胡慶

對(duì)觀摩課的學(xué)習(xí)與研究，關(guān)鍵在于課后的研討，知其然還要知其所以然。學(xué)校組織的教研活動(dòng)也是這個(gè)道理，既要能吸引教師踴躍參與，還需要引導(dǎo)教師明其道理，才能事半功倍。

一 、活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容具體

教師們的教學(xué)任務(wù)重，因此每一次教研活動(dòng)的主題要明確，不宜貪多求大，要細(xì)小實(shí)在。能夠針對(duì)教材中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、課堂中的一個(gè)教學(xué)片斷即可，大家在研討中受益，并能以此例指導(dǎo)并推動(dòng)以后的教學(xué)，這樣的教研活動(dòng)就是有效的。

例如，低年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)中安排“怎么教學(xué)漢語(yǔ)拼音”，這個(gè)活動(dòng)主題比較寬泛，組織者希望參與者能夠積極研討，仁者見仁，智者見智，相互交流各自教學(xué)此內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑。

事實(shí)是，面對(duì)這么大的主題，參與者不知從何下手，即使大家能夠暢所欲言，內(nèi)容也是大同小異，把整個(gè)教研活動(dòng)變成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)?；顒?dòng)看似熱鬧，其實(shí)細(xì)細(xì)一想，參與者在活動(dòng)中沒(méi)有有針對(duì)性地學(xué)到一些教學(xué)方法，同時(shí)組織者也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教研目的，長(zhǎng)此以往，教師參與教研活動(dòng)的積極性自然就不那么高了。

與其開展這么寬泛的主題活動(dòng)，倒不如將此活動(dòng)內(nèi)容具體化，改成“怎樣教學(xué)‘單韻母、‘復(fù)韻母、‘聲母

……”等，因?yàn)榻萄兄黝}一旦細(xì)小，教研內(nèi)容一旦具體，教師們教研時(shí)研討的方向就更明確，就能結(jié)合教學(xué)對(duì)象、教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一一交流探討，這種交流有的放矢，具體實(shí)在。

二、活動(dòng)過(guò)程有指導(dǎo)

教研活動(dòng)的目標(biāo)明確后，研討的過(guò)程一定要有指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不僅僅是讓教師們參與、各抒己見，更是能夠在交流中相互碰撞、相互啟迪。

中、高年段的很多語(yǔ)文教師比較困惑：閱讀教學(xué)中怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)呢？對(duì)于這個(gè)共性問(wèn)題，如果單單用討論的方法是解決不了的。教研活動(dòng)中，可以選好教材，請(qǐng)一位教師結(jié)合教研主題進(jìn)行實(shí)例片斷教學(xué)。教師們?cè)籴槍?duì)課例進(jìn)行討論、交流，在研討中明白“指導(dǎo)學(xué)生理解”是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的方法，這些方法應(yīng)該根據(jù)文本內(nèi)容靈活運(yùn)用，而不是依靠某一種方法去死記硬背、機(jī)械掌握。這樣的實(shí)例與研討的教研活動(dòng)才能讓教師教有所獲，研有所得，才能達(dá)到教研活動(dòng)的目的。

指導(dǎo)者不見得都是教研員、名師這樣的人，其實(shí)一個(gè)教研組內(nèi)大家都可以相互指導(dǎo)。一次教研活動(dòng)，只要精心準(zhǔn)備，大家都能在相應(yīng)的領(lǐng)域內(nèi)成為指導(dǎo)者。關(guān)鍵還是精心準(zhǔn)備與否。

三、主題內(nèi)容有延伸

每一學(xué)年的教研計(jì)劃會(huì)不同，但是教研活動(dòng)的內(nèi)容既要體現(xiàn)年段特色又要有針對(duì)性，同時(shí)還要具有教育教學(xué)的延續(xù)性，不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的連續(xù)性，還應(yīng)該讓教師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中圍繞大家共同制訂的課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研討，扎實(shí)有效地開展、實(shí)施教科研課題研究。

如：“圍繞課堂進(jìn)行‘對(duì)話教學(xué)的研究”這一教研主題，就應(yīng)該被分割成若干個(gè)教研內(nèi)容使其具體化，不管是與學(xué)生對(duì)話還是與文本對(duì)話等，都要有一個(gè)具體的、系列化的內(nèi)容安排，教研活動(dòng)要圍繞內(nèi)容具體實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中，要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，還會(huì)遇到一些不可預(yù)測(cè)的困難，或者產(chǎn)生一些新的想法，將這些經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、困惑、想法等記錄整理，在教研活動(dòng)這個(gè)最好的時(shí)機(jī)提出來(lái)與大家分享、探討不僅會(huì)產(chǎn)生共鳴，而且大家會(huì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同成長(zhǎng)。

教研活動(dòng)切實(shí)影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，每一次有效的教研活動(dòng)能讓教師受益匪淺，能讓教師的理論水平與業(yè)務(wù)能力上一個(gè)臺(tái)階，更能讓教師找尋到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的好方法。