韓璐

摘要：本文選取《吉林省教育學院學報》2016年刊發(fā)的12期641篇論文為研究對象，從載文、作者以及引文三方面進行統(tǒng)計分析，總結了《吉林省教育學院學報》2016年度發(fā)文情況，為明確辦刊目標和發(fā)展方向提供參考，以期進一步提升辦刊水平。

關鍵詞：吉林省教育學院學報；載文分析；作者分析；引文分析

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.002

中圖分類號：G353

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）03-0005-05

《吉林省教育學院學報》（Journal ofEducationalInstitute ofJilin Province）創(chuàng)刊于1985年，由吉林省教育廳主管，吉林省教育學院主辦，是全國教育學院優(yōu)秀學報，吉林省一級期刊。本文以《吉林省教育學院學報》（以下簡稱《學報》）2016年刊載的641篇論文（不包括特稿、專稿）為研究對象，從載文情況、作者情況、引文情況等方面進行統(tǒng)計分析。希望通過分析2016年的發(fā)文情況，總結辦刊現(xiàn)狀，明確發(fā)展方向，為今后進一步提升辦刊質(zhì)量提供參考依據(jù)。

一、載文分析

（一）載文量分析

期刊的載文量是指期刊在某時間段內(nèi)刊載的論文數(shù)量，是評價期刊的基本指標之一?！秾W報》每期186頁，全年12期，載文量情況如表l（其中篇均頁數(shù)和篇密度是在總頁數(shù)去掉特稿內(nèi)容后計算出來的）。

2016年全年載文641篇，平均每期發(fā)文53.42篇，各期發(fā)文量在49篇到57篇之間，均在均值附近浮動，變化量不大，每一期發(fā)表的文章數(shù)量基本穩(wěn)定，說明《學報》處于比較成熟的時期，且信息量較大。篇均頁數(shù)為3.22頁/篇，篇密度為0.31篇/頁，說明所刊論文對于要研究的問題論述得較為具體、全面。對所載論文的篇幅進行統(tǒng)計分析，結果如表2。4頁以上的論文有119篇，占總載文量的18.6%，篇幅最長的論文為7頁，共2篇，在一定程度上能夠說明論文的學術水平相對較高。

（二）基金論文分析

基金項目的申請在選題內(nèi)容，研究方法和研究團隊等各方面都有較高要求，因此，基金論文在科學性、創(chuàng)新性等方面與一般論文相比通常具有更高水平，在一定程度上代表著學科的創(chuàng)新方向和前沿趨勢。基金論文比是期刊質(zhì)量管理重要的客觀評價指標之一。2016年《學報》刊載基金論文的統(tǒng)計結果如表3所示。各期的基金論文比基本穩(wěn)定并保持在較高水平，除第9期外，每期所載論文中均有獲得國家級基金資助的論文。此外，也有相當數(shù)量的論文是獲得省級項目資助的論文。201 6年《學報》基金論文總量統(tǒng)計結果如表4所示。從表4可以看出，2016年《學報》所載論文中，共有287篇論文得到基金項目資助，基金論文比為44.8%，國家級項目資助的論文有31篇，占論文總數(shù)的4.8%，省級項目資助的論文有172篇，占論文總數(shù)的26.8%，市、校及其他機構項目資助的論文有84篇，占論文總數(shù)的13.1%，在一定程度上說明了《學報》刊發(fā)的論文總體上質(zhì)量較高，具有較高的學術水平。

（三）欄目分析

《學報》固定欄目有6個，分別為素質(zhì)教育，教師教育與培訓，學科教育，教育理論與管理，哲學與社會科學以及數(shù)學與自然科學。2016年《學報》各欄目載文情況如表5所示?？梢钥闯觯刭|(zhì)教育，學科教育，教育理論與管理載文量相當，前四個欄目共載文449篇，占論文總數(shù)的70.05%，說明《學報》的大部分論文都是關于教育科學的，并且涉及教育理論與實踐的多個領域。載文量最大的欄目是哲學與社會科學，共載文168篇，占論文總數(shù)的26.21%，是《學報》的重要欄目。

另外，值得注意的是2016年12期中，《學報》共刊發(fā)特稿9篇，專稿1篇；組織了4次筆談，主題包括“職業(yè)教育教學改革”“高考改革背景下的教學與評價方法”以及“國學教育”等，共邀請30余人次參加。特稿、專稿和筆談文章的作者均為在校內(nèi)或本地區(qū)內(nèi)任職的各領域的專家學者，盡管不都是完全意義上的學術論文，但這些文章反映了相關領域的熱點話題，在專業(yè)性、學術性上也具有較高的水平。特稿、專稿和筆談文章雖然沒有被計入統(tǒng)計結果，但在一定程度上代表著《學報》的辦刊優(yōu)勢和辦刊特色，即以基礎教學研究和教師教育與培訓為出發(fā)點，立足本院，面向全國。

二、作者分析

《學報》對作者的年齡、性別、籍貫、工作單位、職稱、學歷、研究方向等信息均有介紹，依據(jù)這些信息，分別從區(qū)域、單位、年齡、職稱幾方面分析了作者（第一作者）的分布特點，并且分析了作者合著情況。

（一）作者區(qū)域分析

作者所在地區(qū)的統(tǒng)計結果如表6所示。可以看出，作者分布在全國29個省、直轄市和自治區(qū)，說明《學報》的影響范圍較為廣泛。由于地理優(yōu)勢，《學報》的作者中來自吉林省內(nèi)的人數(shù)最多，說明《學報》在吉林省內(nèi)的影響力較大。除了來自吉林省內(nèi)的作者，江蘇省、廣東省的作者也比較多，一方面說明《學報》在這兩個省份受到了教育工作者的認可和肯定，有一定知名度和影響力；另一方面也由于這兩個省份教育水平較為發(fā)達，各級各類的學校數(shù)量較多，從事教學、教研工作的人數(shù)相對也較多。但部分地區(qū)的作者數(shù)量較少，如西藏和山西僅有1名作者，寧夏和青海甚至沒有，一方面原因是地域上相隔較遠，另一方面原因是這些地區(qū)的教學資源和其他地區(qū)相比并不十分豐富，教學或者科研活動也相對較少。值得注意的是，2016年《學報》還刊載了兩篇在海外的中國留學生的論文，這兩篇論文雖然數(shù)量少，但在《學報》促進學術交流的意義層面上來說也有著不可忽視的價值。

（二）作者單位分析

對作者單位和機構層次的統(tǒng)計分析對于擴大作者群體，擴寬稿件來源有著重要的參考價值。表7反映的是2016年《學報》作者單位類型的統(tǒng)計結果。有超過70%的作者來自高校，其中接近三分之一來自師范類高校。其次，占比較多的是高等職業(yè)學校以及中小學。教育學院、進修學校及其他類別中含有來自主辦單位的19名作者，所以人數(shù)較多，其他來自此類單位的作者并不多，主要是進修學校、地方圖書館以及極少數(shù)有科研機構的大型企業(yè)。

表8可以看出，除去主辦單位吉林省教育學院外，排名前幾位的分別為吉林師范大學、吉林大學、東北師范大學、長春工業(yè)大學、長春師范大學、河南師范大學，主要是本地區(qū)高校和師范類高校，但整體上看這些學校所占比例都比較少，說明《學報》在組稿時注重廣泛性與普遍性，能夠做到百家爭鳴，百花齊放，使作者并沒有大量集中在某些單位，來源比較分散，這樣有利于防止稿件結構的單一化。

（三）作者年齡分析

表9反映的是2016年《學報》作者的年齡分布情況。有一半的作者年齡在30-40歲之間，有超過20%的作者年齡小于30歲，這說明《學報》作者大多數(shù)是青年人。年輕的作者思路開闊，敢于創(chuàng)新，在一定程度上提升了《學報》內(nèi)容的創(chuàng)新性?？傮w上看，作者的年齡基本呈正態(tài)分布，年齡結構較為合理。

（四）作者學歷、職稱分析

論文學術水平的高低在一定程度上和作者的職稱和學歷的高低有關。表10反映的是2016年《學報》作者的學歷統(tǒng)計結果。學歷水平上占人數(shù)最多的是碩士研究生，有323人，為總人數(shù)的50.39%，博士研究生有60人，為總人數(shù)的9.36%，大量高學歷作者在一定程度上保證了《學報》的學術水平。在校博士生有24人，占總人數(shù)的3.74%。在校博士生往往更關注學術發(fā)展動態(tài)，具有較高的科研熱情，這些作者進一步提升了《學報》內(nèi)容的學術價值。表11反映的是2016年《學報》作者的職稱統(tǒng)計結果。可以看出，有正高級職稱的作者人數(shù)僅為總人數(shù)的4.06%，有副高級職稱的作者人數(shù)較有正高級職稱的作者人數(shù)相比更多，但也僅占總人數(shù)的19.34%。需要說明的是，在統(tǒng)計過程中只計入了第一作者，實際上在校學生所作的論文中，大多數(shù)都是與導師合著，這些導師一般都具有較高學歷和職稱，尤其是碩士研究生導師以及博士研究生導師，因此實際的作者學歷和職稱水平相比統(tǒng)計結果會更高一些。有中級職稱的作者人數(shù)最多，占總人數(shù)的41.50%。這和《學報》作者的年輕化程度有關，在之前作者年齡統(tǒng)計結果中，40歲以下的人數(shù)超過70%，這些作者當中，有相當一部分可能還處于學習和成長階段，還沒有獲得高級職稱。

（五）作者合著情況分析

作者合著度是指期刊某一時間段內(nèi)單篇論文的平均作者人數(shù)，合著論文能夠提高作者智能的發(fā)揮程度。合著率是一段時間內(nèi)刊物所載合著文章與文章總數(shù)的比值，是評價刊物的一個重要指標。2016年《學報》載文合著情況如表12所示?？梢钥闯?，作者人數(shù)最多的一篇論文有6個作者。此外，有3篇論文有5個作者。在合著論文中，占比例最多的是有2個作者的論文，共有131篇，占總載文量的20.44%。表13是2016年《學報》載文的合著度與合著率的統(tǒng)計結果，合著度是1.43人/篇，合著率是29.49%，說明了《學報》論文具有一定的研究難度和復雜性，學術水平較高。

三、引文分析

（一）引文量與篇均引文量分析

引文量是期刊某一時間段內(nèi)引用參考文獻的數(shù)量，是衡量期刊科學交流程度和信息吸收能力的一個重要指標。篇均引文量指引文總數(shù)除以學術論文總數(shù)的值，反映了刊物的情報吸收能力及作者利用文獻的能力。表14是2016年《學報》單期的引文量和篇均引文量的統(tǒng)計結果?？梢钥闯觯髌诘囊穆示鶠?00%，且篇均引文量變化不大，在一定程度上說明《學報》各期稿件的質(zhì)量相對穩(wěn)定，且信息量較大。表15是2016年《學報》總引文量與篇均引文量的統(tǒng)計結果。2016年《學報》引文量為4019條，篇均引文量為6.27，篇均引文數(shù)比較高，說明《學報》有一定文獻容量，作者對于他人的科研成果有較強的借鑒能力和吸收能力。

（二）引文類型分析

表16反映的是2016年《學報》引文類型的統(tǒng)計結果，主要引文類型包括專著、期刊、學位論文、網(wǎng)上文獻以及報紙?？梢钥闯?，期刊是作者獲取情報的最主要渠道，其次是專著，期刊和專著的總量占引文數(shù)量的近90%。此外，網(wǎng)上文獻的數(shù)量達到引文數(shù)量的1.67%，僅略少于報紙，說明作者獲取情報的手段更加多樣化。

（三）引文語種分析

外文是獲取國外優(yōu)秀資源的工具，分析引文的語種，可以了解作者對國外相關領域的研究現(xiàn)狀以及學者觀點的關注程度。2016年《學報》引文語種統(tǒng)計結果如表17所示?？梢钥闯?，引文中的絕大多數(shù)是中文引文，外文引文所占比例很少。在外文引文中，又絕大部分是英文引文，有極少量日文引文。說明大多數(shù)《學報》作者還不具備獲取外文資源的能力，這一方面的水平還有待提高。

四、總結與建議

《學報》在基金論文比、作者分布的廣泛性、引文數(shù)量與引文率等方面的結果均達到了令人滿意的水平。參考中國學術期刊（光盤版）提供的影響力統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，多項指標均高于上一年的統(tǒng)計結果，總體上辦刊水平有所提高。但也存在一定不足和需要提升的方面，總結為以下幾點：

（一）合著率不高，應該注重考慮增強研究內(nèi)容的深入程度、復雜程度以及完整性。

（二）欄目較少，應考慮如何更合理地設置欄目，避免欄目劃分不恰當?shù)那闆r發(fā)生。另外，個別欄目劃分范圍過于寬泛，導致欄目內(nèi)容不能形成足夠的相關性和連續(xù)性，削弱欄目的影響力，不利于打造品牌欄目。

（三）高層次、高水平的作者較少，年輕作者較多，應擴大作者群體，努力提高高水平作者的數(shù)量，在保持內(nèi)容新穎，具有創(chuàng)新性的同時，提升權威性。

（四）引用外文文獻的數(shù)量較高質(zhì)量高水平的期刊還有一定差距，應該引導作者關注國外的研究現(xiàn)狀，廣泛參考國內(nèi)外的研究成果。