黃超

摘 要：本文就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法論題，指出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀；闡明了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性；論述了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具體方法。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)；現(xiàn)狀；方法

我國科技和經(jīng)濟(jì)得到了的飛速發(fā)展，人類社會(huì)急需環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也比從前備受關(guān)注，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才成了當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟形勢，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力、促進(jìn)學(xué)科的迅速向前邁進(jìn)，這是目前和將來相當(dāng)長一段時(shí)期要重視和研究的課題。而要想有成效的完成這些課題，就得依賴?yán)蠋煹木牡恼n堂設(shè)計(jì)和學(xué)生的課堂互動(dòng)，按照教師的人才培養(yǎng)方案，有步驟的有條不紊的進(jìn)行。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)看做是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體深化的過程。也是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳措施。所以，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)。

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教程所編排的內(nèi)容與專業(yè)對學(xué)生的目標(biāo)要求不夠吻合。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)有脫節(jié)的跡象，有些教師基本上是把寫實(shí)造型作為主要內(nèi)容講授，至于談到室內(nèi)或室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容相結(jié)合的層面，那就存在一定的差距。就基礎(chǔ)中的“三大構(gòu)成”也只給學(xué)生以初步印象，不去從多層次多角度的挖掘，深入探討，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮和利用。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無，專業(yè)課也只是就事論事的限制在二維的表現(xiàn)上，就三維模型的設(shè)計(jì)制作也只是從理論上做些粗線條的闡釋。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。市場需求量隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展而日益增大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只能在教室按部就班的上課，現(xiàn)在要談走出去就不太現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷W(xué)校沒有把學(xué)生參與實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)打入預(yù)算，批經(jīng)費(fèi)很少有學(xué)校愿意投入大量資金組建實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，造成一室多用，這樣就只能局限于課堂教學(xué)。

（3）實(shí)踐能力強(qiáng)的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師不夠。眾所周知，教師既是教育教學(xué)的組織者，同時(shí)又是專業(yè)知識(shí)的傳播者。教師的業(yè)務(wù)水平、專業(yè)教學(xué)技能如何，影響著教學(xué)質(zhì)量高低和教學(xué)效果好壞?，F(xiàn)在部分教師為了自己的職稱和收入，承接科研課題，一旦進(jìn)入課題研究和撰寫，教學(xué)就成“二職業(yè)”，就無暇顧及的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，也就無法談及對學(xué)生實(shí)踐的細(xì)心指導(dǎo)。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)沒有放在重要層面上加以重視，學(xué)生嚴(yán)重缺乏動(dòng)腦能力和實(shí)踐能力。急需研究和制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。重視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造歷程，教師要用用過程教學(xué)代替過去的講述教學(xué)，最有效的教學(xué)方法是用實(shí)際項(xiàng)目工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)代替課堂教學(xué)。教師要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和手段，高度重視實(shí)際環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目工程化設(shè)計(jì)過程教學(xué)，通過這一教學(xué)手段的實(shí)施，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)方面的問題，在具體的項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)去發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。同時(shí)在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這個(gè)過程的進(jìn)行，也是突出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。再者設(shè)計(jì)理念的教學(xué)策略的實(shí)施，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中得到淋漓盡致的發(fā)揮。這是培養(yǎng)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的有效措施。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教師要使學(xué)生牢固記住自己的使命，順利的走上環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的軌道，教師要知己知彼，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析事物、自主發(fā)現(xiàn)問題和憑自己的能力去解決問題。這是當(dāng)今高職院校職業(yè)教育要高度重視的。

3 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)具體方法

（1）重視學(xué)生的實(shí)踐參與。講授完基本理論后，老師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并協(xié)助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中或從其他有關(guān)方面收集有價(jià)值的信息、并且對所處環(huán)境進(jìn)行周密分析、并對實(shí)際空間的考察與測量、設(shè)計(jì)方案的擬定和確定、所設(shè)計(jì)的方案的施工與實(shí)施、客戶對設(shè)計(jì)作品的意見或建議等過程，要求學(xué)生全程參加。這樣可以將學(xué)生從被動(dòng)接受別人的提問及提議變成主動(dòng)參與。教師指導(dǎo)學(xué)生參與該項(xiàng)目的擬定，并接受所提出的意見或建議，學(xué)生既展示了自己的所學(xué)專業(yè)通過實(shí)踐得出的成果，有因得到了一定的肯定，感到有成就高。既了解環(huán)境藝術(shù)整個(gè)流程和有關(guān)要領(lǐng)，又明確了再設(shè)計(jì)過程中每一具體環(huán)節(jié)的鏈接，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力得到了很大的提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中充分利用多媒體，調(diào)動(dòng)一切力量，要大大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的眼界，不用讓學(xué)生死記硬背書本上的知識(shí)，提倡個(gè)性發(fā)揮，這給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在設(shè)計(jì)方案中，學(xué)生可以大膽創(chuàng)造，同學(xué)之間加強(qiáng)交流和溝通，形成思維碰撞，可以運(yùn)用造型奇特的裝飾、不和諧的材料搭配的和諧空間。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的綜合和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生以小組為單位，面對面與客戶交流溝通，制訂設(shè)計(jì)方案、做出施工方案培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過程中，部分實(shí)踐方案是運(yùn)用分組合作的手段來完成的，大家進(jìn)行分工協(xié)作，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，大家互相溝通、相互配合，大大地提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是與社會(huì)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，是溝通人與環(huán)境與建筑和諧統(tǒng)一的橋梁，涉及眾多領(lǐng)域，并高速發(fā)展成新生邊緣學(xué)科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)即變?yōu)閷W(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)，一定要高度的關(guān)注與重視，只有加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的積累才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁立民.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展與思考[J].教育與職業(yè)，2006，（14）：147-148.

（作者單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）