徐霞

作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀(guān)察事物、分析事物的能力。然而，小學(xué)生普遍感覺(jué)到寫(xiě)作文的困難，作文水平提不高、害怕作文的一個(gè)最主要原因---他們感到?jīng)]有素材可寫(xiě)，或者有了素材但由于平時(shí)好詞好句積累的量較少而感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象關(guān)鍵在于小學(xué)生們不善于捕捉素材，對(duì)于眼皮底下的好材料往往聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，對(duì)于自己譴詞造句的能力培養(yǎng)更是不重視。如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作呢？這正是我們小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的一大難題，為解決小學(xué)生怕寫(xiě)作文，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)突破：

一、留心生活，捕捉素材

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這就告訴我們作文的素材問(wèn)題。生活是作文的源頭，小學(xué)生作文的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見(jiàn)識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受就會(huì)深刻，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)左右逢源，觸類(lèi)旁通。

小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、文體、課余興趣等活動(dòng)；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動(dòng)；在社會(huì)上，正逢盛世，氣象萬(wàn)千，繁榮的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿(mǎn)著時(shí)代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫(xiě)作材料，必須借于對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀(guān)察。把自己的所見(jiàn)所聞、所思所悟，隨時(shí)記錄下來(lái)，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不光培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物和分析事物的能力。觀(guān)察是說(shuō)話(huà)的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀(guān)察，學(xué)生是不能把話(huà)說(shuō)清楚，把文章寫(xiě)具體的。因此，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活，接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀(guān)察周?chē)娜?、事和景物，用耳朵?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀(guān)世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識(shí)，陶冶情操。這從根本上說(shuō)，就是讓學(xué)生捕捉素材，開(kāi)啟學(xué)生的寫(xiě)作源泉。

二、學(xué)好語(yǔ)文，積累運(yùn)用

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內(nèi)容要滾瓜爛熟，讓學(xué)生在閱讀中享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達(dá)到善于借鑒運(yùn)用自如的目的。同時(shí)要把作文訓(xùn)練貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中。要求學(xué)生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因?yàn)橐刮恼戮?，首先要有?yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)。這些內(nèi)容從哪里來(lái)呢？主要靠平時(shí)的積累。要求每個(gè)學(xué)生備有一個(gè)優(yōu)美詞句本，每學(xué)完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語(yǔ)還要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫(xiě)話(huà)。這樣日積月累使學(xué)生獲益匪淺。

比如在學(xué)完習(xí)作《假如我有……》例文，我要求學(xué)生自己仿照著寫(xiě)，學(xué)生們大都寫(xiě)得不錯(cuò)，有學(xué)生寫(xiě)道：假如我有一支馬良的神筆，我要幫貧困山區(qū)的孩子畫(huà)一座很美很美的校園，讓他們都能坐在寬敞明亮的教室里讀書(shū)。還有的學(xué)生寫(xiě)道：假如我有一支馬良的神筆，我要畫(huà)很多很多的鴿子，讓這個(gè)世界永遠(yuǎn)和平。大部分孩子都寫(xiě)出了自己的美好愿望，還有不少驚喜呢！

三、課外閱讀，樂(lè)于寫(xiě)話(huà)

廣泛閱讀是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，小學(xué)生語(yǔ)言積累明顯不足，寫(xiě)起文章來(lái)，就難免“入不敷出”。因此為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料，向?qū)W生推薦一些童話(huà)、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說(shuō)以及中外名作名篇的編寫(xiě)普及本等。

在閱讀過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自備筆記本，隨時(shí)摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，也是說(shuō)多讀是提高學(xué)生作文的基礎(chǔ)?？筛鶕?jù)不同內(nèi)容的文章，采取不同的讀法。寫(xiě)景的文章可讀得山清水秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如癡如醉；寫(xiě)人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現(xiàn)。讓學(xué)生了解文章的精句妙段，并和自己一起去讀，久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀就產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我在班級(jí)建立了圖書(shū)角，給學(xué)生提供了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《一千零一夜》、《寓言故事》、《童話(huà)故事》、《小故事大道理》等書(shū)籍，方便他們借閱。每學(xué)期的班會(huì)課都要進(jìn)行朗讀比賽，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)平時(shí)我要求孩子多背誦好詞好句，腦子里詞匯豐富了，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆就能洋洋灑灑。

四、勤動(dòng)筆寫(xiě)，重視批改

在習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要重視學(xué)生的勤于動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)作，還應(yīng)該重視批改和講評(píng)的指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬于作者本人。”不能忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作這一重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生多讀幾遍，好的文章是修改出來(lái)的。可以這樣做：先默讀，檢查內(nèi)容是否真實(shí)新穎，條理是否清晰；然后進(jìn)行輕聲朗讀，找出文中的病句及錯(cuò)別字；最后有感情朗讀，看看哪里要改動(dòng)、要?jiǎng)h減或添加，養(yǎng)成學(xué)生自己修改的習(xí)慣。讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去體會(huì)文章寫(xiě)好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中看到經(jīng)自己修改過(guò)的文章比原來(lái)的更通順了、更流暢了，從而產(chǎn)生一種成就感，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)好作文的自信心，提高習(xí)作的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改的良好習(xí)慣，不斷提高習(xí)作水平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改?！睂W(xué)生自己多遍修改后，經(jīng)常還有一些不足之處，可以采用互批互改?？梢园褍?yōu)差生結(jié)為一對(duì)互改。優(yōu)生可以擔(dān)當(dāng)小老師，發(fā)現(xiàn)對(duì)方作文中的缺點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了自己的修改能力；差生則可以從對(duì)方作文中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，或許也可以發(fā)現(xiàn)一些不足，可以增強(qiáng)自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有感到自己成功的一面，更加有信心地寫(xiě)作。通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)多練，在練中重視批改，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷積累素材，提高寫(xiě)作水平。

總之，在作文教學(xué)中，不光要教給學(xué)生寫(xiě)作方法，更重要的是教給觀(guān)察生活，認(rèn)識(shí)事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料，在名篇中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)自己修改，提高作文水平。