裔大兵

摘要：社會在發(fā)展，科技也在不斷進(jìn)步，科技技術(shù)教育也是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵。“3D打印”技術(shù)課程讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)科技創(chuàng)新的力量，讓課堂變得更加立體和生動。小學(xué)生的科創(chuàng)能力也是小學(xué)生核心素質(zhì)教育的一種，不斷跨學(xué)科思維中，小學(xué)生的思維更加靈活，更加有韌性，不斷刷新認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)?！?D打印”技術(shù)作為一種優(yōu)秀的科技手段，能夠在教學(xué)中運(yùn)用，一定會為小學(xué)生創(chuàng)造深度教學(xué)與課堂創(chuàng)新。本文就“3D打印”技術(shù)課程對小學(xué)生科創(chuàng)能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“3D打印”技術(shù)課程;小學(xué)生科創(chuàng)能力;有效培養(yǎng)

“3D打印”技術(shù)課程可以讓小學(xué)生參與設(shè)計(jì)到打印的過程中，并且得到動手實(shí)踐能力的提升，對于打破學(xué)生的固有思維，也是有非常重要的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力都是很強(qiáng)的，早點(diǎn)讓學(xué)生熟悉科學(xué)技術(shù)對學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造能力也是非常關(guān)鍵的?，F(xiàn)在我國的科技發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)迅速，未來還會更加先進(jìn)，科技創(chuàng)新一定是未來的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)該盡早做好準(zhǔn)備，在基礎(chǔ)教育中得到體現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新這件事本身需要的是小學(xué)生觀察積累歸納演繹能力，不需要實(shí)現(xiàn)能力。但要把創(chuàng)新做成實(shí)現(xiàn)出來，進(jìn)入有意義的正反饋過程，非常依賴實(shí)現(xiàn)能力。若做不到的話，幾乎不可能一直靠自己用愛發(fā)電替代這種可持續(xù)正反饋的。創(chuàng)新不是總是有高收益的，要思考新做法的替代優(yōu)勢，差異定位在何處，否則有時(shí)候小修小補(bǔ)更能讓人先看到預(yù)期的收益率。當(dāng)然很多時(shí)候是興致使然，還沒想到什么就瞻前顧后太多被預(yù)期收益率卡死也會限制人的格局。決定想象力邊界的基本上并不是一時(shí)的腦洞能力，想象力邊界的出發(fā)地其實(shí)是已知知識的邊界[1]。

二、“3D打印”技術(shù)課程對小學(xué)生科創(chuàng)能力的有效培養(yǎng)

1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

“3D打印”技術(shù)課程對目前的教師來說是一項(xiàng)比較前衛(wèi)的技術(shù)手段。這也導(dǎo)致教師的“3D打印”技術(shù)方面的專業(yè)知識比較欠缺?？萍颊n程在未來的教育中勢必會占據(jù)一席位置，因此，教師們的專業(yè)素養(yǎng)必須提高。對教師的專業(yè)培訓(xùn)勢在必行，教師的師資力量得到全面的提高，學(xué)生才能接受到能專業(yè)的科技教育，從而有效地提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

2.構(gòu)建空間思維。

對于人來說，我們習(xí)慣于追求穩(wěn)定，習(xí)慣于在固定的思維模式中打轉(zhuǎn)，所以這也是阻礙我們有創(chuàng)新思維的最大阻礙。人們看問題習(xí)慣于從自己的圖式框架去看，習(xí)慣于相信自己的直覺，所以我們需要學(xué)習(xí)去打破自己的思維慣性，不要被什么定義，不斷打破現(xiàn)實(shí)給自己的定義。小學(xué)生所學(xué)的東西，會慢慢組成他們的圖式，而圖式是解決生活中事情的素材，因此在這樣的情況下，如果圖式只是某一個(gè)區(qū)域，那么就不會那么容易走出的固定的思維局限。教師可以利用“3D打印”技術(shù)融入小學(xué)課堂，利用其特點(diǎn)，構(gòu)建空間思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們解決問題一般是兩個(gè)思維，一個(gè)是發(fā)散性思維，一個(gè)是聚合型思維，創(chuàng)新思維是先發(fā)散而后聚合。對于一個(gè)有創(chuàng)造力的人來說，一般發(fā)散性思維比較活躍[3]。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)造力的另一種常見障礙是把好奇心和天馬行空的想法當(dāng)做是沒有用處的，即當(dāng)學(xué)生對某事產(chǎn)生好奇心時(shí)，不是責(zé)備學(xué)生，而是要夸獎(jiǎng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。給了小學(xué)生一次機(jī)會，去探究創(chuàng)新的課題。雖然獎(jiǎng)勵(lì)本身很重要，但同樣最重要的也是發(fā)展學(xué)生的動力。但有時(shí)候，成功創(chuàng)業(yè)的真正獎(jiǎng)勵(lì)就是其過程本身，而并非獎(jiǎng)品。教師在小學(xué)生“3D打印”科創(chuàng)教育的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的長處加以發(fā)展，并且一定不能吝嗇贊揚(yáng)。教師的肯定就是對學(xué)生最大的鼓勵(lì)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新興趣。

4.避免閉門造車。

一般要見識過真正厲害的創(chuàng)新，才能體會到什么叫創(chuàng)新，否則大部分情況下不過是坐井觀天罷了。學(xué)習(xí)過復(fù)變的理論以后，可以琢磨一下，這套理論能不能進(jìn)一步推廣。掌握任何復(fù)雜技能，都需要經(jīng)過不斷重復(fù)和練習(xí)。學(xué)會一個(gè)復(fù)雜技巧，都必須通過不斷重復(fù)和訓(xùn)練。為了提升自身的創(chuàng)造力，我們也必須運(yùn)用創(chuàng)新化思想不斷地思考問題，并最終熟練掌握這些能力。“3D打印”技術(shù)課程可以提高學(xué)生的課堂參與度，同學(xué)和教師之間可以互相探討，科技的創(chuàng)新最避諱的就是閉門造車。要不斷學(xué)習(xí)和交流新的知識和技術(shù)，加強(qiáng)師生的互動，這也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

結(jié)束語：

總的來說，“3D打印”技術(shù)與教育是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系?！?D打印”應(yīng)用于教學(xué)，可以讓學(xué)生更為直觀、更為感性的認(rèn)知學(xué)習(xí)方式，在增加學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)提升教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造能力，增加學(xué)生的科學(xué)技術(shù)核心素養(yǎng)，為了學(xué)生的未來發(fā)展考慮，“3D打印”技術(shù)的課堂教學(xué)都是一項(xiàng)非常有效的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張蝶嬪. “3D”學(xué)習(xí)與兒童模型思維能力的發(fā)展——以小學(xué)"3D打印課程"進(jìn)階學(xué)習(xí)為例[J]. 小學(xué)教學(xué)研究， 2019（15）：16-19.

[3]吳芬. 基于創(chuàng)客課程的機(jī)電一體化專業(yè)創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)研究——以南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“SolidWorks設(shè)計(jì)與3D打印”課程為例[J]. 2021（2017-2）：92-95.

[4] 鄭剛，夏小剛，孟延豹. STEAM理念下3D打印課程項(xiàng)目式設(shè)計(jì)與實(shí)施--以《3D打?。捍蛴‖F(xiàn)實(shí)與未來》為例[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2019（13）：3.