李堅(jiān)

摘要：教學(xué)是傳授知識(shí)，訓(xùn)練是強(qiáng)化技能，在高校籃球?qū)W科中二者的重要性不言而喻。就目前來看，我國(guó)高?；@球教學(xué)訓(xùn)練較為片面，缺乏先進(jìn)性教學(xué)手段，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度，導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練成效甚微。基于此，文章首先對(duì)高?；@球教學(xué)訓(xùn)練的問題病癥進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)訓(xùn)練；問題；對(duì)策

籃球運(yùn)動(dòng)是世界各國(guó)所追捧的體育項(xiàng)目，在我國(guó)也有著較長(zhǎng)的發(fā)展史。為促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)蓬勃發(fā)展，進(jìn)一步挖掘青年人才，籃球成為了高校體育項(xiàng)目中不可忽視的學(xué)科之一。通過對(duì)比國(guó)內(nèi)外校園籃球人才素質(zhì)情況，并分析我國(guó)高?；@球訓(xùn)練現(xiàn)狀，可以看出無論在教學(xué)還是訓(xùn)練中都存在著一定的差距，教學(xué)理念守舊、教學(xué)模式僵化，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)成果較低，人才儲(chǔ)備不足。文章就這一點(diǎn)展開論述。

一、高校籃球教學(xué)訓(xùn)練的病癥總結(jié)

（一）教學(xué)理念落后

思想決定行動(dòng)，理念決定成敗，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，競(jìng)技規(guī)則更加專業(yè)化、精細(xì)化，技戰(zhàn)術(shù)形式多變、內(nèi)容豐富，我們每一個(gè)教學(xué)者或受教者都要保持清醒的頭腦與意識(shí)才能真正掌握籃球技能。我國(guó)高?；@球教學(xué)訓(xùn)練的理念相對(duì)落后，通過教師示例、學(xué)生模仿、自主訓(xùn)練，來完成對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了技術(shù)技能的運(yùn)用辦法，卻不了解其中蘊(yùn)藏的深意，缺乏對(duì)文化、精神以及各種戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格的理解，不利于籃球訓(xùn)練的持續(xù)性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

（二）教學(xué)方式不科學(xué)

我國(guó)高?；@球授課通常有兩種形式，首先是傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取“灌輸式”策略將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難進(jìn)行自主思考，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致積極性受損，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。其次是“松散式”教學(xué)，在集合、點(diǎn)名、熱身運(yùn)動(dòng)、自主活動(dòng)后，由學(xué)生完全支配其余時(shí)間，相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，這種方式又過于偏激，學(xué)生只能利用不成熟的知識(shí)技能來摸索其它技術(shù)動(dòng)作，致使學(xué)習(xí)效率不如人意[1]。

（三）教學(xué)手段不新穎

除口頭授課、動(dòng)作示例、書本講解外，多媒體技術(shù)在高校籃球教學(xué)訓(xùn)練中也得到了普及。然而形式內(nèi)容不夠新穎，文字、音像、圖片占據(jù)了大部分播放時(shí)間，動(dòng)態(tài)視頻、錄像播放次數(shù)較少，并且教師對(duì)多媒體技術(shù)把握不到位，學(xué)生很難在這樣的學(xué)習(xí)條件下完全掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，無法達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

高?；@球考核沒有建立在人性化的基礎(chǔ)上進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，這對(duì)一些先天身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說是非常不公平的。同時(shí)，隨著“終身體育”、“全民體育”意識(shí)的流行與滲透，將體育運(yùn)動(dòng)的功能與意義進(jìn)一步擴(kuò)大，不僅僅是為了掌握某種技巧，更要考慮到是否通過體育訓(xùn)練改善了體質(zhì)、恢復(fù)了功能，從而加強(qiáng)了身體素質(zhì)[2]。而高?；@球評(píng)價(jià)仍然以理論技能考核為主，甚至部分教師提前泄露試題，學(xué)生只是為了得高分而考試，這樣的籃球教育工作是毫無意義可言的。

二、高校籃球教學(xué)訓(xùn)練問題的解決對(duì)策

（一）增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，改善教學(xué)實(shí)效

高?；@球教學(xué)訓(xùn)練要走出困境，必須改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，結(jié)合高校學(xué)生的具體需求開展訓(xùn)練工作。高校體育教育更應(yīng)該著眼于學(xué)生的身體素質(zhì)，確保學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中獲取信心、培養(yǎng)興趣，以籃球?yàn)槭侄螌?shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的意識(shí)。為此，可創(chuàng)設(shè)真實(shí)場(chǎng)景、模擬比賽實(shí)訓(xùn)，在教學(xué)訓(xùn)練中進(jìn)行一場(chǎng)趣味十足的籃球比賽。首先，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、資質(zhì)分為幾個(gè)小組進(jìn)行多種形式對(duì)抗，如3V3、5V5，或者是班級(jí)、寢室、年級(jí)之間的較量，教師充當(dāng)裁判一角，完善比賽秩序。這種方式相對(duì)于枯燥的說教而言，更容易引發(fā)男女生的好奇心與積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際比賽中，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）完善教學(xué)方式，提高學(xué)生興趣

素質(zhì)教育目前已經(jīng)得到了廣泛的肯定與采用，高?；@球教學(xué)訓(xùn)練也要推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)，特別是在教學(xué)方式上，要根據(jù)高校學(xué)生本身的差異情況進(jìn)行設(shè)定，可通過分層教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)這一目的。以中投訓(xùn)練為例，結(jié)合學(xué)生的資質(zhì)能力，分為A、B、C三個(gè)小組[3]。A組成員具備一定的投射基礎(chǔ)，命中率較高，可適當(dāng)加大難度，嘗試練習(xí)并掌握三分球的技巧；B組學(xué)員投籃水平一般，建議從三秒?yún)^(qū)投籃練起，逐漸適應(yīng)后開始中距離練習(xí)；C組學(xué)員身體素質(zhì)較差，臂力嚴(yán)重不足，教師要有針對(duì)性地開展力量訓(xùn)練。確保訓(xùn)練方式、練習(xí)強(qiáng)度符合各個(gè)層次水平，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）科學(xué)使用多媒體教學(xué)技術(shù)

多媒體教學(xué)清晰易懂、生動(dòng)直接，其方式如課件、視頻、微課等，內(nèi)容逼真、繪聲繪色，要點(diǎn)難點(diǎn)一應(yīng)俱全。教學(xué)過程中，要避免一味地播放技戰(zhàn)術(shù)視頻或圖片，教師應(yīng)穿插自己對(duì)傳球、跑位、對(duì)抗的理解，并適當(dāng)融入籃球文化，如NBA球隊(duì)、球星的最新訊息，確保學(xué)生注意力集中，實(shí)現(xiàn)高效籃球課堂[4]。

（四）構(gòu)建人性化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的身體素質(zhì)各有差異，加之每個(gè)人的認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此，采取人性化評(píng)價(jià)手段，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的考核。一個(gè)學(xué)期后，部分學(xué)生籃球技能嫻熟，身體素質(zhì)過硬，這些學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)就要適當(dāng)抬高；有些學(xué)生底子薄，但進(jìn)步幅度較大，對(duì)這些學(xué)生一是要鼓勵(lì)，二是要查缺補(bǔ)漏，通過教師引導(dǎo)，認(rèn)清自己的不足；另外一些學(xué)生僅僅具備基礎(chǔ)能力，只要完成考核內(nèi)容便可過關(guān)，難度不易過大?？傊?，考核評(píng)價(jià)不能以偏概全，要落實(shí)到個(gè)人。

三、結(jié)束語

高校籃球教學(xué)訓(xùn)練的改革仍需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，在這個(gè)過程中，身為籃球教師一定要不遺余力地堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新，不斷提升個(gè)人執(zhí)教水平，確?；@球教育工作長(zhǎng)效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]程剛.對(duì)高校籃球教學(xué)幾個(gè)重要問題的思考[J].體育時(shí)空，2015（12）.

[2]薛嵩劍.高校籃球教學(xué)改革影響因素及發(fā)展趨勢(shì)探索[J].文體用品與科技，2015（10）：75-75.

[3]張利超，馬瀟漫.講解與示范在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用評(píng)價(jià)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，23（12）：66-67.

[4]徐明勝，吉朝霞.高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練新方法研究——評(píng)《高?；@球教學(xué)理論探究》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（8）.

（作者單位：四川大學(xué)錦江學(xué)院）