王宇　胡德強(qiáng)

摘要：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高等院校本科教學(xué)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，其能否保質(zhì)保量地完成是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和設(shè)計(jì)能力的主要檢驗(yàn)途徑。風(fēng)景園林專業(yè)以高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)與方向，本文結(jié)合沈陽工學(xué)院的辦學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)與傳媒學(xué)院的風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加有效、全面的改革探索。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

1改革探索目的和意義

實(shí)踐是設(shè)計(jì)類專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要途徑。根據(jù)沈陽工學(xué)院設(shè)定的十三五建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和重心，加大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)以人為本，學(xué)以致用的辦學(xué)理念。藝術(shù)與傳媒學(xué)院一直秉承這樣的專業(yè)培養(yǎng)模式，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)周、校外集中專業(yè)綜合實(shí)踐、課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)分散實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等。

為了適應(yīng)教育新形勢(shì)和新發(fā)展的迫切需求，貫徹學(xué)?！皟?nèi)涵建設(shè)，特色發(fā)展，創(chuàng)新突破”三大戰(zhàn)略，為了打造藝術(shù)與傳媒學(xué)院的辦學(xué)特色，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，風(fēng)景園林專業(yè)根據(jù)學(xué)院十三五建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，本著務(wù)實(shí)探索精神對(duì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做如下改革探索。

2改革探索的定位

根據(jù)沈陽工學(xué)院的總體發(fā)展思路，藝術(shù)與傳媒學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)確定以工作室人才培養(yǎng)為教學(xué)模式，以工程化體系培養(yǎng)為課程模式，形成不僅具有設(shè)計(jì)思想更具有工程實(shí)踐能力特色的人才培養(yǎng)主線，注重提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果及畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體品質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè)專業(yè)。

3改革探索具體方案

3.1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革方案

3.1.1課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教學(xué)改革開展以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的工程化體系課程。授課形式由教師設(shè)計(jì)、院內(nèi)備注，大力開展開放式授課模式，如外出調(diào)研、分組討論、座談、外請(qǐng)專家或其他高校師生進(jìn)入課程完成交流溝通等，開課前課程負(fù)責(zé)人進(jìn)行備案，審核通過后執(zhí)行。

改革后的設(shè)計(jì)類工程化課程體系結(jié)構(gòu)模式為：課程設(shè)計(jì)的原理規(guī)律——課題設(shè)定——設(shè)計(jì)調(diào)研——設(shè)計(jì)創(chuàng)意——設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)——設(shè)計(jì)過程——設(shè)計(jì)結(jié)果——設(shè)計(jì)報(bào)告及作品，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程的體系化、項(xiàng)目化和流程化，強(qiáng)化培養(yǎng)并建立學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、實(shí)踐操作（動(dòng)手能力）。

3.1.2充分利用工作坊打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)空間、專業(yè)需求建立風(fēng)景園林專業(yè)工作坊，工作坊為作坊式實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)科研、大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)等項(xiàng)目，成員可跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行組合，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。通過跨專業(yè)課程選修課，促進(jìn)跨專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的可行性。改革聘課形式，建立以工作坊教師團(tuán)隊(duì)聘課為核心（專業(yè)教研室主任負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)匯總），聘請(qǐng)校外專家，以提升專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.1.3集中實(shí)踐環(huán)節(jié)

藝術(shù)與傳媒學(xué)院以立德樹人和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心，以特色發(fā)展促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)”為驅(qū)動(dòng)，以“國際辦學(xué)合作經(jīng)營(yíng)”為契機(jī)，借鑒多方經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索出符合藝術(shù)學(xué)院特色的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)全員參與，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作為核心驅(qū)動(dòng)，以工程化體系設(shè)計(jì)思想為培養(yǎng)本質(zhì)，建立以“認(rèn)知-應(yīng)用-拓展”架構(gòu)為能力培養(yǎng)主線，打造遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)層次模式。

3.1.3.1認(rèn)知實(shí)踐

風(fēng)景園林專業(yè)以工作坊為依托，以工程化課程體系的設(shè)計(jì)思路開展論題研究，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐環(huán)節(jié)，授課形式要求開放，課題圍繞創(chuàng)意核心，內(nèi)容寬泛，涉獵面要廣。課堂上教師將規(guī)律性、創(chuàng)意性等核心內(nèi)容通過不同形式的表現(xiàn)傳播給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)，布置綜合性的創(chuàng)意課題，將所學(xué)知識(shí)綜合認(rèn)知以便形成實(shí)踐成果，建立綜合實(shí)踐課題，要求課題進(jìn)行專業(yè)性的區(qū)域文化屬性以及相關(guān)文化研究。加強(qiáng)培養(yǎng)風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生建立空間設(shè)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中明確設(shè)計(jì)立意、想法、靈感、創(chuàng)意等設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。

注重與各專業(yè)之間的交叉和融合，加強(qiáng)創(chuàng)意時(shí)代感和設(shè)計(jì)服務(wù)，注重與各專業(yè)的協(xié)調(diào)及能力綜合運(yùn)用。

3.1.3.2應(yīng)用實(shí)踐

在工程化體系課程逐步完善的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)知實(shí)踐的基礎(chǔ)，風(fēng)景園林專業(yè)圍繞認(rèn)知實(shí)踐中建立的綜合實(shí)踐課題（區(qū)域文化屬性以及相關(guān)文化研究），師生團(tuán)隊(duì)將開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程的體系化、項(xiàng)目化和流程化，逐步培養(yǎng)并建立學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和任務(wù)執(zhí)行能力，在前期調(diào)研基礎(chǔ)上建立師生原創(chuàng)意識(shí)和設(shè)計(jì)思想，逐步打造具有風(fēng)景園林專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“品牌團(tuán)隊(duì)”。

3.1.3.3拓展實(shí)踐拓展實(shí)踐

在上階段各類項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)上，要求在原項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行項(xiàng)目拓展，如增加技術(shù)難度要求、撰寫專業(yè)性論文、參與校級(jí)或省級(jí)科研立項(xiàng)、申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、申請(qǐng)專利等等，注重與多學(xué)科交叉發(fā)展、跨界發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以服務(wù)區(qū)域文化為主，重點(diǎn)關(guān)注“生態(tài)環(huán)?！?、“民族文化”兩個(gè)主題，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)課題。帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)際項(xiàng)目工地，引入社會(huì)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，加強(qiáng)拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，要做好必要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)改革方案。

3.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)的題材和內(nèi)容

根據(jù)高校的四大職能為“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承”，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中特別加大了服務(wù)和傳播區(qū)域文化的意識(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主體要求至少30%課題圍繞地方區(qū)域進(jìn)行，如地方特色景觀區(qū)域、校園景觀環(huán)境等，突出藝術(shù)與傳媒學(xué)院今后五年教學(xué)和管理的主題——做好身邊的服務(wù)和設(shè)計(jì)，理念——設(shè)計(jì)是服務(wù)的過程，核心價(jià)值觀——藝術(shù)服務(wù)生活；關(guān)注兩個(gè)社會(huì)主題：生態(tài)環(huán)保和民族文化的整體理念定位。

3.2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)組織（檢查和審核）形式

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)樹立品牌教師和品牌學(xué)生，形成求實(shí)和探索的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)從大四學(xué)生分散實(shí)習(xí)開始進(jìn)行，9-10月份進(jìn)行開題題目設(shè)定，完成前期調(diào)研及開題報(bào)告，11月進(jìn)行開題答辯，由藝術(shù)與傳媒學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)抽檢并組織學(xué)生進(jìn)行開題答辯。為了增強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)意識(shí)和設(shè)計(jì)思想的建立，增設(shè)畢業(yè)答辯前的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，并作為畢業(yè)答辯的一個(gè)觀測(cè)點(diǎn)給予分值。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而完成學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的整體審核。

3.2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的宣傳和交流形式

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在進(jìn)行作品校內(nèi)展覽、畫冊(cè)、留校作品收藏等形式的同時(shí)，借助學(xué)院官方微信平臺(tái)進(jìn)行大力宣傳，積極聯(lián)合相關(guān)學(xué)校共同進(jìn)行畢業(yè)作品的巡展，全方位地進(jìn)行專業(yè)交流，傳播專業(yè)建設(shè)發(fā)展的成果。

3.2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)之間的聯(lián)合，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題可以引入公司、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的重大設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以便于學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研實(shí)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)創(chuàng)作的能力，推進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)又為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

4保障措施

4.1建立完善的崗位責(zé)任制度和教學(xué)服務(wù)與管理流程，提升崗位意識(shí)和執(zhí)行能力

十三五期間藝術(shù)與傳媒學(xué)院完善各崗位職責(zé)，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性和執(zhí)行力的管理，建立明確的教學(xué)服務(wù)和管理流程，通過教學(xué)組織、黨組織和工會(huì)組織、學(xué)術(shù)委員會(huì)等加強(qiáng)師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升整體團(tuán)隊(duì)管理水平。

4.2轉(zhuǎn)變觀念，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，做好身邊的設(shè)計(jì)

通過專題學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，組織教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，增強(qiáng)教師自身綜合能力，提升教師自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，建立工作室人才培養(yǎng)模式和工程化課程體系模式，服務(wù)學(xué)校和區(qū)域設(shè)計(jì)。