李蓮鳳

每年到了高三，總有一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z聽說能力比較薄弱、無法用英語與老師、同學(xué)交流或聽不懂聽說訓(xùn)練材料而煩惱不已，他們對(duì)英語聽說課本上的材料有一種恐懼感，以至于越緊張就越聽不進(jìn)去，既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒起到應(yīng)有的訓(xùn)練作用。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，做了一些嘗試。

一、興趣指引，消除考試焦慮癥

每年開學(xué)，我會(huì)及時(shí)跟學(xué)生聊天，了解他們的喜好，發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，把有共同愛好的同學(xué)分到同一個(gè)小組，每周分給他們感興趣的話題材料，讓他們有針對(duì)性地專聽自己喜歡的內(nèi)容。我選擇的聽力材料簡短、真實(shí)，語音地道，稍稍高于該小組的聽力水平。聽完了，小組內(nèi)相互復(fù)述材料內(nèi)容，使沒有聽明白的學(xué)生更容易理解聽力內(nèi)容，有機(jī)會(huì)去解決沒聽出來的難題，消除他們的恐懼心理，從而保持聽下去的動(dòng)力。今年有一個(gè)小組很喜歡八卦新聞，我下載了一些難度適中又切合他們口味的材料“Why the babysister kill the baby？”“LiYifeng-how to seek after girls？”學(xué)生們興趣盎然，有時(shí)候他們會(huì)一口氣聽上五六集，屏氣凝神，全神貫注，生怕錯(cuò)過哪個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。這種想要一探究竟的好奇心使得他們自己忘記了是在練聽力。近段時(shí)間，學(xué)生們對(duì)于美國總統(tǒng)大選特別感興趣，我就趁機(jī)下載了特朗普的兒子《小唐納德助選演講》、特朗普的女兒伊萬卡《為你而戰(zhàn)！我的父親》以及希拉里的敗選演講《為理想奮斗絕對(duì)值得》等等。通過這些MP4材料，學(xué)生們不僅能了解到大選的情況，還能激勵(lì)自我為目標(biāo)和理想奮斗，將自己浸泡在英語環(huán)境之中，不知不覺地消除了對(duì)英語的恐懼。

二、創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓聽和說自然生成

1. 英語角，讓英語對(duì)話不再金口難開。在粵西地區(qū)，想讓學(xué)生接觸外國游客，親自與native speakers直接交流是非常奢侈的事情。但是，我們可以創(chuàng)設(shè)英語交流的真實(shí)場(chǎng)景，促使學(xué)生實(shí)踐。我們舉辦了英語角，每周派一名英語老師在那兒與學(xué)生們談生活、談學(xué)習(xí)、談感受，學(xué)生們也可以談?wù)撟约焊信d趣的話題。本年度軍訓(xùn)的那一周，剛好輪到我去英語角，我問學(xué)生：“Do you know each other？”“No.”我讓大家先相互了解一下，然后談?wù)勥@兩天軍訓(xùn)的感受或班里的情況。B同學(xué)是一個(gè)非常靦腆的同學(xué)，當(dāng)A同學(xué)介紹自己的班主任時(shí)，B同學(xué)顯得很興奮：“Oh， Mr. Li used to be my headteacher.” A：“Really？ So what do you think of him？”B同學(xué)的話也就多了起來，說Mr. Li以前當(dāng)班主任的時(shí)候很積極，對(duì)全班同學(xué)都很好，用上了“devote himself to our class and kind to us all. ”我適時(shí)地夸他一兩句，他就更興奮了。在整個(gè)交流過程中，我只是做一個(gè)新話題的引領(lǐng)者，就輕松地打開了他們的話匣子，既輕松又自然。

2. 小組互助，讓聽說練習(xí)不再沉悶。在英語聽說課前，學(xué)生按照小組就坐，課前5分鐘的匯報(bào)由小組各成員輪流執(zhí)行，老師統(tǒng)一播放材料，小組內(nèi)學(xué)生各自記錄重點(diǎn)，記錄完了用3分鐘交流筆記內(nèi)容，小組內(nèi)形成完整的答案，然后小組之內(nèi)或小組之間互相提問、互相評(píng)價(jià)。這樣，小組內(nèi)外的互動(dòng)、合作、交往就很自然的形成了。沒有老師的提問，學(xué)生的緊張情緒也得到了釋放，自然就參與了小組討論。小組互助大大增加了學(xué)生說的機(jī)會(huì)、交流的機(jī)會(huì)、思維碰撞的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

3. 方法靈活，讓課文復(fù)習(xí)與聽說教學(xué)一舉兩得。在高三的一輪復(fù)習(xí)中，為了讓學(xué)生在聽說互動(dòng)的交流過程中體會(huì)英語作為語言工具的重要性，我有時(shí)將課文材料改成聽說訓(xùn)練的素材，讓二者有機(jī)結(jié)合。這樣，既避免了學(xué)生對(duì)已學(xué)過的課文內(nèi)容缺乏重新學(xué)習(xí)的興趣，又將聽說訓(xùn)練滲入一輪復(fù)習(xí)中。如復(fù)習(xí)課文B3 U3“Cultural relics”時(shí)，我先播放兩次錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提3個(gè)問題，回答5個(gè)問題。三問的設(shè)計(jì)把課文句式滲透在內(nèi)，很自然就把課文的重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)結(jié)合在了聽力中。然后學(xué)生根據(jù)課文錄音進(jìn)行模仿朗讀，反復(fù)對(duì)比自己的錄音與原文錄音的差距，取長補(bǔ)短。最后我給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述課文。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生復(fù)習(xí)課文的興趣大大提高了。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，讓聽和說自然順暢

1. 過好詞匯關(guān)。到了高三，有很多學(xué)生的單詞積累都比較薄弱，再像高一高二那樣一個(gè)學(xué)期才記10個(gè)單元的單詞，是不可能的。怎樣才能把考綱要求的3500個(gè)單詞背下來呢？最重要的一點(diǎn)就是大量的背，每天背100-200個(gè)，讓重現(xiàn)成為常態(tài)。

2. 打好語音基礎(chǔ)，為模仿朗讀鋪平道路。高三開學(xué)后，我利用一個(gè)月進(jìn)行堂上模仿糾正發(fā)音。每天10分鐘，聽3500個(gè)詞匯里的單詞，糾正單詞發(fā)音，一周聽一個(gè)小故事，然后讓學(xué)生主動(dòng)找我背，當(dāng)場(chǎng)糾正發(fā)音。經(jīng)過一個(gè)月的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的潛能是無窮的。

3. 熟記習(xí)慣用語和句型。在聽說課上，一段錄音放完了，經(jīng)常有一些學(xué)生向我大吐苦水：“老師，剛才那段錄音中的單詞我都懂，但就是不懂整個(gè)句子想說啥?！痹蛑痪褪莕ative speakers在說話時(shí)會(huì)使用一些習(xí)語和慣用句型，如“Whats up？”“Its on me.”這些句型都不可能按照字面意思去理解，而應(yīng)該把它當(dāng)成一個(gè)慣用語來記憶，避免在交際過程中望詞生義。

四、掌握聽說高分技巧，實(shí)現(xiàn)成績飛躍

1. 分析人工智能改卷特點(diǎn)，把握點(diǎn)滴得分機(jī)會(huì)。根據(jù)專家的解析，智能評(píng)分是這樣進(jìn)行的：在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫里預(yù)先輸入?yún)⒖即鸢?，然后把考生的答案和參考答案進(jìn)行匹配，匹配度越高，得分越高，當(dāng)然里面還有語音、語調(diào)、語速和重讀、弱讀等的匹配，聲音頻率越接近，得分就越高。根據(jù)我對(duì)學(xué)生的得分分析，第一部分的模仿朗讀，要盡可能靠近原音的語音、語調(diào)和語速，這部分想拿滿分不容易，但拿九成分以上不難，關(guān)鍵是發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)正確、內(nèi)容完整、不漏詞、語速與畫面一致。第二部分的答題技巧更明顯。因?yàn)樗前凑沾鸢傅钠ヅ涠葋泶蚍值模忌M可能用完整的句子來回答，抓住一些得分的機(jī)會(huì)。第三部分的故事復(fù)述，也是要盡可能接近原文，甚至把原文背下來，因?yàn)殇浺艉驮牡钠ヅ涠仍礁?，得分就?huì)越高。

2. 敢于針對(duì)聽力盲區(qū)進(jìn)行邏輯推理，增加得分幾率。對(duì)于一個(gè)以英語為第二語言的學(xué)生來說，聽不見、聽不清、聽不懂的部分，就是平時(shí)我們所說的聽力盲區(qū)。聽的過程中即便偶爾出現(xiàn)盲區(qū)，不會(huì)有理解的障礙。但是在故事復(fù)述部分的盲區(qū)，有時(shí)候會(huì)影響故事情節(jié)的不連貫，這時(shí)候，考生就要敢于針對(duì)盲區(qū)進(jìn)行合理的邏輯推理，使故事情節(jié)更連貫，內(nèi)容更完整，自然就能增加得分的機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯 魏文琦