張引

摘要：現(xiàn)階段，游泳教學已經(jīng)成為普通高校重要的體育項目，而如何提高游泳教學質量也是所有游泳老師面臨的難題。本文主要對影響普通高校游泳課教學質量的因素進行分析，并提出了相應優(yōu)化措施。

關鍵詞：游泳課；教學質量；因素；措施

隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，人們的生活水平逐漸提高，但由于生活環(huán)境的污染問題嚴重和社會高速發(fā)展的壓力日益增大，使青少年的身體健康狀態(tài)受到不同程度的影響，心臟病、呼吸道疾病和中耳炎等疾病的患病率不斷提高，導致部分青少年無法參與到游泳課程的學習中。此外，有部分學生受自己主觀因素的影響，本身對游泳課程不感興趣，在學習過程中，出現(xiàn)煩躁、焦慮等消極情緒，無法積極熱情的參與到游泳課程的學習中，進而導致普通高校游泳課教學質量難以提升。

一、影響普通高校游泳課教學質量的因素

（一）普通高校游泳技能教學和組織形式過于簡單化

普通高校游泳課程的核心內容就是游泳技能的學習，同時也是體現(xiàn)游泳教學質量的關鍵因素。普通高校的游泳教學都有屬于本校的教學大綱，教學大綱根據(jù)教學實踐中學生的實際情況和教學經(jīng)驗進行制定。在實際游泳教學過程中，大多數(shù)學生對基本的游泳知識了解的知之甚少，比如，學習呼吸節(jié)奏和適應水性的課程內容時，大部分學生都要從頭開始學習，增加了教師教學任務量。因此，在實際游泳教學課程中，教師為了減少任務量，將技巧練習由繁化簡，一節(jié)課的一大半時間講解技巧和安全知識，只有小部分時間組織學生進行活動，長此以往，學生的理論知識雖然較為豐富，但缺少技巧的實際的游泳經(jīng)驗。

（二）普通高校受傳統(tǒng)觀念的制約，缺乏對游泳運動的正確認知

普通高校領導對游泳運動有較高的重視程度，但這些學校領導重視的是學生的安全狀況，而不是游泳教學的質量提升。由于每個班級都有較多的學生，在游泳課上只能采用傳統(tǒng)的教育模式，無法采取一對一的輔導方法，因為害怕學生在游泳學習的過程中出現(xiàn)事故，害怕承擔責任，這就導致教師在實際授課的過程中，格外重視學生的安全情況，反而忽略了游泳教學的目的。因此，在進行游泳課考核時，教師往往為了保護學生的生命安全，降低考核難度，使學生在學習時就存在敷衍了事的心態(tài)，只要考核通過，拿到學分即可。所以，無論是教學觀念還是教學模式，普通高校對游泳運動仍停留在傳統(tǒng)的認知上，過于重視游泳教學的安全性，阻礙了游泳教學的長遠發(fā)展。

（三）普通高校游泳課時有限

普通高校對游泳課程都有明確的課時規(guī)定，是學生實現(xiàn)游泳學習的基礎，也是游泳教學目標的達成的根本保障。在某種意義上，教學課時的規(guī)定，對最終的教學效果產(chǎn)生不同程度的影響。據(jù)相關資料顯示，氣候和水溫對游泳課程有較大的影響，通常情況下，游泳課程在5月～10月之間，根據(jù)學生寒暑假的規(guī)律，需要減去7月、8月份的暑假時間。如果學校一星期安排兩次游泳課，一學期共有8～12學時，如果學習一星期安排一次游泳課，游泳課時將減半。從上述數(shù)據(jù)來看，普通高校的游泳課時明顯不足，若想養(yǎng)成一項良好的運動習慣，必須要按照一定的周期進行。因此，在實際的游泳教學過程中，由于課時的不足，學生無法養(yǎng)成良好的游泳鍛煉意識和習慣，大部分學生將游泳運動的學習，當作必須要完成的學習任務。對于愛好游泳的學生而言，無法有效的鍛煉游泳技巧和養(yǎng)成良好的游泳的習慣。

二、優(yōu)化普通高校游泳教學質量的措施

（一）明確游泳學習的目的，加強學生的意志

在游泳教學的過程中，有部分學生會有恐水心理，教師在教學的過程中應重點關注學生的心理狀態(tài)，采取有效心理疏導措施，緩解學生的恐懼感。通常情況下，大部分恐水的學生自己無法克服心理障礙，往往由于害怕和緊張拖慢了正常的學習進度。因此，教師在向學生授課時，首要的任務是使學生明確游泳學習的目的，認識到游泳學習的好處，不僅能夠增強他們的意志，還能達到健美塑身的效果。在實際的游泳教學過程中，教師要更加耐心的向這部分學生講授游泳知識，調動學生的學習興趣，鼓勵學生突破自己，表現(xiàn)自己，教師可以適當?shù)牟捎糜螒虻姆绞剑瑤椭鷮W生適應這種學習氛圍，使學生能夠放松心情，積極的參與游泳課程，進而取得更好的游泳學習效果。

（二）制定科學合理的游泳課程教學計劃和考核標準

普通高校游泳教學質量的提升，面臨著學生人數(shù)較多、課時較少、天氣條件等因素的影響。學校只有制定科學合理的游泳課程教學計劃，才能從根本上解決，教學質量難提升的現(xiàn)狀。受水溫和季節(jié)的影響，學校應對游泳課程進行實時的調整，適當增減游泳課的課時，擴充游泳安全知識和技巧訓練。根據(jù)學生游泳學習的實際情況和教學情況制定科學的游泳考核標準，確保學生能夠達到這個目標，同時也能實現(xiàn)游泳教學的目標。

（三）加強普通高校游泳場館的建立

當前，普通高校均存在游泳場地和設施缺乏的問題，為了提高游泳教學的質量，應適當?shù)墓膭钜恍┯袟l件的學校建立屬于自己的游泳場館，對于條件不足的學校，可以與社會上的游泳場館協(xié)商，租用場地進行游泳教學。普通高校要想提高游泳教學質量，游泳場地是必不可少的硬件資源，因此，加強普通高校游泳場館的建立，有利于學校培養(yǎng)學生良好的運動習慣。

（四）完善游泳教學模式和豐富游泳教學方法

1.進一步完善游泳教學模式，嘗試多元化教學內容

傳統(tǒng)的游泳教學模式的弊端日益顯露，為此，普通高校需要對游泳教學模式進行改革和創(chuàng)新。首先，學校要全方位的了解自身的發(fā)展的真實狀況，制定多種改革游泳教學模式的措施。其次，為了調動學生對游泳學習的熱情和積極性，學校要嘗試多種游泳教學模式，比如，將課堂教學與俱樂部型相結合的課堂模式，使學生能夠積極主動的參與游泳課堂教學中。最后，游泳教學內容有切合實際情況，與社會實踐相結合，比如，教師傳授的水中救護、游泳衛(wèi)生與安全和心肺復蘇等知識，培養(yǎng)和提高學生自救、互救的意識以及應對突發(fā)事故的能力。不僅能夠有效促進學生之間的交往，還能滿足學生進入社會的需求。

2.豐富游泳教學方法

優(yōu)秀的游泳教學方法，對游泳課教學質量有直接的影響。為此，教師應在實際的游泳教學過程中不斷探索新的游泳教學方法，借鑒和學習前人的游泳教學經(jīng)驗，取其精華，去其糟粕。教師應根據(jù)游泳場地的環(huán)境特點，采用分組教學法、分組混編教學法、合作教學法和平行教學法等，調動學生對游泳學習的積極性，對學生給予適當?shù)男睦碇笇?，預防和消除學生恐水的心理狀態(tài)；教師可以利用現(xiàn)代教學手段，將文字、圖片、視頻、音頻等多媒體技術相結合，豐富游泳課教學內容和教學方法，突破時間和空間的限制，將各類游泳技術動作生動、直觀的傳授給學生，不僅能克服水環(huán)境對游泳教學的限制，還能加強師生之間的互動性，有利于學生理解和學習游泳技術動作中的重點和難點。

（五）充分調動學生的積極性，利用課余時間加強指導

游泳教學授課時、學生人數(shù)、天氣條件的影響較大，同時也是普通高校提高游泳教學質量的最大阻礙。因此，只有當學生和教師都對游泳課上保持熱情，游泳教學任務才能順利進行，為了使學生在游泳課上保持熱情，在游泳教學過程中，教師應讓學生正確認知游泳課設置的意義，采用多元化、多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生對游泳的濃厚興趣，比如，在熟悉水性階段，教師可以組織學生參與”抱膝浮體“的活動，讓學生盡快適應水感。教師也可以在教學過程中組建學習小組，每組有6～10名學生共同練習游泳，互幫互助、共同進步，能夠充分調動學生的積極性，有效提高游泳教學質量。

三、總結

天氣條件、學生人數(shù)、課時長短等都是影響游泳教學質量的原因，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教學方法過于單一，無法調動學生的學習積極性。因此，為提升普通高校游泳教學質量，需要對教學方法、教學內容、考核標準等方面進行改革和創(chuàng)新，充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生良好運動意志。

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（作者單位：韓山師范學院）