鄭明祥

要使信息化教育常態(tài)化，就必須解決學(xué)習(xí)終端設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)帶寬提升的問(wèn)題。在發(fā)達(dá)地區(qū)，上述問(wèn)題較容易解決，但在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，是難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手配備一臺(tái)學(xué)習(xí)終端設(shè)備的。為此，茂名市龍嶺學(xué)校一直探索如何破解學(xué)習(xí)終端設(shè)備的普及難題。經(jīng)過(guò)一年的探索和實(shí)踐，我校通過(guò)將智能手機(jī)與課堂深度融合，充分與家庭、運(yùn)行商合作，為信息化教育的常態(tài)化和可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

一、有效控制，規(guī)范使用

在以往的學(xué)校管理當(dāng)中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長(zhǎng)，只要談到學(xué)生帶手機(jī)的問(wèn)題，都是持反對(duì)意見(jiàn)的。其主要原因是智能手機(jī)里面的誘惑太多，其中網(wǎng)絡(luò)游戲是智能手機(jī)對(duì)學(xué)生的最大危害。因此，在利用智能手機(jī)時(shí)，要做到趨利避害，把智能手機(jī)里的游戲、娛樂(lè)視頻、社交聊天等影響學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和軟件進(jìn)行控制，同時(shí)保障智能手機(jī)登錄學(xué)習(xí)資源網(wǎng)和優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)的暢通。這樣，智能手機(jī)就可用可控了。怎樣才能做到可控呢？這個(gè)責(zé)任要落在手機(jī)運(yùn)營(yíng)商上。運(yùn)營(yíng)商要利用后臺(tái)對(duì)智能手機(jī)的軟件進(jìn)行控制，使智能手機(jī)的功能滿足可控的要求，防止手機(jī)軟件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成不必要干擾。

我校手機(jī)實(shí)驗(yàn)班的做法是利用運(yùn)營(yíng)商的軟件，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)商和家長(zhǎng)同時(shí)控制學(xué)生智能手機(jī)的功能。上課時(shí)，手機(jī)通話功能被屏蔽，保留教學(xué)所需的上網(wǎng)功能；下課時(shí)，恢復(fù)通訊功能，家長(zhǎng)利用自己手機(jī)安裝的應(yīng)用程序，控制學(xué)生的上網(wǎng)娛樂(lè)及上網(wǎng)時(shí)間，而學(xué)生學(xué)習(xí)需要用到的“云課堂”平臺(tái)、“人人通”平臺(tái)等則保持常通狀態(tài)。

二、培訓(xùn)教師，掌握技術(shù)

信息化教育的關(guān)鍵是教師。教師在信息化教育中要起到引導(dǎo)、推動(dòng)、落實(shí)信息化進(jìn)課堂的作用。“云課堂”的功能有備課、上課、課堂練習(xí)題、測(cè)試、課外作業(yè)、評(píng)價(jià)等。要使“云課堂”與智能手機(jī)深度融合，使智能手機(jī)的教學(xué)功能得到最好的發(fā)揮，就要使教師充分掌握“云課堂”資源平臺(tái)和智能手機(jī)的使用技巧。首先，請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)觀念，讓教師掌握基本的技術(shù)操作。其次，通過(guò)校本研修學(xué)習(xí)，讓教師之間互相合作學(xué)習(xí)、邊做邊學(xué)、邊用邊學(xué)，重點(diǎn)掌握“云課堂”平臺(tái)的各種功能，應(yīng)用“云課堂”進(jìn)行備課、上課、布置作業(yè)和網(wǎng)上組卷等。同時(shí)，促進(jìn)教師掌握智能手機(jī)與課堂深度融合的技巧，為教師在課堂中靈活應(yīng)用智能手機(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和提供技術(shù)保障。

三、培訓(xùn)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取支持

在智能手機(jī)進(jìn)課堂之前，必須得到家長(zhǎng)的充分認(rèn)可和大力支持，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。許多家長(zhǎng)對(duì)智能手機(jī)已經(jīng)有很大的恐懼，要說(shuō)服家長(zhǎng)接受和支持學(xué)生用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)有一定的難度。因此，我校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了多次培訓(xùn)。首先，更新家長(zhǎng)的理念。為家長(zhǎng)分析現(xiàn)在科技、社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，讓家長(zhǎng)了解到智能手機(jī)在日常生活和教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)不單是一種通訊工具，而且是一種學(xué)習(xí)工具。其次，體驗(yàn)智能手機(jī)的功能。讓家長(zhǎng)通過(guò)智能手機(jī)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為家長(zhǎng)進(jìn)行一次基于智能手機(jī)的課程教學(xué)，使其感受到智能手機(jī)課堂的魅力，消除對(duì)智能手機(jī)的疑慮。

四、培訓(xùn)學(xué)生，提高興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在將智能手機(jī)與課堂融合之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。首先，要讓學(xué)生明白智能手機(jī)進(jìn)課堂的意義，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到智能手機(jī)是幫助他們學(xué)習(xí)的工具，是為他們提供豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的，是讓他們的學(xué)習(xí)更加自主、更加個(gè)性的。其次，教師要教導(dǎo)學(xué)生使用“云課堂”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其清楚地了解“云課堂”平臺(tái)和智能手機(jī)的各種學(xué)習(xí)功能，自主學(xué)習(xí)和完成課外作業(yè)、測(cè)試等，并學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

五、抓住機(jī)遇，精心設(shè)計(jì)

一方面，教師要精心備課。利用“云課堂”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新鮮的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)。比如，在上課前，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生觀看的微課視頻、練習(xí)的內(nèi)容、課程的問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生主體性和參與性的手段等。另一方面，要充分發(fā)揮智能手機(jī)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要充分利用手機(jī)搶答、可視化功能活躍課堂，提高學(xué)生的參與度，利用“云課堂”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋、查漏補(bǔ)缺，提高課堂容量和效率，讓智能手機(jī)能夠真正地服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生。

責(zé)任編輯 韋英哲

見(jiàn)習(xí)編輯 黃博彥