巫斌 倪思春

初春時節(jié)，記者來到了江蘇省泗陽雙語實驗學(xué)校。這所有著濃厚文化韻味和現(xiàn)代化氣息的學(xué)校創(chuàng)建于2002年，辦學(xué)15年來，該校以“辦理想中的學(xué)?！睘槟繕?biāo)，回歸兒童、追求智慧、面向未來，形成了“燦爛”為核心的校園文化理念。近年來，學(xué)校圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，相繼開發(fā)了六大核心課程：“公民課程”、“閱讀統(tǒng)整課程”、“數(shù)學(xué)思維課程”、“戲劇課程” 、“國際理解課程”、“科技創(chuàng)新課程”等系列的校本課程，在教育實踐中有效提升了學(xué)校的辦學(xué)品位與質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

公民課程——落實立德樹人

學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生在實踐中感悟、體驗，認(rèn)識生命的可貴，懂得珍愛生命。如在一年級學(xué)生中開展種植課程，把小種子種在泥土中，慢慢感受種子發(fā)芽、生長，感受生命的可貴；讓中年級學(xué)生了解“我從哪里來”，感受生命的神奇，懂得珍愛生命；高年級學(xué)生開展動態(tài)活動，如“星光露營”“研學(xué)旅行”“一米陽光書屋”等，體驗人生價值，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

學(xué)校以實施“21天美麗行動”來養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。根據(jù)美國心理學(xué)家拉施理的動物記憶試驗，一種行為重復(fù)21天，就會變成習(xí)慣性動作。每個年級每個月制定一個習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容，然后讓每個孩子根據(jù)自身情況自定目標(biāo)，制定實施步驟與具體方法，實際上就是每個孩子的“個人訂制課程”。堅持21天后，學(xué)校、家庭和孩子個人一起進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成達(dá)標(biāo)總結(jié)分享。

學(xué)校通過傳統(tǒng)節(jié)日的開展，使中國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透出精彩浪漫。如學(xué)校開展了元宵節(jié)——“小小花燈鬧元宵”創(chuàng)意花燈展評比活動，在賞花燈猜燈謎快樂游戲中，感受濃濃的佳節(jié)氣氛，增強對祖國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識；端午節(jié)——“粽葉飄香 深情端午”，問學(xué)端午、巧手端午、愛心端午；清明節(jié)——走進(jìn)偉人。學(xué)校開展日常生活禮儀培訓(xùn)，如見面禮儀、交談禮儀、宴會禮儀、會客禮儀、舞會禮儀、探病禮儀以及電影課程中的觀影之禮等，培養(yǎng)孩子人際交往中相互溝通的技巧，形成舉止文明、動作優(yōu)雅、手勢得當(dāng)、表情自然、儀表端莊等的文明少年。學(xué)校通過設(shè)立“爭當(dāng)陽光文明好少年”“文明積分卡”“雙語好少年積分卡”等方式，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會分享。

公民課程實施以來，孩子們的道德意識明顯提升，行為習(xí)慣符合社會要求，具有一定的社會責(zé)任意識，有民族擔(dān)當(dāng)意識，能夠關(guān)注身邊的問題，并且學(xué)會了解決問題的方式方法。

數(shù)學(xué)思維課程——發(fā)展思維能力

為了改變晦澀難懂的奧數(shù)題，又不能忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)校重視數(shù)學(xué)綜合實踐活動課程的開展，基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，走出課堂，打破嚴(yán)密的數(shù)學(xué)知識體系，實行多樣化的學(xué)習(xí)方式，于是“數(shù)學(xué)思維課程”應(yīng)運而生，該課程較好地滿足了孩子們個性化發(fā)展的需要，滿足孩子們的好奇心和創(chuàng)造性，以其鮮明的實踐性、探究性、趣味性、開放性得到了孩子們的青睞。

數(shù)學(xué)思維校本課程主要是綜合運用書本知識，動手做數(shù)學(xué)，每個年級每學(xué)期一冊，共編寫了12冊校本教材。每冊分為數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之用三大篇章。 數(shù)學(xué)之美主要運用“圖形與幾何”這一領(lǐng)域知識進(jìn)行的小創(chuàng)作、小制作，培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)造力。如一年級有平面圖形貼畫、有趣的搭拼、數(shù)字創(chuàng)意畫；二年級有七巧板、多邊形的圖案設(shè)計；三年級有同等周長的圖形設(shè)計、平移旋轉(zhuǎn)軸對稱的美麗圖案、5個連體正方形的4等分；四年級有圖形還原、雪花圖案設(shè)計；五年級有不規(guī)則圖形的設(shè)計、魅力圓；六年級有立體圖形小制作等。數(shù)學(xué)之趣主要結(jié)合教材知識點的數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)漫畫，如火柴棒游戲（加減法的移動、圖形的變形等）、牙簽搭拼等。數(shù)學(xué)之用主要是應(yīng)用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的生活應(yīng)用，如小鬼當(dāng)家（家庭一個月的收入與開始）、小小統(tǒng)計師、校園設(shè)計師等。

數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程有力地改變了孩子死記硬背的現(xiàn)狀，改變了唯師唯書的現(xiàn)象，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展，好奇心得到了滿足，想象力得到了發(fā)揮，不用埋在作業(yè)堆里就能取得優(yōu)秀的成績，孩子的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了發(fā)展。

戲劇課程——體驗多彩課堂

2016年9月，學(xué)校戲劇課程正式開班，在臺灣張曉華老師的指導(dǎo)下，由淺入深、循序漸進(jìn)地對學(xué)生表演技巧進(jìn)行多樣化的教學(xué)，把戲劇方法與戲劇元素融入在教學(xué)活動中，提升了學(xué)生的語言表達(dá)能力、肢體表達(dá)能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。學(xué)校目前共有3個校級戲劇社團、10個年級戲劇社團，每周開設(shè)1節(jié)，所有戲劇社團都將進(jìn)行年級或全校性的展演，如 “美麗從頭開始”帽子節(jié)，學(xué)生佩戴自己制作的帽子，行走在校園里，扮演與帽子一致的角色。

未來，學(xué)校將把戲劇課程引入課堂，嘗試在年級、學(xué)校開設(shè)戲劇展演周（月），讓戲劇魅力深入所有師生心底。

國際理解課程——感受異國文化

為了更多地讓學(xué)生了解世界各國的歷史地理、文化價值、社會差異的獨特性，學(xué)校在源于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，選擇最能代表某個洲特點的國家作為“國際理解課程”的主要組成部分，介紹這些國家人們的生活方式、行為規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)俗、價值觀念等。讓孩子學(xué)會尊重他國文化，感受文化多元，學(xué)會尊重、寬容、理解，樹立合作與共存的價值觀。為了確?！皣H理解課程”的落實到位，每兩周設(shè)置一個課時，確保一學(xué)期不少于10課時。

學(xué)校每年將“走進(jìn)的洲際”作為主題，選擇一個年級進(jìn)行展示。如本學(xué)期剛剛結(jié)束的五年級“歐洲之旅”，讓五年級的每個孩子挑戰(zhàn)“五個一”，即會唱歐洲的一首英文歌，會跳歐洲的一支舞，會做歐洲的一個手工，會講歐洲的一個小故事，會說歐洲的一句諺語。最后以班級為單位向全校展示：西班牙班熱情洋溢的斗牛舞、英國班風(fēng)趣幽默的情景劇和美味的英式下午茶、丹麥班富有哲理的童話劇和變廢為寶丹麥?zhǔn)止ふ?、法國班動感十足的康康舞和時裝秀……讓學(xué)生在更加豐富多彩的活動中感受異域風(fēng)情，觸摸異國文化。

科技創(chuàng)新課程——培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)校開發(fā)了多門創(chuàng)客校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維。在低年級學(xué)生中開展初級水平的模型制作、DIY創(chuàng)意拼搭、趣味實驗、奇妙植物葩等項目課程，中高年級學(xué)生中開展了能力風(fēng)暴智能機器人、Power Tech仿生機器人、3D打印、趣味電路等項目課程。

創(chuàng)客的授課教師不是一個人，而是一個團隊，采用“1名主持教師+幾名核心教師+多名外請教師”的模式。核心教師既是課程的設(shè)計者，又是課程的組織者和實施者。如開展的“能力風(fēng)暴”智能機器人課程，由擔(dān)任信息教學(xué)的陳曦主任，科學(xué)專職教師王小芹、高明、尤文卓等多人承擔(dān)核心教師的角色，全程參與指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計與編程；蔣麗主任承擔(dān)主持教師角色，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和團隊管理；外請教師顧問進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。通過這樣的一個團隊授課形式，為學(xué)生搭建了一個開放創(chuàng)新、團隊協(xié)作、探究體驗的平臺。2016年，張子歡、李心怡兩位同學(xué)創(chuàng)作的新型助行架、自動翻頁器獲全省科技創(chuàng)新大賽二等獎。學(xué)校連續(xù)四年獲得江蘇省校園之間智力競技團體特等獎，兩次獲得江蘇省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)校。

采訪最后，當(dāng)記者問李曉紅校長，當(dāng)下思考最多的是什么，李校長說：“新課程改革使課程成為文化的主體，這種課程文化強調(diào)的是課程的開放性、民主性以及課程的創(chuàng)新。這種課程文化是服務(wù)于學(xué)校文化核心——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。育什么樣的人，怎樣育人，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。在落實學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展方面，學(xué)校還走在路上，未來將根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，還將推出‘6+1‘6+2……‘6+X的課程，培養(yǎng)出更加符合未來社會發(fā)展的人！”