種音樂(lè)作品，還可以進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，開(kāi)發(fā)自身的智力潛能。

3.4 與學(xué)校合作開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

作為學(xué)校第二課堂的圖書(shū)館，除了向?qū)W校圖書(shū)館（室）輸送優(yōu)秀的圖書(shū)，還要為學(xué)生開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)。圖書(shū)館可以分批接待不同年級(jí)的學(xué)生參觀圖書(shū)館，指導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書(shū)館；可以與校方聯(lián)合組織讀書(shū)會(huì)，開(kāi)展圖書(shū)閱讀、詩(shī)歌朗誦、閱讀討論等活動(dòng)，并使之常態(tài)化，從而使圖書(shū)館真正成為孩子們的校外閱讀基地。

4 結(jié)語(yǔ)

1997年，國(guó)家提出實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”的知識(shí)工程。2000年，全國(guó)知識(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民閱讀月”。2009年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)將2009年和2010年分別定為“兒童閱讀年”和“親子閱讀年”，旨在培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)。公共圖書(shū)館作為社會(huì)文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)著力于在少年兒童的思想啟蒙與教育發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。圖書(shū)館的少兒閱讀服務(wù)工作，與每個(gè)家庭密切相關(guān)，在社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展中具有極其重要的意義。

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（編校：周雪芹）