楊計明

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”在中學(xué)生物教學(xué)方面，為克服以中考成績和高考成績量化排名來評價初中和高中生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的弊端，創(chuàng)新提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的方法，廣東省經(jīng)過十年的探索實踐，形成了提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量的“521廣東實踐模式”。

一、“5創(chuàng)”方法夯基礎(chǔ)

為優(yōu)化中學(xué)生物教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，廣東省通過“5創(chuàng)”方法，夯實了廣東省中學(xué)生物教學(xué)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)建群眾性學(xué)會。2014年7月，經(jīng)過多年的精心籌備和探索實踐，在廣東省教育研究院、廣東教育學(xué)會的悉心關(guān)懷和全省各級教研員、中學(xué)生物教師的不懈努力下，廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會正式成立。委員會采取“省中生會-市中生會-縣中生會-校中生會”和“省教研室-市教研室-縣教研室-校教研室”兩線結(jié)合四級聯(lián)動的方式開展活動。

創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)。為有效促進全省中學(xué)生物教學(xué)，廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會經(jīng)過理論論證和實踐研究，研制了學(xué)術(shù)評審標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《廣東省中學(xué)生物教學(xué)論文評審標(biāo)準(zhǔn)》《廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量獎評審標(biāo)準(zhǔn)》《廣東省中學(xué)生物教學(xué)優(yōu)秀科組評審標(biāo)準(zhǔn)》《廣東省中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與課例評審標(biāo)準(zhǔn)》等。

創(chuàng)制指導(dǎo)性文件。在創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)的同時，廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會還創(chuàng)制了《義務(wù)教育生物學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見（2012年版）》《普通高中生物教學(xué)指導(dǎo)意見（2012年版）》《廣東省初中生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱（2006-2016年）》等相關(guān)指導(dǎo)文件，為全省中學(xué)生物教學(xué)的改革發(fā)展提供了明確指導(dǎo)。

創(chuàng)造多樣性途徑。廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會每年定期組織開展廣東省中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計與教學(xué)論文評選活動、廣東省中學(xué)生物教學(xué)研討會、廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量獎評選活動、廣東省中學(xué)生物教學(xué)優(yōu)秀科組評選活動、廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)年會等會議和活動，為全省中學(xué)生物教師能力的提升搭建了平臺。

創(chuàng)作示范性成果。在廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會的引領(lǐng)下，具有較強示范性的學(xué)術(shù)成果和教學(xué)成果如雨后春筍般涌現(xiàn)。如《廣東省中學(xué)生物教學(xué)成果精品》《廣東省中學(xué)生物課堂教學(xué)改革研究報告》《廣東省中學(xué)生物新課程實施中優(yōu)化課堂教學(xué)活動》等研究與實踐等學(xué)術(shù)著作，以及“探究性教學(xué)”“問題導(dǎo)學(xué)法”“生物實驗教學(xué)”“教師實驗?zāi)芰Α薄罢n堂教學(xué)有效性”“問題導(dǎo)學(xué)、高效課堂”“特級教師、特色課堂”等一系列廣東省中學(xué)生物教學(xué)優(yōu)質(zhì)課例。

二、“2促”核心保關(guān)鍵

廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會在“5創(chuàng)”的基礎(chǔ)上，促進了教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)課例建設(shè)，為提高中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量提供了關(guān)鍵的引領(lǐng)。

促進教師專業(yè)發(fā)展。立基于“5創(chuàng)”，廣東省中學(xué)生物教師的專業(yè)發(fā)展得到了保障，高層次人才資源庫建設(shè)已初見成效。通過開展“博士論壇”，為教師搭建交流經(jīng)驗的平臺，促進一批博士教師的專業(yè)發(fā)展；通過開展多樣性學(xué)術(shù)活動，為教師搭建鍛煉自我的平臺，助推教師踏上“高級教師”“正高級教師”的專業(yè)高階；通過開展“教學(xué)質(zhì)量獎”評選活動，為教師提供展現(xiàn)風(fēng)采的平臺，引導(dǎo)教師邁進“特級教師”“南粵優(yōu)秀教師”等名師殿堂。

促進教學(xué)課例建設(shè)。得益于“5創(chuàng)”，廣東省中學(xué)生物教學(xué)課例建設(shè)得到了提升和完善，一批優(yōu)秀的教學(xué)課例推動了中學(xué)生物課堂的教學(xué)改革。深圳市、佛山市、東莞市、珠海市、揭陽市、清遠市等地優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課例被應(yīng)用在全省各地，乃至多個省的各級各類教師培訓(xùn)中，影響廣東、輻射全國，得到了較好的反響和評價。

三、“1提”目標(biāo)顯價值

在“5創(chuàng)”的基礎(chǔ)支撐和“2促”的關(guān)鍵引領(lǐng)下，經(jīng)過多年努力，廣東省中學(xué)生物教學(xué)質(zhì)量得到了較大的提升。目前，在教學(xué)高層次人才資源方面，廣東省中學(xué)生物課程教材改革與發(fā)展研究人員有15人，廣東省地方教材和國家配套教材編寫人員（生物）有61人，廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會專家（生物）有18人，廣東教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會理事有138人，廣東省普通高中教學(xué)水平評估專家（生物）有45人；在學(xué)生競賽項目方面，深圳市、佛山市、中山市、韶關(guān)市在廣東省21個地級市的排名中名列前茅，廣州市越秀區(qū)在廣州市11個區(qū)中出類拔萃。

責(zé)任編輯 羅 峰

見習(xí)編輯 黃博彥