余曉云

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法指老師指導(dǎo)學(xué)生的環(huán)境下，采納學(xué)生做完“完整項(xiàng)目”工作而實(shí)用的教課方式，其主要特征是把項(xiàng)目做為引導(dǎo)、使學(xué)生成為教學(xué)主體、教師在整個(gè)教學(xué)過程中只起到引導(dǎo)作用，這種新型教學(xué)方法快速提升學(xué)生綜合動(dòng)手實(shí)際做事能力。聯(lián)合本校教師《建筑工程測量》教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，主要對(duì)教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)及項(xiàng)目特征、項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境，項(xiàng)目內(nèi)容擬定、項(xiàng)目實(shí)施程序、過程評(píng)價(jià)等六方面，進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；項(xiàng)目設(shè)定；項(xiàng)目實(shí)施；評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0117-02

Abstract： The project teaching method refers to students accomplish a complete project under the guidance of teachers. Its main features are that the project is a guidance， students become the teaching subjects， and teachers only play a guiding role in the whole teaching process. This new teaching method can rapidly increase comprehensive practical working ability of students. Combined with the teaching practice characteristics of "Construction Engineering Surveying，" this paper makes in-depth discussion from six aspects of the teaching practice goal， project characteristics， project practice environment， project content planning， project implementation procedures， and process evaluation.

Keywords： project teaching； project set； project implementation； evaluation system

“項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法”即把原來教學(xué)體系中的操作技術(shù)變?yōu)閹讉€(gè)實(shí)踐項(xiàng)目技能，并環(huán)繞崗位能力操作技能組織實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)踐項(xiàng)目教課方式；其也是過程向?qū)Ы虒W(xué)實(shí)踐方法的具體運(yùn)用；是師徒利用共同完成實(shí)踐項(xiàng)目工作而實(shí)施的教課方法。在一些專業(yè)課程中應(yīng)用效果非常好?！督ㄖこ虦y量》是我們大專建筑工程技術(shù)專業(yè)一門核心專業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)踐證實(shí)利用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法比較適合。

一、項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)及表現(xiàn)特征

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式把培養(yǎng)綜合型適用人才做為培養(yǎng)目標(biāo)的一種綜合培養(yǎng)方法，它利用教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)及項(xiàng)目特征、項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境，項(xiàng)目內(nèi)容擬定、項(xiàng)目實(shí)踐程序、過程評(píng)價(jià)等“六步式”學(xué)習(xí)，實(shí)施一個(gè)具體項(xiàng)目，通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法的最明顯的表現(xiàn)特征是：

（一）利用職業(yè)活動(dòng)做為向?qū)?，提升職業(yè)崗位能力

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)通過吸取建筑行業(yè)職業(yè)過程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，建立一個(gè)完整項(xiàng)目任務(wù)環(huán)境。學(xué)生利用完成實(shí)踐任務(wù)獲取齊全、實(shí)際的崗位操作技能和科技知識(shí)，以至于領(lǐng)會(huì)崗位氛圍，并養(yǎng)成操作技巧和強(qiáng)化崗位工作的核心動(dòng)手能力。

（二）利用實(shí)訓(xùn)做為手段，培養(yǎng)崗位能力目標(biāo)

項(xiàng)目實(shí)踐過程把真實(shí)項(xiàng)目環(huán)境設(shè)計(jì)成為合適的操作案例做為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段，以小組配合為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)過程。學(xué)生全部參與工作任務(wù)，還把培養(yǎng)崗位道德素質(zhì)、吃苦精神、小組配合等全面培養(yǎng)目的貫穿全過程，綜合提升學(xué)生的全面素質(zhì)和實(shí)踐操作能力。

（三）把學(xué)生做為實(shí)施過程主體，引導(dǎo)他們個(gè)性化一專多能的成長

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)體系重點(diǎn)在學(xué)生在做中學(xué)，堅(jiān)持圍繞著各項(xiàng)工作任務(wù)的實(shí)際操作進(jìn)行。實(shí)際工作環(huán)境適宜學(xué)生主動(dòng)操作，集體研究，協(xié)調(diào)處理實(shí)施過程中暴露各項(xiàng)問題。

二、課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的條件

（一）高素質(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教師

教師是項(xiàng)目實(shí)施過程能否取得成功的關(guān)鍵所在，這種教法要求授課教師花費(fèi)較多準(zhǔn)備時(shí)間，進(jìn)行充分備課；實(shí)施前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組；編寫工作任務(wù)書、準(zhǔn)備測量用具、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場等；實(shí)踐教師必須掌握設(shè)備的使用方法和操作技能，了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、教師必須是理論實(shí)踐都強(qiáng)的雙師型教師。

（二）符合項(xiàng)目教學(xué)要求的教材

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法與歷史的教課方法截然不同，一般的教材不能適合項(xiàng)目實(shí)施的需求，應(yīng)結(jié)合學(xué)院周邊環(huán)境收集相關(guān)在建建筑工程概況，編寫合適的模塊化教材。這種教材必須以一個(gè)普通的建筑施工測量為主線，多個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程相互補(bǔ)充，然后把單位工程分解成各項(xiàng)目實(shí)施工作任務(wù)，相關(guān)工程測量的知識(shí)點(diǎn)必須貫穿到這種教材中。

（三）充足的教學(xué)器材和實(shí)踐場所

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)對(duì)測量器材和實(shí)踐場所有比較高的要求，器材數(shù)目和實(shí)踐場所大小適應(yīng)分組教學(xué)的。大都要求項(xiàng)目器材的數(shù)目應(yīng)在七套上下以滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)定

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)定條件

項(xiàng)目的大小的確定，應(yīng)課程教學(xué)目的要求，項(xiàng)目內(nèi)容符合以下基本條件：包含既定的教學(xué)內(nèi)容，突出體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃和崗位能力；工作目標(biāo)必須明確；適應(yīng)實(shí)際操作要求，滿足施工工藝的一般過程；學(xué)生能基本完成計(jì)劃、組織和實(shí)施；難度適中；方便考核與評(píng)價(jià)等。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工作任務(wù)的設(shè)定

依據(jù)上述項(xiàng)目確定的基本條件，在確定本項(xiàng)目和具體工作時(shí)選取下列方法：把職業(yè)活動(dòng)過程做為向?qū)?。依?jù)建筑工程專業(yè)崗位群建設(shè)環(huán)境及建筑崗位工作要求，制定本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃；依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃里的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)能力制定理論課程和實(shí)訓(xùn)課程系統(tǒng)；利用企業(yè)走訪、與施工現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員座談，確定建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；確定崗位目標(biāo)計(jì)劃，設(shè)計(jì)建筑工程測量項(xiàng)目內(nèi)容、實(shí)施項(xiàng)目使命等。

以崗位能力要求為向?qū)?，把課程任務(wù)計(jì)劃進(jìn)行合并。改變之前的知識(shí)框架系統(tǒng)，把項(xiàng)目作為任務(wù)重新構(gòu)建知識(shí)框架系統(tǒng)。考慮我們現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，制訂了8項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其內(nèi)容有4項(xiàng)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和4項(xiàng)綜合能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目.16個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目任務(wù)。單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是基礎(chǔ)，綜合性能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包含了建筑工程施工過程測量的基本項(xiàng)目，項(xiàng)目難度逐步提升。項(xiàng)目任務(wù)基本獨(dú)立，單個(gè)任務(wù)完成時(shí)，可以完成階段目標(biāo)，教師考核比較方便。

上述教學(xué)目標(biāo)的分類，并在教學(xué)過程中實(shí)施，體現(xiàn)了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，學(xué)生主體教師主導(dǎo)教學(xué)思緒。我們選取四段六步式的實(shí)施過程。四段為教師方案設(shè)計(jì)階段、學(xué)生組織實(shí)施項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施過程及作品表現(xiàn)與考核階段。六步法教學(xué)方法為教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)及項(xiàng)目特征、項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境、項(xiàng)目內(nèi)容擬定、項(xiàng)目實(shí)施程序、過程評(píng)價(jià)等這六個(gè)方面組織實(shí)施。全部學(xué)習(xí)過程中中心是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要成員，學(xué)生的主要任務(wù)是基本問題的探討、訓(xùn)練基本技能，自己組織團(tuán)隊(duì)分工、任務(wù)實(shí)施，達(dá)到分析解決問題的目的等。教師處于引導(dǎo)地位，其要實(shí)施教學(xué)規(guī)劃、編過程教案、并準(zhǔn)備測量工具。此種“教、學(xué)、做”一體的項(xiàng)目教學(xué)方法會(huì)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，增強(qiáng)學(xué)生們求學(xué)主動(dòng)性，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問題的出手能力。

四、項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)

本教學(xué)模式采納綜合兩次考核系統(tǒng)。準(zhǔn)確、公平地對(duì)學(xué)生實(shí)施任務(wù)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。8個(gè)項(xiàng)目按照工作內(nèi)容、適宜程度和任務(wù)量大小，確定評(píng)價(jià)分值和權(quán)重的大小，學(xué)生單獨(dú)實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目，教師立即對(duì)完成的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目過程評(píng)價(jià)和成果體系評(píng)價(jià)、以及自評(píng)和互評(píng)綜合進(jìn)行。根據(jù)建筑工程測量實(shí)踐特點(diǎn)，也要進(jìn)行理論知識(shí)測評(píng)，測評(píng)成績分段計(jì)入每個(gè)項(xiàng)目的成績?？傇u(píng)成績?yōu)?個(gè)項(xiàng)目加權(quán)和。

這此種綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)全面，考核內(nèi)容豐富多樣，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率及效果，有助于學(xué)生的自我管理與控制能力的改善，增強(qiáng)學(xué)生們求學(xué)主動(dòng)性，從而提升學(xué)生解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。

五、結(jié)束語

此種教法實(shí)施第一次課程改革前學(xué)院系部、教師、學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作。尤其是授課教師，必須了解這種教學(xué)法，徹底改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)觀念，熟練掌握建筑工程測量書本知識(shí)；也要精通各種測量設(shè)備的操作過程；做好實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備授課計(jì)劃和測量器具。積極準(zhǔn)備教學(xué)目的，編制符合實(shí)踐教學(xué)要求、把項(xiàng)目任務(wù)作為模塊的教材。同時(shí)實(shí)訓(xùn)器材和場地的數(shù)目必須滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求。

任務(wù)確定前必須組織教師到施工單位走訪、聘請(qǐng)相關(guān)專家和技術(shù)人員召開座談會(huì)、組織建筑工程測量理論和實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分論證。較好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，必須有真實(shí)的項(xiàng)目背景，同時(shí)提升學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能，還能與國家職業(yè)資格考試做好基礎(chǔ)。成果考核必須客觀統(tǒng)一，必須依據(jù)統(tǒng)一的和一定格式的評(píng)價(jià)文件開展教學(xué)實(shí)施活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才會(huì)相對(duì)公平、趨于合理。

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