張露燕

摘要：隨著教學(xué)理念不斷深化、教學(xué)理論不斷成熟，當(dāng)前我們所推行的課程教學(xué)活動(dòng)不僅是一次體系上的優(yōu)化，同時(shí)更是對整場教學(xué)的豐富和發(fā)展。所謂教學(xué)“革命”，實(shí)質(zhì)上是一次與以往截然不同的教學(xué)改革活動(dòng)。通過開展綜合全面的教學(xué)活動(dòng)，將最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的興趣提升與教學(xué)效果。高中美術(shù)教育必須在新的教學(xué)改革活動(dòng)中承擔(dān)更大的責(zé)任，通過深化師生學(xué)習(xí)理念，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。本文擬從美術(shù)課程改革的背景入手，結(jié)合新時(shí)期教學(xué)的新要求，從而分析如何實(shí)現(xiàn)深化課改，即實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值最大化。

關(guān)鍵詞：深化課改；內(nèi)在價(jià)值；最大化

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0078

一、引言

實(shí)際上，從事高中美術(shù)教學(xué)多年來，筆者最大的教學(xué)感悟就是學(xué)生所承擔(dān)的壓力太大。高中三年帶給多數(shù)學(xué)生更多的是“考試”“成績”等，學(xué)生無論成績好壞，都并沒有在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂成長。所謂快樂成長，就是學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊能感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。這是開展素質(zhì)教育的基本要求，也是學(xué)生的實(shí)際內(nèi)心想法?？陀^地講，之所以想要深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)在價(jià)值最大化，主要是基于一次“考后交流”。正是在教學(xué)中無意識(shí)得到的反饋內(nèi)容，成為筆者進(jìn)行高中美術(shù)課程教學(xué)改革的最大驅(qū)動(dòng)力。

二、“一次談話”引發(fā)的教學(xué)改革動(dòng)機(jī)

自工作以來，筆者一直負(fù)責(zé)高中美術(shù)課程教學(xué)。盡管高中美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間不長，但每次上課時(shí)，筆者都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿樂趣，課堂積極性高、參與性強(qiáng)。然而，在當(dāng)前考試體系中，美術(shù)課并不屬于整個(gè)考試范圍之內(nèi)。而在高中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大的階段，學(xué)生都想通過高考取得理想成績，考取心儀大學(xué)。因此，類似美術(shù)、音樂、體育等課程，更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)節(jié)器”。但這一調(diào)節(jié)作用，并不能長久保持。部分學(xué)校在考試即將到來時(shí)，通常會(huì)對這一類課程采取“停課”等方法，不再開展?？梢哉f，除了美術(shù)特長生以外，多數(shù)學(xué)生并不能接受體系化的美術(shù)教學(xué)。

在教課時(shí)，班級里的一名學(xué)生，成績不錯(cuò)，與筆者溝通較多，高考后的一次交談中，筆者充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)必須實(shí)施改革。在高考結(jié)束后，該生來學(xué)校與筆者道別，當(dāng)筆者知道他考試估分還不錯(cuò)時(shí)，就問他打算報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)，以及對未來的規(guī)劃時(shí)，該生遲疑了很久，告訴筆者：“原本我比較喜歡繪畫和唱歌的，但由于整個(gè)高中期間時(shí)間和考試壓力太大，不得不把自己原有的愛好都放棄了”。而關(guān)于想報(bào)考的學(xué)校和專業(yè)，也沒有清晰的思路。

學(xué)生的回答，讓筆者心頭一驚，原來看似“好學(xué)生”，實(shí)際上沒有屬于自己的獨(dú)立“愛好”，也沒能夠?qū)ξ磥磉M(jìn)行有效規(guī)劃。通過進(jìn)一步深入反饋，筆者發(fā)現(xiàn)這并不是簡單的個(gè)別現(xiàn)象，而是當(dāng)前高中教學(xué)中普遍存在的問題和現(xiàn)象。正是在高中教學(xué)活動(dòng)“成績導(dǎo)向”影響下，學(xué)生的興趣和愛好被遏制，學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，而全面素質(zhì)中也只具備學(xué)習(xí)能力，其他能力十分缺失。正如媒體所言：“如今越來越多的學(xué)生在學(xué)校這個(gè)工廠中，被加工成一件一件標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品”因此，在這一背景下，積極發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用和價(jià)值，將美術(shù)教學(xué)融入整個(gè)教學(xué)體系中，將有重要作用和意義。因此，深化教學(xué)改革、豐富教學(xué)內(nèi)涵，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科價(jià)值勢在必行。

三、高中美術(shù)課程教學(xué)改革的背景及新要求分析

1. 高中美術(shù)課程教學(xué)改革的背景

學(xué)生的問題直接反映出對高中美術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。推行改革的背景可以體系化歸納為：

首先，美術(shù)教學(xué)不僅在于教育學(xué)生掌握美術(shù)理論和繪畫技能。而是豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生更具備想象力。美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)，將為學(xué)生的空間感和色彩感、想象力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。這一系列素質(zhì)都是普通文化課程教學(xué)所無法實(shí)現(xiàn)的。

其次，美術(shù)教學(xué)改革還要充分結(jié)合興趣教學(xué)的客觀要求。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)向，學(xué)習(xí)美術(shù)是多數(shù)高中學(xué)生的興趣使然，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和備考中的壓力。通過體系化開展高中美術(shù)教學(xué)，也將讓多數(shù)學(xué)生將“興趣”轉(zhuǎn)化為“愛好”。最后，開展美術(shù)教學(xué)課程改革，是當(dāng)前綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)背景下，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生美育的培養(yǎng)要求，通過開展體系化的美術(shù)學(xué)習(xí)，將為學(xué)生美育技能提升提供充足動(dòng)力。

2. 高中美術(shù)課程教學(xué)改革的新要求分析

如今，社會(huì)快速發(fā)展，對人才的要求也更高。高中教育作為整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，充分發(fā)揮高中教育教學(xué)作用，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)走向特色化和多元化日益重要。因此，當(dāng)前高中美術(shù)課程教學(xué)改革的新要求主要表現(xiàn)為：

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)的教學(xué)思路。也就是不僅要重視教育學(xué)生掌握文化課程內(nèi)容，同時(shí)也要注重開展美術(shù)、音樂等相關(guān)素質(zhì)教育課程。其次，教學(xué)改革發(fā)展趨向多元化?，F(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)改革中要從培養(yǎng)學(xué)生全面、個(gè)性成長角度出發(fā)，以豐富教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的全部要求。最后，轉(zhuǎn)變考評理念，從成績結(jié)果導(dǎo)向轉(zhuǎn)化素養(yǎng)導(dǎo)向。以往我們在衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，多以學(xué)生的成績數(shù)據(jù)作為考評結(jié)果，事實(shí)上這一考評機(jī)制并不合理，因此要以學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)果作為整體考評體系。

四、深化課改、實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)在價(jià)值最大化的實(shí)施思路分析

無論是教學(xué)改革推進(jìn)要求，還是完善美術(shù)課程教學(xué)要求，如今開展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，想要實(shí)現(xiàn)內(nèi)在價(jià)值最大化，就必須繼續(xù)深化課程改革推進(jìn)，結(jié)合教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型這一突出背景，滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于高中美術(shù)教學(xué)來說，想要實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在價(jià)值最大化，就必須做到：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

想要達(dá)到更好的教育目的，最關(guān)鍵的是把握教學(xué)過程，尤其要提升課堂教學(xué)質(zhì)量。目前多數(shù)學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，不僅無法確保美術(shù)課堂的體系化開展，甚至就連正常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都很難保障。因此，無論是教師，還是學(xué)生，都必須轉(zhuǎn)變思路，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的價(jià)值。通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。通過充分融入時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想到達(dá)課程價(jià)值的最大化，重點(diǎn)在于學(xué)生的吸收和理解轉(zhuǎn)化情況。如果美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)聯(lián)度不大，那么學(xué)生也很難保持足夠積極性參與其中，學(xué)生自身積極性不夠，整個(gè)課堂教師講解效果再好，也無法實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。因此，想要實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，就需要從教學(xué)內(nèi)容的選擇上入手，通過積極鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)內(nèi)容意見，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程，并最終將學(xué)生興趣與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，最終達(dá)到高中美術(shù)課程教學(xué)改革的目的。只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂，才能實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的。而達(dá)到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，就需要從學(xué)生的興趣出發(fā)。

3. 轉(zhuǎn)變考評機(jī)制，深化學(xué)生素養(yǎng)提升，從根本提升價(jià)值

事實(shí)上考核機(jī)制就是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向機(jī)制，選擇什么做為考核內(nèi)容，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來考核和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，該標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。以往在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評時(shí)，所采取的只是“成績”這一表面標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下，學(xué)生和老師就只圍繞那些考核課程，而美術(shù)、音樂等課程則未能被納入整個(gè)考評機(jī)制之內(nèi)。因此，當(dāng)前必須對原有考評機(jī)制進(jìn)行提升和發(fā)展，通過重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才教學(xué)目標(biāo)。而正是學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，才能稱得上達(dá)到了教學(xué)改革的目的。而這正是這場教學(xué)“革命”內(nèi)在價(jià)值最大化的表現(xiàn)。

五、結(jié)語

在實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，所必須要做的就是豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。通過吸引學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生興趣，最終有效地提升課堂教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生美育素質(zhì)的重要途徑，優(yōu)化該課程教學(xué)的過程，也是教學(xué)價(jià)值升級，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程。通過變革對美術(shù)課程教學(xué)學(xué)習(xí)的狹隘思維，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)在價(jià)值的最大化。

（作者單位：浙江省浦江縣中山中學(xué) 322200）