余瑞睿

摘 要：CDIO模式強(qiáng)調(diào)的是在創(chuàng)作發(fā)明活動(dòng)中，科技人才的參與度和互動(dòng)情況，只有科技人才全面的參與到創(chuàng)作發(fā)明活動(dòng)之中，才能激發(fā)科技人才的創(chuàng)造力和想象力。雖然在國(guó)外，CDIO模式已經(jīng)深入到了初中校園，是一個(gè)比較成熟的培養(yǎng)科技人才和學(xué)生創(chuàng)作性的模式，但是在我國(guó)仍然有一定的路途需要前進(jìn)。因此，為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科技興邦”的目標(biāo)，把CDIO模式引入到科技人才的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)之中，具有重要的作用和積極的意義。因此，文章對(duì)CDIO模式進(jìn)行探索分析。

關(guān)鍵詞：CDIO模式；科技人才；同一目標(biāo)；整體構(gòu)思；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

0 引言

利用CDIO模式，可以培養(yǎng)科技人才的個(gè)人能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，和扎實(shí)的基礎(chǔ)工程知識(shí)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)工程系統(tǒng)的能力。因此，借助于CDIO模式，可以讓我國(guó)科技人才的培養(yǎng)更加的容易。一個(gè)具有完善體系的培養(yǎng)模式，更容易借鑒。尤其是在借鑒CDIO模式以后，還需要依據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。不能使用“拿來(lái)主義”，而是借鑒和發(fā)揚(yáng)具有中國(guó)特點(diǎn)的CDIO模式，培養(yǎng)中國(guó)的優(yōu)秀的科技人才。因此，文章針對(duì)CDIO模式的應(yīng)用探索分析。

1 CDIO模式概述

CDIO模式整個(gè)流程就是“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)用”這個(gè)4個(gè)過(guò)程，而在這4個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠培養(yǎng)科技人才的不同能力。但是在整個(gè)流程下來(lái)，培養(yǎng)科技人才的團(tuán)隊(duì)合作能力的效果十分的明顯。CDIO模式，最早提出的時(shí)間實(shí)在2001年，是國(guó)外四所著名大學(xué)聯(lián)合提出的，一種培養(yǎng)科技人才的有效的模式和手段。該模式強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到運(yùn)用整個(gè)生命周期，讓科技人才在實(shí)踐中得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

2 CDIO模式在科技人才創(chuàng)造培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)在利用CDIO模式培養(yǎng)科技人才，主要集中于青年，這是因?yàn)榍嗄晔俏覈?guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍。但是在利用CDIO模式的時(shí)候，仍然存在一定的弊端，首先，過(guò)于注重后期的運(yùn)用的評(píng)價(jià)，以至于科技人才在構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造能力都被忽視了，這并不利于科技人才的能力的培養(yǎng)。其次，則是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠人性化，導(dǎo)致了科技人才的培養(yǎng)具有局限性。

3 CDIO模式在科技人才創(chuàng)作發(fā)明活動(dòng)中的探索與實(shí)踐

3.1 利用CDIO模式制定統(tǒng)一目標(biāo)，激發(fā)科技人才的創(chuàng)作性構(gòu)思

想要在創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，培養(yǎng)科技人才，就需要借助于CDIO模式。其中第一步，就是培養(yǎng)科技人才的想象力和構(gòu)思能力，如果缺乏想象力，就無(wú)法創(chuàng)新出新的東西。而構(gòu)思不僅僅是停留在簡(jiǎn)單的想象，而是需要針對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)造的東西的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行刻畫(huà)和描寫(xiě)，或許在初稿階段，構(gòu)思的內(nèi)容和細(xì)節(jié)還不夠完善，但是在設(shè)計(jì)的階段，是可以不斷的針對(duì)其存在的問(wèn)題和弊端進(jìn)行改正的。因此，在CDIO模式之中，可以讓參與創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的學(xué)生，發(fā)散自己的思維，構(gòu)思一個(gè)比較有創(chuàng)造性的內(nèi)容。而且科技人才的培養(yǎng)的先決條件，就是必須要有自己獨(dú)特的思想和構(gòu)思，這樣才能保證科技的發(fā)展和創(chuàng)新。所以，利用CDIO模式可以制定一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，就是激發(fā)科技人才的創(chuàng)造性的構(gòu)思，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

3.2 借助CDIO模式創(chuàng)作環(huán)境，引導(dǎo)科技人才“創(chuàng)作——實(shí)現(xiàn)”

科技人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)其思維的發(fā)散能力，以及有一個(gè)清晰的構(gòu)思，是基礎(chǔ)內(nèi)容，而科技人才在整個(gè)流程中，最重要的環(huán)節(jié)，就是“創(chuàng)作——實(shí)現(xiàn)”。這是因?yàn)闃?gòu)思知識(shí)理論上存在的東西，只有把構(gòu)思展現(xiàn)在圖紙上，通過(guò)設(shè)計(jì)圖紙等內(nèi)容，可以對(duì)其進(jìn)一步的完善和調(diào)整，然后在不斷的、反復(fù)的修改圖紙和稿子，可以讓構(gòu)思更加的清晰和完整。這樣有利于后期的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，讓圖紙上的構(gòu)思，變成現(xiàn)實(shí)中的物體，并且通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，了解到該發(fā)明存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行修改和完善。因此，利CDIO模式可以實(shí)現(xiàn)科技人才的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而且讓理論變成現(xiàn)實(shí)，讓構(gòu)思通過(guò)設(shè)計(jì)，變成現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物，這就是科學(xué)發(fā)明以及創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程。而且該過(guò)程還培養(yǎng)了科技人才的團(tuán)隊(duì)互動(dòng)性和配合能力。也提高了科技人才的專(zhuān)業(yè)能力。

3.3 借助CDIO模式，創(chuàng)建科學(xué)的科技發(fā)明運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，是一個(gè)比賽的形式，因此，應(yīng)該對(duì)整個(gè)發(fā)明創(chuàng)造形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式。這樣可以促進(jìn)科技人才嚴(yán)格要求自己，為了創(chuàng)造出更高端的，更精致的發(fā)明而不斷的努力。但是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該依據(jù)發(fā)明物體的不同屬性，設(shè)置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是有差異性的。但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)內(nèi)容是相同的，都是針對(duì)科技人才的個(gè)人能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)業(yè)能力以及發(fā)明創(chuàng)造的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且，在提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的時(shí)候，也要滿足人性化的要求。設(shè)計(jì)理念和構(gòu)思的不同的，不能采用唯一的制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而且因?yàn)槔迷u(píng)價(jià)體系，可以讓更多的科技人才不斷的改進(jìn)，創(chuàng)造出更好的發(fā)明和作品，能夠讓作品在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。

4 結(jié)語(yǔ)

在借鑒CDIO模式的時(shí)候，首先了解了CDIO模式的4個(gè)組成部分，分別是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)以及運(yùn)作。而科技人才的培養(yǎng)以及參與到創(chuàng)造活動(dòng)之中，也是采用的相同的模式和方法。因此，文章內(nèi)容針對(duì)CDIO模式的探索，也是針對(duì)四爺方面進(jìn)行分析，希望通過(guò)CDIO模式，然后科技人才對(duì)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有一個(gè)明確的構(gòu)思，然后進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等內(nèi)容，之后，則是需要進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，把設(shè)計(jì)從紙上變成現(xiàn)實(shí)的物品。最后運(yùn)作，即該設(shè)計(jì)怎樣使用。這是培養(yǎng)科技人才的重要的環(huán)節(jié)。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)科學(xué)技術(shù)服務(wù)中心）