謝輝

摘要：實踐教學是高職教育教學的重要組成部分。高職院校的會計教學中必須以學生掌握就業(yè)技能為導向加強實踐教學的力度，以適應社會需要為目標。不斷改革教育觀念。要注重基礎理論的實用性、技術理論的應用性，注重教學過程的實踐性。通過實踐教學全面提高教育質量

關鍵詞：會計；實踐教學；改革

一、會計實踐教學的特點和目的

高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：“以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用為主線設計學生知識，能力、素質結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面寬、素質高等特點?！睍媽嵺`教學在教學工作中的意義越來越重要，尤其在培養(yǎng)學生的動手能力、獨立分析問題的能力、解決問題的能力方面具有其它方法無法替代的作用，成為學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。會計實踐教學是以能力為本位，以培養(yǎng)高級應用型、技能型人才為目的的教育形式。這一目的的實現(xiàn)依賴于豐富的會計實踐教學內容及會計實踐教學的有效實施。

二、目前會計實踐教學中面臨的問題

（1）培養(yǎng)目標定位不準確，偏重于會計專業(yè)理論知識。課程設置大多沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，即未從職業(yè)的本質出發(fā)，過分注重學科本身的系統(tǒng)性，缺乏靈活性，專業(yè)課比重過大，知識結構不太合理，使得學生很難對會計的學習產生興趣?，F(xiàn)在的會計實踐教學由專項實踐和綜合實踐組成，分別通過專門的實踐課程、校內模擬和社會實踐等手段實現(xiàn)。這些內容一般都是側重于會計的基本知識和基本技能的訓練，缺少應有的職業(yè)習慣和職業(yè)道德等實踐教學內容。

（2）實踐教學方法模式化，教學內容組織不科學。一是注重具體會計核算方法的掌握，而忽視了核算方法運用環(huán)境和前提的選擇以及對財務成果的影響。學生難于認識到會計職業(yè)判斷對于企業(yè)發(fā)展的重要意義。二是會計實踐教學內容組織不科學。會計人員缺乏獨立判斷的意愿和行動，處理會計事項時照搬以前的做法，不敢越雷池半步。學生們也只能通過實訓教材來了解原始憑證，通過教師的講解與指導來完成賬簿的登記。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在會計實踐教學中，導致會計實踐教學內容設計和組織不夠科學，片面追求規(guī)范和統(tǒng)一，無法使學生在職業(yè)判斷能力方面得到鍛煉和提高。三是實踐內容設計過于規(guī)范和理想，使學生誤以為在真正的會計工作中也有如此全面的已知條件和提示。實踐內容涉及范圍過于狹窄，令學生難于認識到會計職業(yè)判斷對于企業(yè)發(fā)展的重要意義。

（3）實踐基地缺乏，學生實習機會有限、實訓業(yè)務缺少真實感。學校實踐教學基地缺乏一直是制約學生提高實踐能力的瓶頸。會計部門通常是一個單位的重點部門，很多單位的會計崗位也拒絕接受前來實習的學生。學生到單位實習也很難了解一個單位的整個會計系統(tǒng)。學生的畢業(yè)實習和社會實踐活動基本是自己找實習單位，多是私企，學生在實習過程中并不能得到專業(yè)的指導。學生的實習就只能在會計模擬實驗室通過模擬實訓來完成。與真實的業(yè)務有一定的差距。學生完全是在教師教案設定的范圍內機械地完成操作，而并不能夠領會這樣操作的原因，缺少主動積極開發(fā)性思維的創(chuàng)造。學生們的畢業(yè)實習通常是在畢業(yè)前夕完成的，這也造成了理論與實踐的脫節(jié)。

三、會計實踐教學的幾點思考

（1）構建會計實踐教學內容體系。優(yōu)化會計課程設置，突出會計實踐能力。依據(jù)培養(yǎng)目標，從課程設計出發(fā)，構建科學的會計課程體系，從而建立新的課程標準，形成新的教學內容。依據(jù)市場人才需求和能力要求，打破學科型課程體系，構建適應職業(yè)能力培養(yǎng)的新課程體系和新的課程理念，形成新的課程內容。突出實踐教學環(huán)節(jié)，加大實踐教學時數(shù)在整個教學時數(shù)中所占的比例，理論教學與實踐教學時數(shù)比例為五、五分或四、六分，建立相對獨立的會計實踐教學體系。加強實驗教材建設，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務引入到實驗教材中，來設計實驗內容。同時與財會密切相關的財稅、金融、市場和公司經營等相關知識整合起來，讓學生通過會計實驗的“實戰(zhàn)演習”與“強化訓練”培養(yǎng)出有經驗、有實際能力的會計工作人員。

（2）加強實習基地、實驗室建設。一是加強校企合作，使學校了解企業(yè)對人才的要求，有利于組織多種實踐教學，也可以使學校建立比較固定的實習基地，讓學生獲得更真實的實際經驗，通過校企合作將高職教育與職業(yè)社會培訓結合起來，也可觀摩教學，帶領學生到企業(yè)、銀行、會計師事務所參觀，以了解有關會計業(yè)務的范圍、內容、流程、標準，使學生獲得感性認識，克服畏難情緒，激發(fā)學習興趣。增強學生的社會適應性和職業(yè)精神。二是重視會計模擬實驗的作用。應用ERP企業(yè)管理信息系統(tǒng)模擬試驗，即ERP沙盤訓練，引入情景教學，以沙盤的形式模擬一個真實的企業(yè)，沙盤包括有一個企業(yè)生產經營所需的各種資源，如現(xiàn)金、廠房、機器等，人員設置有企業(yè)總管，財務總管，生產總管，銷售總管，由企業(yè)總管總攬全局，協(xié)調各部門的工作并作出重大決定，財務總管主管籌資、融資等財務事項。通過模擬、仿真的財務資料學習操作，促使學生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產經營程序和會計核算方法。

（3）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，突出專業(yè)技能訓練。著重培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和規(guī)范的操作方法。采取模擬訓練或仿真訓練。以實際或模擬（仿真）實際對象為背景，著重培養(yǎng)學生在更真實的職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關知識和技術解決綜合性實際問題，具有較強的“實踐性”。通過實習了解和掌握各會計崗位的職責和工作內容，提高學生綜合的職業(yè)能力及實踐能力；設置出納、會計核算、審計、稅務會計、財務管理、會計電算化等職業(yè)崗位，按照各個會計崗位的技能要求進行組織訓練。

課題項目：長沙民政職業(yè)技術學院卓越校特色專業(yè)群建設項目（Z1441201702）研究成果。

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術學院財管院）