何帥

摘要：面對(duì)新世紀(jì)的來臨，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要任務(wù)。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力方面的作用日益突出。歷史科目作為實(shí)現(xiàn)完成中學(xué)基礎(chǔ)教育任務(wù)的一門基礎(chǔ)科目，同其它科目一樣，其目的應(yīng)該旨在為培養(yǎng)有思維，有見解，有創(chuàng)造性的人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：歷史教學(xué)，素質(zhì)教育，歷史比較法

一、中職學(xué)校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和基本國(guó)情決定了企業(yè)用工太過于注重工人的專業(yè)技能，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等大部分人都認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校就是培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的學(xué)校，甚至是放棄了對(duì)文化課尤其是歷史這些小學(xué)科教學(xué)的重視。認(rèn)為學(xué)生只要專業(yè)技能掌握的好，就可以干出一番事業(yè)，根本用不著學(xué)習(xí)歷史之類的副課，導(dǎo)致了目前大多中等職業(yè)學(xué)校不開設(shè)歷史課的現(xiàn)狀。

（2）即使是有個(gè)別中職學(xué)校開設(shè)了歷史課，也僅僅是在個(gè)別專業(yè)開設(shè)，而且課時(shí)很少。就這樣甚至還有學(xué)校讓非歷史專業(yè)的教師講歷史課，而讓年富力強(qiáng)的歷史專業(yè)教師改上其他課程。這樣，造成了中職學(xué)生歷史文化知識(shí)極度貧乏，歷史文化素質(zhì)較低。

（3）因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的不重視，加上個(gè)別教師的不負(fù)責(zé)任，目前中職學(xué)校的歷史課或者照本宣科填鴨，或者機(jī)械死板教條，或者自由散漫。

二、中等職業(yè)學(xué)校的歷史教學(xué)的思考

（1）可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)立難點(diǎn)疑點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。語(yǔ)言尤為重要， 而利用實(shí)物、歷史文物、圖片、地圖等材料最能直觀反映歷史真相， 能夠以形象感人， 在學(xué)生的心靈中樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

創(chuàng)新的歷史教學(xué)課堂，氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)出的歷史情境，讓學(xué)生在歷史情境中接近歷史，感觸歷史，感受歷史，從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師正確的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情。

（2）可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該教會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。教師對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生各抒己見，隨便討論自己的想法，學(xué)生有了這樣或那樣的問題后， 教師不僅要給學(xué)生以知識(shí)方面的答疑， 更要給學(xué)生這一良好的求異思維苗頭以鼓勵(lì)與進(jìn)一步引導(dǎo)， 激發(fā)他們永不熄滅的創(chuàng)新能力。教師也要耐心傾聽學(xué)生的正確的或者不正確的答案，耐心傾聽后，讓學(xué)生自由討論，而不要急于下結(jié)論，在學(xué)生說出自己的理由后，再耐心幫其解釋，學(xué)生的錯(cuò)誤思維通過老師的點(diǎn)撥得到糾正，學(xué)生既掌握了知識(shí)，也在思考中發(fā)展了創(chuàng)新思維。

（3）可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

現(xiàn)代社會(huì)中，由于家長(zhǎng)的溺愛不少學(xué)生顯得特別自私，不懂得關(guān)心別人照顧別人，不懂得如何正確爭(zhēng)取自己想要的東西，只能接受別人的表?yè)P(yáng)，卻接受不了別人的批評(píng)，我行我素不顧別人的感受。歷史課是研究人類社會(huì)發(fā)展的歷史及其規(guī)律的學(xué)科，不僅能傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，而且可以做學(xué)生的思想教育工作。歷史課也是培養(yǎng)學(xué)生樹立歷史唯物主義和愛國(guó)主義思想的重要手段。

三、中等職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)的創(chuàng)新

（1）普及歷史教學(xué)，把歷史教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來

中職學(xué)校普及歷史教學(xué)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的買上教材，配備教師。而應(yīng)該針對(duì)各自學(xué)校的辦學(xué)條件和辦學(xué)規(guī)模，針對(duì)學(xué)生歷史文化素質(zhì)低的特點(diǎn)，盡量的開發(fā)校本課程，加強(qiáng)本地歷史文化的教學(xué)，讓學(xué)生多了解家鄉(xiāng)文化的淵源和歷史；更要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使歷史教學(xué)明顯的有助于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。（2）充分利用現(xiàn)有教師資源，徹底實(shí)現(xiàn)人盡其用。

讓歷史專業(yè)教師回到自己的專業(yè)上來，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)歷史教學(xué)。堅(jiān)決杜絕隨便找人頂任歷史教師的現(xiàn)象，避免教師上課照本宣科，不知所云。

（3）改革歷史教學(xué)，全面貫徹素質(zhì)教育。

①歷史教師也要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的提高，改革歷史教學(xué)方法。

要把歷史教學(xué)搞好，關(guān)鍵還是在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如采用有趣導(dǎo)入新課，盡量多用現(xiàn)代教學(xué)手段，在講課中注意文史結(jié)合等等，交叉刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心記，盡量拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道，使課堂教學(xué)輕松愉快、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②生活化歷史教學(xué)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，過于重視知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的傳授和灌輸及死記硬背，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的理解、體驗(yàn)和感悟，脫離現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際。這種脫離生活的歷史知識(shí)已經(jīng)完全失去了它固有的精神、文化、智慧與情感等豐富的生命內(nèi)涵。再加上歷史教育極度缺乏那些與社會(huì)生活密切相關(guān)的教育素材，勢(shì)必影響到學(xué)生的全面、終身發(fā)展。

③開展歷史學(xué)科課外活動(dòng)

充分發(fā)揮課堂社會(huì)課堂效益歷史學(xué)科課外活動(dòng)是歷史課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，是歷史教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育在歷史學(xué)科的重要表現(xiàn)課堂里書本上學(xué)到的歷史知識(shí)和道理，可以通過課外知識(shí)得到印證啟發(fā)和補(bǔ)充，通過人體多種感官功能得到更具體更鮮活更深刻的體驗(yàn)，銘刻于心。

④關(guān)注現(xiàn)實(shí)，挖掘歷史學(xué)科的社會(huì)教育功能，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

注重理論聯(lián)系實(shí)際。從歷史學(xué)科的設(shè)臵目的看，本學(xué)科不應(yīng)停留在對(duì)殘墻斷垣，名勝古跡的發(fā)掘和復(fù)述上，而是應(yīng)該通過歷史素材探索歷史發(fā)展規(guī)律。批判地繼承人類優(yōu)秀文化成果，從而增強(qiáng)人類順應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今重大事件和現(xiàn)實(shí)問題。

（4）中學(xué)歷史教師應(yīng)具有較強(qiáng)的歷史創(chuàng)新能力，由知識(shí)型轉(zhuǎn)化為科研型

在思考如何讓歷史教育適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新一代時(shí)，首先不是考慮如何去教而是如何去學(xué)，把教師的自我學(xué)習(xí)和自身提高放到比教書更重要的地位，，所以中學(xué)歷史教師除了具備“專業(yè)思想的鞏固、研究和實(shí)施歷史教學(xué)目標(biāo)的基本技能、繼續(xù)教育中的自學(xué)能力”之外，還要有“開展教研和科研的能力”。

（5）激發(fā)興趣，引起探究

如果學(xué)生對(duì)某一課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)自覺地將探究活動(dòng)內(nèi)化為自身的需求。教師在歷史教學(xué)中，可結(jié)合歷史事件的情境，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在有興趣的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而產(chǎn)生一探究竟的欲望。教師在教學(xué)中要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，生動(dòng)地?cái)⑹瞿芤鹨蓡柕氖穼?shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。

參考文獻(xiàn)

[1]李付堂.精神培育：歷史教育的根柢-著名特級(jí)教師齊健談歷史教育[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2013 .

[2]肖川.教育永恒的支柱：歷史與文學(xué) [J]. 當(dāng)代教育科學(xué)，2012.

[3]孫雙武.珍惜改革成果，推進(jìn)素質(zhì)教育[J]，中學(xué)歷史教學(xué)參考，2015.