尹岳

摘要：以長沙航空職業(yè)技術(shù)學院士官學院2014級火箭軍學員的調(diào)查問卷為依據(jù)，提出了從加強政治思想理論教育、健全學院軍事管理體系、合理安排專業(yè)課程體系去貫穿士官學員的在校培養(yǎng)，來為士官學院的教育教學發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：入伍動機；政治思想理論教育；軍事管理體系；課程體系

作為承擔定向培養(yǎng)直招士官試點任務(wù)的院校，學院嚴格按照火箭軍總部計劃與要求，招生火箭軍定向培養(yǎng)直招士官150人，其中男生145人，女生5人。招生區(qū)域涉及湖南、湖北、四川、重慶、山東、江西、陜西七個省市。為了全面了解我院火箭軍定向培養(yǎng)直招士官的發(fā)展狀況，為學院日后教育教學發(fā)展提供一些參考依據(jù)，特制定了以下調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果如下所示：

一、火箭軍定向培養(yǎng)直招士官現(xiàn)狀分析

（一）士官學員入伍動機現(xiàn)狀

動機支配行為。有正確的動機，才能有正確的行為。（見表1、表2）

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，士官學員熱愛軍人這個職業(yè)，但對從事士官職業(yè)出于自愿選擇的人數(shù)占全體人員的72%，出于個人職業(yè)選擇和在父母的意愿下從事士官職業(yè)的分別占19%、9%；其中入伍以考軍校提干為動機占69%；以學技術(shù)為動機占62%；以鍛煉自己為動機占60%；以退伍好找工作為動機占36%。由以上統(tǒng)計結(jié)果可以得出，大部分士官學員以進入部隊軍校提干、學技術(shù)為導向，體現(xiàn)了較好的入伍動機。而少部分士官學員以退伍后好找工作、學費補償代償、其他為入伍動機，表現(xiàn)出一定的“功利性”。

（二）士官學員對軍事化管理與訓練的認同現(xiàn)狀

軍事化管理、訓練是培養(yǎng)士官學員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)與技能重要抓手，通過實施軍事化管理、訓練，逐步提升士官學員作風和良好習慣的養(yǎng)成，而士官學員對學院軍事化管理模式訓練、認同的高低，決定了其行為是否能夠按照標準落實。（見表3、表4）

通過問卷調(diào)查火箭士官學員對一日生活制度、精細量化考核、列隊上課、6S內(nèi)務(wù)管理、軍事化訓練等項目，了解士官學員對學院管理、訓練的滿意程度。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，64%的士官學員對學院的軍事化管理與訓練達到滿意； 27%的士官學員雖有一定的抵觸心理，但對于學院的管理制度仍能接受；9%的士官學員對學院的軍事化管理、訓練表示完全不認同，其主要原因在于學院基礎(chǔ)生活設(shè)施不完善，訓練場地及鍛煉器材缺乏。

（三）士官學員對專業(yè)課程制定認同現(xiàn)狀

專業(yè)課程設(shè)計與內(nèi)容安排是影響士官學員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，合理的課程設(shè)計與內(nèi)容安排有利于激發(fā)學員學習興趣，提高學員學習積極性。（見表5、表6）

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，士官學員認為學校開設(shè)課程合理的占63%，認為學校開設(shè)課程一般的占31%。認為學校開設(shè)課程不合理的占6%。而其中通過全部課程的士官學員占總?cè)藬?shù)的83%，沒學完課程的占總?cè)藬?shù)的17%，還有待補考課程的占7%。雖大部分人員能夠通過全部課程考試，但都認為理論課時較多，內(nèi)容枯燥，抽象，而實踐操作課時較少。建議增加實踐操作課時，適當調(diào)整理論課時。

二、火箭軍定向培養(yǎng)直招士官發(fā)展對策

（一）加強政治思想理論教育，端正士官學員入伍動機

學校領(lǐng)導和教導員要經(jīng)常性與士官學員進行思想上的交流和溝通，加強政治思想理論教育的首要目的是讓士官學員認可自己的軍人身份，向部隊軍人的思想觀念靠攏，教育士官學員作為“職業(yè)士兵”樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。他們處在世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，要幫助士官學員規(guī)劃好入伍前的發(fā)展前景，培養(yǎng)吃苦耐勞和克服軍事化訓練、體能訓練疲勞的惰性，形成良好的意志品質(zhì)。同時要端正士官學員的入伍動機，培養(yǎng)士官學員具有愛國主義和革命理想、戰(zhàn)斗精神情操，而不單純是為了退伍后好找工作、以學費補償代償、其他為入伍動機，表現(xiàn)出一定的“功利性”。

（二）健全學院軍事管理體系，加強士官學員日常養(yǎng)成

建立準軍事化管理體系，制定《士官學員管理規(guī)定》、《一日生活制度》等規(guī)章制度及配套考核辦法并匯編成《士官學員手冊》，成立“模擬團”學員管理機構(gòu)，通過嚴格日常管理，實現(xiàn)制度行為化，行為習慣化，習慣素養(yǎng)化。同時為促進士官學員養(yǎng)成良好的軍人作風，磨礪軍人的意志，積極向“學員向兵，兵向士官”的身份靠攏，要求士官學員嚴格按照一日生活制度時間截點進行作息；嚴格實施軍事化量化考核，嚴抓早操、下午操課的質(zhì)量和出勤率，確保所有士官學員能按時完成周訓練計劃、月度訓練計劃、學期訓練計劃及年度訓練計劃；宿舍內(nèi)務(wù)嚴格實行6S定置定位擺放，養(yǎng)成優(yōu)良的軍事作風。

（三）合理安排專業(yè)課程體系，提高士官學員動手能力

深化士官專業(yè)教學改革，對接部隊培訓課程體系，根據(jù)部隊士官職業(yè)崗位對理論知識和實踐操作的要求，科學制訂業(yè)士官專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理安排理論和實踐操作課，避免理論課時過多，而不利于激發(fā)士官學員學習興趣和學習積極性。士官學員實踐操作課時應(yīng)達到專業(yè)教學總課時的60%，同時聘請一線技術(shù)能手、能工巧匠擔任專業(yè)兼職教師，對士官學員進行“手把手”地專業(yè)技能教學，全面提高士官學員的動手能力，強化實踐育人效果。

三、結(jié)束語

通過調(diào)查問卷對火箭軍定向培養(yǎng)直招士官在校培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，整理數(shù)據(jù)分類歸納得知，從加強政治思想理論教育、健全學院軍事管理體系、合理安排專業(yè)課程體系去貫穿士官學員的培養(yǎng)，來為士官學院的教育教學發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[3]馬立峰，盧偉.新世紀新階段軍隊院校教育理論創(chuàng)新[M].北京：金盾出版社，2009.

（作者單位：長沙航空職業(yè)技術(shù)學院）