冀琳

摘要：隨著《中國足球發(fā)展改革總體方案》的提出，校園足球引發(fā)了人們的廣泛關注。未來校園足球將會迎來更好的發(fā)展機會，因此有必要對該課題做深入研究，本文針對相關內容做了詳細分析。主要從足球熱的作用、校園足球教學發(fā)展現(xiàn)狀及完善措施展開論述。

關鍵詞：校園足球；校園足球；思考

2015年國務院推出《中國足球發(fā)展改革總體方案》，主要提出，為實現(xiàn)中國的偉大復興，必須要打造中國的體育強國形象，提高我國體育發(fā)展水平，就要大力發(fā)展足球事業(yè)，這也是我國人民的普遍愿望；力求多渠道推動足球發(fā)展，如在校園增設足球課程，在各大城市開辦足球俱樂部，開展更多足球競賽等等，提高全民對足球的興趣。在國家極力推動足球發(fā)展的良好形勢下，同時校園足球也取得一些發(fā)展機會，未來的形勢會繼續(xù)朝著好的方向發(fā)展嗎？又將面臨什么新的困難？校園足球今后的發(fā)展之路仍然值得深入研究。

一、足球熱的作用

（一）足球人才的涌現(xiàn)

通過對相關數(shù)據(jù)的分析，2011年我國青少年新增注冊足球隊員大約兩萬多人，而同時期日本新增球員有五十多萬人，可見我國與日本在這方面的差別很大。我國對于青少年的足球能力培養(yǎng)水平比較落后，日本在很早就很注重對青少年足球能力的提升，此外，也大力推進校園足球的進步。我國人口眾多，為了使足球事業(yè)蒸蒸日上，就要先從提高青少年的足球能力入手，特別是要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的青年足球隊員。教育部也開始為足球事業(yè)助力，在各大學校增設了足球運動課程，不斷增加足球設施投入，為學校配備更多專業(yè)的足球教練；建立了學校足球隊等等，不但調動學生們學習足球的興趣，而且為足球參與者的總數(shù)量做出貢獻，為優(yōu)秀足球運動員的誕生做了極好的準備。

（二）助圓足球夢

在各種運動項目中，足球獨具魅力，甚至可以作為判斷一個國家體育綜合發(fā)展狀況的一個標準，然而，我國足球項目的開展，總體情況卻不盡人意。我國競技體育在全球范圍總體處于排名較前的，但足球項目偏差，距離成為真正意義上的體育強國仍有很長的路要走，所以想達成“足球中國夢”仍需要漫長的時間去實現(xiàn)。過去我國培養(yǎng)足球運動員基本上是將體育學校與專業(yè)足球隊相結合，大部分中小學生對于足球這項運動還是很陌生的，普及度不高，基礎性較差。所以，現(xiàn)在必須要讓足球融入到各個學生層次群體之中，形成一種獨特的校園足球文化，培養(yǎng)學生學習足球的良好習慣，努力讓足球事業(yè)為達到體育強國的目標而蓄力；進一步推進校園足球事業(yè)的進程，提升我國足球的實力。

二、校園足球教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）設備簡陋，學賽矛盾

第一，當前學生正常學習與足球訓練之間存在沖突。要確保學生在不耽誤正常學習計劃的情況下，再開展校園足球訓練和賽事。在2015年國家就提出了相關的足球競賽的通知，對于小學、中學的足球比賽的具體時間安排做了規(guī)定和說明，但大部分時間都是學生上課的時候，勢必會影響學生常規(guī)學習安排；若側重于學生的常規(guī)學習，也會影響正常的足球賽事安排，打亂訓練計劃，也就會對校園足球的發(fā)展產生很多不利影響。

第二，足球訓練設備不完善。訓練器械的完善程度會對足球的訓練產生直接影響，而足球運動需要利用多種設備，除了足球本身之外，還要各項體能設備，像杠鈴、運動氣墊等，足球設備的利用情況是全民普遍重視的方面。如果學校的足球設備不完善，或者在設備被破壞后沒有及時補全，都會不利于學生展開足球訓練，給整個校園足球的進步帶來阻礙。

（二）管理體制不健全

過去我國實行系統(tǒng)分離、板塊鮮明的方式，這不利于足球項目的整體進程。在2009年，由國家體育總局、教育部主導，國家足協(xié)、地區(qū)體育部門主要負責的校園足球活動正式開展，但可能會出現(xiàn)主管部門越權、管理錯亂的情況。目前體育和教育分別歸于各自的系統(tǒng)，各自分割開來，會引發(fā)很多不利影響，在權利的歸屬與實踐執(zhí)行方之間也有處理不當?shù)膯栴}，使得對于校園足球的管理很困難，上級的指令很難切實得到落實等。在2014年，我國開展了以關注青少年校園足球發(fā)展情況的電視電話會議，其中主要負責單位是教育部門，然而，這是遠遠不夠的，必須要協(xié)同財政部、體育總負責單位、共青團組織等，要明確主要負責部門的責任，促進校園足球的順利成長。

（三）足球教師資質不足

當前，我國校園足球隊員普遍存在一些特點，可以從三方面來談：首先，要明確足球隊員最關鍵的事情是完成學習工作；其次，這些隊員和專業(yè)的足球運動員比較來看，他們的訓練強度不夠，程度欠缺，所以整體身體情況較弱；最后，受足球訓練設備、場所的約束，足球運動員的整體水平還不夠強。校園足球運動員與專業(yè)球員有很多不同，必須要遵循自身的特性，所以，要求他們的教練員要善于發(fā)現(xiàn)這種特性，根據(jù)其具體特點進行訓練。很多體育專業(yè)的足球教導員，他們對于足球訓練的專業(yè)知識認識很全面，然而缺少實戰(zhàn)經驗和操作技能，與專業(yè)足球訓練員之間還有很大差距，對于校園足球取得大幅度的進步也是不利的。所以，需要繼續(xù)提高教練員的實戰(zhàn)能力和水平，為校園足球的發(fā)展助力。

三、完善校園足球措施

（一）創(chuàng)新教學模式

校園足球也要敢于創(chuàng)新，從思維到具體實踐的過程，都要切實體現(xiàn)創(chuàng)新精神，要將足球和其他產業(yè)結合起來，充分利用現(xiàn)有資源，加快革新力度和速度。盡量消除系統(tǒng)分離的現(xiàn)象，將各種資源整合起來。校園足球很難具體歸為哪一個部門，它需要多個部門的聯(lián)合行動和指導，上到國家，下到地方，都需要投入精力和心血，協(xié)同合作，才能推動足球事業(yè)的快速成熟。一般來說，可以由教育部負責校園足球的總體事務，設立明確合理的方針和導向，對于各項課程的安排要盡可能合理化；努力打造一支配合得當、全面優(yōu)質的教學隊伍，發(fā)放專項足球培養(yǎng)金，建立一套考察管理制度，使得校園足球比賽能夠順利開展。作為體育總局，要配合教育部門的工作，給與充分的技術幫助、設計指導，另外，在比賽時，要配備一些專業(yè)的裁判員和管理人員等，為適合校園足球的特點，設置合理的競賽機制。作為財政部，要規(guī)劃好總投資，發(fā)放一定數(shù)量的投資金，輔助其他部門，為校園足球的開設貢獻力量。作為國家發(fā)改委，要按照校園足球的基本特征，做好體育機制、教育機構方面的革新工作，積極出臺優(yōu)惠政策，幫助推動足球訓練場建設工作按時完成。發(fā)展校園足球，需要多個機構，多個主體的配合，同時需要他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，各司其職，才能使校園足球獲得新的發(fā)展局面。

（二）整合資源，緩和矛盾

第一，要運用有效的方法緩解“學賽矛盾”。首先，學校要建立多個檢驗足球隊員學習情況的專項隊伍，每支隊伍負責特定的人員，一個星期要下發(fā)一張足球訓練學習情況表，由特定負責人對于每一個成員進行表格的填寫和評判；然后全面分析，篩選出低于考核標準的成員，給與一周停止參加足球比賽、停止訓練的懲罰。其次，當出現(xiàn)足球賽事和學?？荚嚂r間重合的情況，由學校負責將考試試卷提前送到球員比賽場地，由老師安排單獨一天時間讓球隊成員進行考試。之后，再把試卷送回到學校，讓老師批改。最后，如果組織球員參加一些足球集訓活動，但是在正常授課時間，可以派老師跟隨學生到集訓地展開教學，利用訓練之外的業(yè)余時間，或是對球員進行集中補課，保證他們專業(yè)課的正常學習。

第二，要充分集中現(xiàn)有的足球訓練資源。在條件允許的情況下，對陳舊的足球設備做改修，在此期間一定會使得一些足球訓練活動受到影響，就可以與相關體育負責部門進行溝通，由他們負責聯(lián)系一些可以利用的足球訓練場地，進行學生的正常訓練。各個學校的足球隊要經常聯(lián)系，互相切磋學習，開展一些友誼足球競賽之類的活動，提高雙方的技能。及時共享訓練信息和資源，靈活利用各自的優(yōu)勢，互相補充，互相促進。

（三）提高足球教師的教學水平

第一，要發(fā)布正規(guī)的招聘足球教練員的公告，然后對符合基本要求的做進一步培訓。要充分利用各類渠道，爭取聘用專業(yè)素養(yǎng)高、足球實戰(zhàn)豐富、責任心強的足球教師，為學校足球隊伍增加新鮮血液。例如可以花費較高的資金聘請一些曾經是專業(yè)足球運動員的優(yōu)秀人才或者一些體育高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生等，在此基礎上，要對這些教練員做相關培訓，此培訓任務由教育部派專人負責；主要讓這些教練認識到校園足球的基本內容、特征和性質，以便對校園足球工作有清晰的認識，也利于具體工作的執(zhí)行，在實際授課中可以突顯校園足球的特性。最好定期派年輕的教練員到國外，在校園足球方面比較完善的學校進行參觀借鑒，將一些科學、超前的教學方法和手段與我國的校園足球做結合，大幅度提升我國校園足球進展能力。

第二，要形成一套科學的教練員跟蹤體系。從事校園足球工作的教練員，事先要進行崗前培訓，同時還需考取教練資格證書。在此基礎上，學校要對符合要求的教練員設置一套跟蹤體系，這個體系涉及內容很廣泛，將包括每個教練員的個人基本資料，隨著其教學工作的豐富，會增加每一項足球工作經驗，增加足球生涯的履歷。利用這種方式，可以清楚分析每個足球教練員的整體教學水平，發(fā)揮他們在校園足球教學中的優(yōu)勢，不斷提高其校園足球教學能力。對于每一個階段教練員所負責班級的足球運動水平，對主要的教練員給與獎勵與懲罰，激發(fā)教練員的工作積極性，提高為校園足球事業(yè)而努力的決心和信心。

四、足球熱引發(fā)的思考

發(fā)展校園足球之初，就要明確其基本性質，含義以及發(fā)展情況，如果對這些把握不準確，可能會對校園足球的理解產生偏差，更加不利于后續(xù)校園足球工作的開展，阻礙其快速成長。不利于對當前校園足球的基本情況做清楚的分析與認識，進而很難選擇一條適合校園足球發(fā)展的道路，對于實際操作過程和綜合效果都會帶來不同程度的干擾。校園足球是以提高學生足球運動能力為出發(fā)點，為了增強學生對足球運動的興趣，要符合青少年進行體育運動的基本規(guī)范和要求，以提高學生體育水平為最終目的。開展學校體育是為了提高學生的運動能力，增強體質，推動身體健康和心理健康教育的深入，為學生普及基本的體育運動知識，了解全面的體育精神和原則；培養(yǎng)學生長期運動的良好習慣，塑造堅強勇敢的體育素質。另一方面也能提高學生與他人的交流與合作能力，關注自我身體和心理狀態(tài)，建立良好的運動習慣。堅持運動的人往往性格都比較開朗陽光，所以也可以幫助學生從小就形成一種積極向上的心態(tài)，甚至可以發(fā)展成為學生的一項特長和技能。所有學校開展體育活動都是以為學生服務為出發(fā)點，致力于打造良好的體育學習環(huán)境，給學生傳達積極健康的運動理念，讓學生得到全方面的發(fā)展。校園足球也要按照學校體育活動的整體規(guī)劃，制定具體的任務，體現(xiàn)自己的體育教學風格，同時要緊緊圍繞整體政策去完成自己的目標。

參考文獻：

[1]胡慶山，曾麗娟，朱珈萱，王健.校園足球熱的審思——兼論中國青少年足球后備人才的培養(yǎng)[J].北京體育大學學報，2016，39（01）：126-131.

[2]張廷安.開展校園足球活動需要理念引領[J].北京體育大學學報，2015，38（08）：112-117.

（作者單位：西安財經學院行知學院）