許馨苓 曾憲達(dá)

【摘 要】伴隨著應(yīng)用型辦學(xué)理念的深入和高校人才培養(yǎng)模式的變革，校企緊密型合作有效地推動(dòng)了工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新。在當(dāng)前校企緊密合作的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校企合作的深度拓展為依托，努力探索工商企業(yè)管理專業(yè)校企共育模式的革新，具體創(chuàng)新措施包括深化校企“產(chǎn)、學(xué)、研”合作人才共育平臺(tái)建設(shè)，提升人才社會(huì)服務(wù)能力，探索校企雙軌雙導(dǎo)師學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，共建實(shí)踐教學(xué)資源，建立多導(dǎo)育師機(jī)制，等等。

【關(guān)鍵詞】校企緊密型合作；工商企業(yè)管理專業(yè)；共育；機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G712；F279.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2017）04-0115-03

0 引言

從社會(huì)人才需求角度進(jìn)行分析我們發(fā)現(xiàn)，高校培養(yǎng)模式重理論、輕實(shí)踐，這一培養(yǎng)模式最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)。隨著應(yīng)用型辦學(xué)理念的深入，校企合作共育的教學(xué)模式為高校教育和社會(huì)需求搭建了一座橋梁，既能提升人才的實(shí)踐能力、增加企業(yè)人才的儲(chǔ)備，又能提高人才供應(yīng)與社會(huì)需求的匹配度。

校外合作基地是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、煅煉實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練場(chǎng)所。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本內(nèi)容。

工商企業(yè)管理專業(yè)作為一門專業(yè)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在當(dāng)前校企深度合作的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)下，如何實(shí)現(xiàn)基于校企緊密型合作的共育模式創(chuàng)新，是亟待解決的重要課題。

1 校企緊密合作推動(dòng)共育模式創(chuàng)新

理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)在人才培養(yǎng)過程是必不可少的。近年來(lái)，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用人才為目標(biāo)，強(qiáng)化校企合作在人才培養(yǎng)過程中的重要支撐作用，力求以校企合作推動(dòng)共育模式創(chuàng)新，尤其在“產(chǎn)、學(xué)、研”合作育人方面，進(jìn)行了辦學(xué)模式的大膽嘗試。

1.1 以校企合作為依托，實(shí)現(xiàn)“四大融合、五通共贏”的緊密合作關(guān)系

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)用能力，工商企業(yè)管理專業(yè)與義烏當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立校企合作關(guān)系。多年來(lái)，共育雙方一直遵循“校企共育，工學(xué)結(jié)合，合作共贏”的原則，形成了“四大融合、五通共贏”的緊密合作關(guān)系，并取得了一定的校企合作成果。

1.1.1 校企合作形式多樣

校企合作形式多樣，工商企業(yè)管理專業(yè)與企業(yè)緊密合作，合作形式主要有以下8種（見表1）。

1.1.2 校企深度合作實(shí)現(xiàn)“四大融合”

依托產(chǎn)業(yè)集群開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，專業(yè)實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)、企業(yè)“四大”全面融合。一是與協(xié)會(huì)融合，專業(yè)與義烏市企業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)、義烏市女企業(yè)家協(xié)會(huì)、義烏中小企業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)等多家行業(yè)協(xié)會(huì)建立了合作；二是與企業(yè)的融合，與“浪莎襪業(yè)”“巨龍箱包”“新光集團(tuán)”等行業(yè)龍頭企業(yè)建立了緊密型校企合作；三是校企師資融合，聘任行業(yè)企業(yè)界的專家擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，專業(yè)教師為企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)服務(wù)，校企共建省級(jí)特色專業(yè)和精品課程、特色教材、打造實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)；四是“產(chǎn)、學(xué)、研”融合，以企業(yè)真實(shí)管理現(xiàn)象為研究對(duì)象，進(jìn)行案例撰寫和分析研究。

1.1.3 “五通共贏”的創(chuàng)新合作共育模式

對(duì)接企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與相關(guān)企業(yè)共同探求利益為切入點(diǎn)，建立了“五通共贏”的校企合作運(yùn)行的新模式，即教室與操作一線互通、學(xué)生與員工互通，理論與實(shí)踐互通，作業(yè)與項(xiàng)目互通，學(xué)習(xí)與就業(yè)互通。“五通共贏”的創(chuàng)新合作共育基本內(nèi)容見表2。

1.2 “三方向、五結(jié)合、雙線培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)方案，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

隨著義烏多項(xiàng)改革試點(diǎn)工作的推進(jìn)，工商企業(yè)管理專業(yè)獨(dú)創(chuàng)“三方向、五結(jié)合、雙線培養(yǎng)”共育人才培養(yǎng)方案（如圖1所示），與地方經(jīng)濟(jì)接軌。

2 校企緊密型合作共育模式的創(chuàng)新思路

2.1 指導(dǎo)思想

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為宗旨，以支撐地方區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以工商企業(yè)管理專業(yè)校企合作的深度拓展為依托。遵循應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，圍繞“知流程、能操作、會(huì)管理”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)共育模式進(jìn)行全面創(chuàng)新，努力探索工商企業(yè)管理專業(yè)共育的新模式。

2.2 基于校企深度合作的工商企業(yè)管理專業(yè)共育模式策略

2.2.1 深化校企“產(chǎn)、學(xué)、研”合作人才共育平臺(tái)建設(shè)

深化校企“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育平臺(tái)建設(shè)，為教學(xué)模式改革奠定基礎(chǔ)，工商企業(yè)管理是一門操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的新興學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的管理理念，而且要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在人才培養(yǎng)的過程中要高度重視“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育。具體來(lái)說，就是要以合作教育平臺(tái)建設(shè)為切入點(diǎn)，通過共建與整合教學(xué)資源、搭建校企合作平臺(tái)、合作就業(yè)與聯(lián)合辦班等多種方式，努力促使工商企業(yè)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2.2 立足企業(yè)，提升人才社會(huì)服務(wù)能力

大力推進(jìn)“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能的開發(fā)和拓展。后續(xù)校企合作的過程中，在前期合作的基礎(chǔ)上更加注重社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)能力的提高，努力拓展產(chǎn)業(yè)群、專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展方面的社會(huì)服務(wù)工作，為企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。

2.2.3 探索校企雙軌雙導(dǎo)師學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

樹立面向企業(yè)人才需求、培養(yǎng)專業(yè)人才的理念，基于企業(yè)人才需求的多樣化、學(xué)校人才培養(yǎng)的個(gè)性化和學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，創(chuàng)新校企雙軌雙導(dǎo)師學(xué)徒制，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)流程再造。從學(xué)生進(jìn)校開始，結(jié)合企業(yè)人才需求，不同的企業(yè)崗位對(duì)接相應(yīng)自身目標(biāo)定位與選擇的學(xué)生，在學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“校企零對(duì)接”。校企雙軌雙導(dǎo)師學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)模式如圖2所示。

2.2.4 拓展校企合作的深度，共建實(shí)踐教學(xué)資源

創(chuàng)設(shè)“智能化、信息化”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，形成企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。校企雙方強(qiáng)化校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)室的改造和升級(jí)的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)“智能化、信息化”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中注入高新技術(shù)內(nèi)涵，加快技能型人才培養(yǎng)，配備系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造企業(yè)管理環(huán)境的仿真氛圍，使學(xué)生在近于真實(shí)的環(huán)境中受到職業(yè)的專門訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。并對(duì)原有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)的改造和升級(jí)，添補(bǔ)教學(xué)設(shè)備和增加專業(yè)課程教學(xué)軟件，改善實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境，以滿足專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)要求，為專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升做好支撐。

2.2.5 建立“高校導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師”的多導(dǎo)育師機(jī)制

鼓勵(lì)專業(yè)教師申請(qǐng)高校訪問學(xué)者、高?；蚱髽I(yè)的訪問工程師，建立“高校導(dǎo)師”育師機(jī)制；在校內(nèi)結(jié)合學(xué)?！扒嗄杲處煂?dǎo)師制”，形成一對(duì)一的“校內(nèi)導(dǎo)師”育師機(jī)制；建立教師下企業(yè)輪崗制度，專業(yè)教師通過3～5年完成一次輪崗，到企業(yè)進(jìn)行為期半年至一年的下企業(yè)鍛煉，通過老師下企業(yè)，可以讓教師了解行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向、學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)各類崗位常規(guī)事務(wù)如何操作完成，收集企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理遇到的問題，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，發(fā)揮專業(yè)教師理論優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)計(jì)策。下企業(yè)的老師也要負(fù)責(zé)加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系。

在與企業(yè)的合作和聯(lián)系中，工商企業(yè)管理專業(yè)采用“專人承包責(zé)任制”，即由2～3名專任教師專門負(fù)責(zé)與特定的企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的聯(lián)系和關(guān)系維護(hù)以求加強(qiáng)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。企業(yè)的操作規(guī)范或事務(wù)處理辦法可以改進(jìn)后作為教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以使學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)更加接近企業(yè)的真實(shí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)，企業(yè)的各方面管理情況分析可以作為管理案例分析比賽的素材。通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和校企合作，聘請(qǐng)校外兼職教師，專業(yè)教師與校外兼職教師或企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師形成一對(duì)一的“企業(yè)導(dǎo)師”育師機(jī)制。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]段妍妍.高職院校產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)人才模式的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.

[2]劉丹，王福君.高職經(jīng)管類專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009（10）：82.

[3]茍建華.基于校企深度合作的高職經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（17）：224.

[4]楊秀英.校企深度合作研究與探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（35）.

[5]李詩(shī)然.基于校企深度合作的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：105-107.