周俊 張銀鶴

伴隨著社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，新時代下英語閱讀教學面對著巨大的發(fā)展機遇，同樣也面臨著嚴峻的考驗。因此，研究現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的初中英語教學，是初中英語老師的一個新的課題。尤其是國際間交流合作日趨頻繁，而英語又作為世界上運用最廣泛的一種語言，因此，我國現(xiàn)代化發(fā)展需要一大批高素質的英語專業(yè)人才。在初中英語閱讀教學深入化、持續(xù)化和健康化的開展離不開先進的理論指導。而初中英語閱讀教學的培養(yǎng)目標是滿足社會客觀發(fā)展需要，提供一大批英語專業(yè)化人才隊伍?，F(xiàn)代信息技術可以進一步推動教育改革深層次發(fā)展。然而許多初中英語教師對現(xiàn)代信息技術認識不足，進而導致初中英語閱讀教學現(xiàn)狀難盡人意，我們許多英語教師依舊采取單一和乏味的傳統(tǒng)教學模式，因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術推動初中英語閱讀教學改革迫在眉睫。為此，我們初中英語教師要充分挖掘現(xiàn)代信息技術巨大的優(yōu)勢，以高度的責任心、使命感對待閱讀教學，樹立全新的教育理念，進一步推動英語閱讀教學改革。 如何將信息技術和初中英語閱讀教學整合，筆者認為可以按照以下方式去做：

一、將信息技術作為初中英語閱讀教學中的演示工具

教師在研究閱讀材料的基礎上，利用多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、容量龐大的優(yōu)勢，適時呈現(xiàn)教學內容，展示課堂語言實踐活動材料，鏈接教學環(huán)節(jié)，營造濃厚的課堂英語氛圍；通過多種感官綜合刺激學生大腦，激發(fā)學生參與活動、開展閱讀的積極性，使課堂閱讀教學快節(jié)奏、大容量、有層次、高效率地進行。首先我們可以在閱讀開始前呈現(xiàn)與閱讀材料主題內容有關的文字、圖片、動畫、影像、聲音等素材，補充相關的背景材料，幫助學生熟悉話題，預測內容，預測詞匯，明確閱讀目的，激發(fā)學習興趣和欲望，為閱讀的開展做好語言知識、文化知識和情感態(tài)度的鋪墊。其次，在閱讀過程中通過課件引導學生開展形式多樣的閱讀活動，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補全信息、判斷真?zhèn)蔚戎饘由钊氲貟叱Z言障礙，理解課文內容，梳理文章脈絡，把握主旨大意。此外，教師還可以在閱讀教學中采用任務型教學方法，布置學生完成與課堂主題內容相關的閱讀任務，要求學生在課后繼續(xù)開展閱讀，搜集相關材料，在課堂上通過演示軟件展示活動成果。

二、將信息技術作為初中英語閱讀教學的課程資源開發(fā)工具

利用信息技術開發(fā)課程資源可以擺脫課本是閱讀材料主要來源的局限性，可以增加語言的輸入，拓寬學生的知識面。.教師可以發(fā)揮備課組、教研組的集體力量，分工協(xié)作，圍繞教材的各個話題，在網(wǎng)絡上搜集與之相關的閱讀材料。對搜集到的語言材料要進行篩選、分級，力求能為各個層次的學生提供難度適中、梯度明顯的閱讀內容。經(jīng)過分類、揀選的材料要按照體裁、題材整理，以便學生根據(jù)自己的興趣、需求選擇閱讀。同時教師通過搜索引擎在網(wǎng)絡中尋找適合初中生的英語學習網(wǎng)站，向學生推薦。與此同時，可以組織英語基礎較好、使用信息技術能力較強的學生將在網(wǎng)絡上讀到的好文章收集起來，推薦給教師和同學，進一步擴充閱讀資源庫。對這些學有余力的同學來說，收集網(wǎng)絡資源使他們閱讀興趣、能力都得到了進一步提高。對其他同學來說，不僅獲得了共享的資源，而且好奇心和不甘落后的進取心也使他們學習積極性得到提高。教師的工作壓力也有所減輕。

三、將信息技術作為平時英語閱讀教學中的測試工具

從閱讀測試的角度看，信息技術為測試提供了容量巨大的存儲工具和高效的選題、組卷、統(tǒng)計和分析工具，如果合理使用，可以收到事半功倍的效果。

（1）教師將收集、存儲的閱讀試題首先按照難度分級，然后將分級的試題對照《課程標準》和中考要求，按以下類別進行分類：①題材：政治、經(jīng)濟、歷史、地理、文化、人物等；②體裁：記敘文、說明文、議論文、應用文等；③技能要求：略讀、找讀、預測下文、理解大意、分清文章中的事實和觀點、猜測詞義、推斷、了解重點細節(jié)、理解文章結構、理解圖表信息、理解指代關系、理解邏輯關系、理解作者意圖等。試題分類后存儲在學校的ftp上，供學生根據(jù)自己的情況選擇進行自測。

（2）教師可以使用測試軟件，將分級篩選好的試題輸入后由軟件自行組卷，然后由學生選擇在電腦上進行自測，如果電腦不夠就利用多媒體教室，利用幻燈片形式放出來。

總之，作者認為：現(xiàn)代信息技術和英語閱讀教學的整合意義重大和效果凸顯，這種現(xiàn)代化教育模式已經(jīng)成為課堂教學發(fā)展的必然趨勢。為此，我們初中英語教師要不斷研究，積極實踐和善于反思，以高度的責任心和使命感推動現(xiàn)代信息技術和英語閱讀教學的有效整合。