佘戀戀

【摘要】基礎(chǔ)英語(yǔ)作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心必修課程，其重要性不言而喻。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，該課程也存在一些不足應(yīng)當(dāng)引起重視，本文基于筆者兩年基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)該課程存在的相關(guān)不足，從教師和學(xué)生角度提出如何共同教和學(xué)好該課程。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué) 反思

一、引言

基礎(chǔ)英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程著重培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面能力。是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生前兩年必修重點(diǎn)課程，其以教學(xué)時(shí)段長(zhǎng)，教學(xué)課時(shí)多，課時(shí)密度大，學(xué)分占據(jù)多為主要特征，學(xué)生也能引起重視的課程之一。不同的院校，這門(mén)課程有時(shí)也被稱(chēng)為“精讀教程”或“綜合英語(yǔ)教程”。在過(guò)去的長(zhǎng)時(shí)間段里，各學(xué)院的老師對(duì)此課程也是十分重視，然而時(shí)代的發(fā)展也使得這門(mén)課程在發(fā)展中存在一些問(wèn)題。

二、教學(xué)配套設(shè)施跟不上

教學(xué)硬件配套設(shè)置在教學(xué)中發(fā)揮的作用不容忽視，傳統(tǒng)的黑板板書(shū)儼然不能跟上快節(jié)奏，信息爆炸時(shí)代的發(fā)展和需求，傳遞的信息量也非常有限。多媒體的放映更快捷便利，有利于大量信息的傳遞。傳統(tǒng)的板書(shū)顯然無(wú)法傳遞圖片，音頻和視頻類(lèi)型的文件，無(wú)法引起學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而時(shí)代的發(fā)展使得多媒體教學(xué)引領(lǐng)時(shí)代潮流，從多方位傳遞知識(shí)和信息。借助此設(shè)備，教師可以要求學(xué)生單獨(dú)或者小組進(jìn)行多媒體課件的匯報(bào)，從而達(dá)到教學(xué)模式多元化，也能促使學(xué)生在課件制作中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得信息，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。然而還有一部分大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，還停留在黑板粉筆時(shí)代，這無(wú)疑影響了教學(xué)的時(shí)代性和有效性。

三、師資力量方面

師者，所有傳道授業(yè)解惑者也。身為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，自身的素質(zhì)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的保證和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情起著十分關(guān)鍵的作用。英雄不論出身，這并非畢業(yè)院校是決定因素，名牌大學(xué)畢業(yè)的教師不一定自身造詣高，而一般學(xué)校畢業(yè)的教師修為不一定差?；A(chǔ)英語(yǔ)是綜合課程，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各個(gè)方面都有一定要求。試想下，教師自己發(fā)言不標(biāo)準(zhǔn)，如何聽(tīng)懂學(xué)生的表達(dá)，更談不上幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又如何能清晰有效地傳遞知識(shí)？假如教授這門(mén)的教師自身語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，那如何應(yīng)對(duì)課文中長(zhǎng)難句分析及課后練習(xí)中語(yǔ)法知識(shí)講解部分？然而，在一些高校中，這門(mén)課程的教師素質(zhì)良莠不齊，并非得到嚴(yán)格把關(guān)。甚至在一些高校由于這門(mén)課程教學(xué)任務(wù)繁重，一些能勝任的教師互相推脫。此外，一些教師自己和學(xué)生在課程中的角色定位不足，導(dǎo)致教學(xué)的滯后性。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的基本要求是終身學(xué)習(xí)者，并隨時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形式進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)的是教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，而不僅僅是知識(shí)的教授者。在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主能動(dòng)性，從而進(jìn)行高效地自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重教學(xué)內(nèi)容和形式的時(shí)代創(chuàng)新性和知識(shí)傳遞性相結(jié)合。再者，一些教師自身對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程認(rèn)識(shí)十分不足，仍然按照高中填鴨式的將知識(shí)一股腦灌入。對(duì)于從未教過(guò)這門(mén)課程的教師應(yīng)該認(rèn)真研究此課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合聽(tīng)從其他有此課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教師的建議和指導(dǎo)，還可以通過(guò)真實(shí)課堂觀(guān)摩學(xué)生上課表現(xiàn)從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)行反思改進(jìn)。

四、教學(xué)內(nèi)容單一，專(zhuān)業(yè)性有待強(qiáng)化

有學(xué)生反映部分教師對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)僅僅停留在課本，課外的知識(shí)很少涉及。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的在這門(mén)課學(xué)到的知識(shí)十分有限，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程缺乏期待的熱情。對(duì)比高中，大學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)該要體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)性，在綜合考慮班級(jí)整體水平和個(gè)體差異情況下，盡快讓學(xué)生適應(yīng)全英教學(xué)，必要時(shí)將學(xué)生疑惑，不懂的單詞板書(shū)在黑板和屏幕上以便理解。其次講解課文前的熱身是必要的，包括小組討論，相關(guān)視頻的播放，這樣一方面能更好的讓學(xué)生明確本單元的主題，另外一方面則能豐富學(xué)生文化背景知識(shí)，擴(kuò)大視野。通過(guò)筆者兩年的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)心得來(lái)談，學(xué)生深受中學(xué)教學(xué)模式的負(fù)面影響，認(rèn)為掌握每個(gè)單元單詞和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)即可。然而，作為教師，應(yīng)當(dāng)熟知基礎(chǔ)英語(yǔ)每個(gè)單元都有不同的教學(xué)目標(biāo)，分為知識(shí)，能力和情感（道德）目標(biāo)。針對(duì)不同目標(biāo)，也應(yīng)在教學(xué)上有所體現(xiàn)。

五、學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法

中學(xué)積累的基礎(chǔ)和方法是大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的方面。

通過(guò)筆者兩年教學(xué)中和學(xué)生的談話(huà)調(diào)查，許多學(xué)生中學(xué)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)法知識(shí)零零碎碎，不成一體，高中因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)還有印象，考試過(guò)完，知識(shí)在腦海中基本是空白。知識(shí)零散導(dǎo)致做題無(wú)法從已有知識(shí)快速提取，毫無(wú)策略和方法可言，全靠連蒙帶猜。甚至還有部分學(xué)生問(wèn)我如何學(xué)好語(yǔ)法，如何記憶單詞。從學(xué)生口頭表達(dá)來(lái)看，不敢開(kāi)口，害怕出錯(cuò)是一個(gè)方面；說(shuō)出來(lái)的都是句子片段，主謂一致，he和she 不分。詞匯，句式結(jié)構(gòu)的使用還停留在中學(xué)階段，表達(dá)非常口語(yǔ)化。此外，基礎(chǔ)英語(yǔ)單元學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，和初高中相比，對(duì)學(xué)生要求更高。

六、從教師和學(xué)生角度談基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)

作為基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的任課教師，首先應(yīng)當(dāng)提高自己各個(gè)方面的基本素養(yǎng)，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的教師形象，其次，在課程教學(xué)當(dāng)中做有心人，觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，進(jìn)行反思教學(xué)。再者，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都具有融會(huì)貫通性質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)熟悉學(xué)生其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，以便對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行觸類(lèi)旁通。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，首先也應(yīng)該在高中已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)新的方法。

結(jié)語(yǔ)：基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)生影響舉足輕重，只有結(jié)合教師和學(xué)生兩個(gè)方面共同努力，才能真正有效地提高該課程的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳則航，程曉堂.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].外語(yǔ)界，2015（6）11-18.