刁國斌

摘 要 組織科普活動是科技館工作的重要任務(wù)。揚州科技館的“瓶瓶罐罐大變身”活動既滿足了青少年探究科學(xué)的心理需求和學(xué)習(xí)欲望，又培養(yǎng)了他們勤儉節(jié)約、動手動腦的良好習(xí)慣，還有助于他們形成珍惜資源、保護環(huán)境的生活理念。

關(guān)鍵詞 科技館 科學(xué)實驗 動手制作 教育活動

0 引言

我國是一個人口眾多、能源缺乏的發(fā)展中國家。隨著全球工業(yè)化進程和中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，生態(tài)環(huán)境也正受到不容忽視的挑戰(zhàn)。保護生態(tài)環(huán)境的重要意義正如習(xí)近平總書記所指出的，綠水青山就是金山銀山，保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來揚州科技館參觀的觀眾中每30人就會丟棄一個飲料瓶或易拉罐，每年將近要扔掉4萬個瓶瓶罐罐。對此，揚州科技館策劃招募青少年開展主題教育活動，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下變廢為寶！

1 活動構(gòu)想

目前，對飲料瓶和易拉罐一般采取分類收集，回爐再生產(chǎn)的處理方法。揚州科技館的教育人員經(jīng)過研究，認(rèn)為科技輔導(dǎo)員可以利用這些身邊的物品組織青少年進行手工制作、科學(xué)實驗等活動。

我們將觀眾丟棄的瓶瓶罐罐進行搜集分類、清洗晾干作為活動材料，每周六現(xiàn)場招募青少年參與“瓶瓶罐罐大變身”科普活動。圍繞各類瓶瓶罐罐的特點、用途和處理方法，開展“五小一想”活動——小實驗、小改進、小制作、小發(fā)明、小論文和奇思妙想。通過活動后的評價環(huán)節(jié)，激發(fā)青少年的參與意識，提高動手操作和發(fā)明創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)大家珍惜資源、保護環(huán)境。

2 策劃實施

此次教育活動由揚州科技館聯(lián)合揚州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會普及部共同舉辦。青少年在科技輔導(dǎo)員的幫助下，進行科技實踐和創(chuàng)新制作，并通過活動，倡導(dǎo)低碳生活方式，踐行綠色發(fā)展理念。如圖1所示，活動分為前期準(zhǔn)備、組織實施和活動成果三個部分。

2.1 前期準(zhǔn)備

2.1.1 設(shè)計活動方案

（1）確定活動主題 此次活動的主題為“變廢為寶，共創(chuàng)美好家園”。

（2）設(shè)立回收箱 在揚州科技館以及揚州科技館科普基地學(xué)校設(shè)立“瓶瓶罐罐大變身”回收箱，回收保存較好的瓶罐用作活動原料，并將變形或壓扁的瓶罐回收至廢品收購站，所得經(jīng)費捐給揚州市希望工程。

（3）成立研究小組 在揚州科技館網(wǎng)站、微信號以及相關(guān)學(xué)校櫥窗介紹瓶瓶罐罐的利用方法。根據(jù)館內(nèi)輔導(dǎo)員的專業(yè)背景、學(xué)生的愛好特長，自愿組隊，以“實驗研究”、“我改我進”、“巧手制作”、“發(fā)明創(chuàng)新”、“奇思妙想”、“調(diào)查研究”為研究主題，成立研究共同體，確定研究目標(biāo)，落實研究任務(wù)，撰寫研究報告。

2.1.2 調(diào)查研究活動

（1）工廠訪查 組織青少年到揚州親親集團訪問，了解瓶罐的制作過程，調(diào)查相關(guān)資料，了解每年制作瓶瓶罐罐需要多少原材料等，加強青少年對瓶瓶罐罐原材料的感性認(rèn)識。

（2）館內(nèi)調(diào)查 每名輔導(dǎo)員、青少年都是“變廢為寶”宣傳員。如圖1所示，宣傳員通過調(diào)查問卷了解了科技館內(nèi)觀眾對瓶瓶罐罐的處理態(tài)度。共有70人接受了調(diào)查。關(guān)于“您是怎樣處理瓶瓶罐罐的？”有40人表示會將其丟棄，有6人表示會將其交給回收站，還有24人表示堆積在家中不處理。關(guān)于“您知道的瓶瓶罐罐回收站有幾個？”，有33人表示不知道回收站的位置，有14人表示知道1處，有8人表示知道2處，有9人表示知道3處，有3人表示知道4處，有3人表示知道更多。關(guān)于“您以前知道瓶瓶罐罐可以做成工藝品嗎？”有58人表示知道，而剩余12人表示不知道。關(guān)于“您希望以何種方式回收瓶瓶罐罐？”，有25人表示愿意將瓶瓶罐罐帶至指定地點，按照一定比例獲取小小的紀(jì)念品，而有20人表示希望有專門人員上門回收。關(guān)于“對于瓶瓶罐罐用于發(fā)明方面的事例，您是通過什么途徑知道的？”有45人表示從報刊、電臺等媒體得知，有7人表示從親朋好友處得知，有7人表示從網(wǎng)絡(luò)得知。

2.2 實施豐富多彩的科普活動

2.2.1 創(chuàng)作科普實驗秀

將廢舊的瓶瓶罐罐進行適當(dāng)加工，作為實驗器材，并以青少年喜愛的表演形式，圍繞下列專題開展系列小實驗，創(chuàng)作科普實驗秀。

（1）聲學(xué)實驗 通過不同材質(zhì)的玻璃瓶、瓶中不同的液體、瓶中水位高低，探究影響發(fā)聲音量、音調(diào)和音色的因素。

（2）光學(xué)實驗 用玻璃瓶演示光的直線傳播、小孔成像、反射、折射、色散等現(xiàn)象，探究凸透鏡成像規(guī)律等實驗。

（3）電學(xué)實驗 用易拉罐進行演示摩擦起電、電磁感應(yīng)、短路放電等現(xiàn)象的實驗。

（4）力學(xué)實驗 用塑料瓶驗證液體和氣體壓強的存在；探究流速與壓強的關(guān)系；發(fā)現(xiàn)液體內(nèi)部壓力、壓強的作用效果；找尋浮力的產(chǎn)生原因以及物體沉浮的條件。

（5）熱力學(xué)實驗 用玻璃瓶進行演示固態(tài)液化、氣體熱膨脹、液體擴散等現(xiàn)象的實驗，探究影響分子熱運動快慢的因素。

（6）化學(xué)實驗 用玻璃瓶做過氧化氫溶液與氯氣化合產(chǎn)生鮮艷的橘紅色炫光，通過沉在水底的冰塊檢測重冰的密度，演示白磷劇烈燃燒等實驗。

2.2.2 巧手制作展示

組織“變廢為寶露一招”活動，通過展板介紹、現(xiàn)場教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)宣傳等方法，傳授常用變廢為寶的方法，激發(fā)受眾的制作興趣。鼓勵參與者發(fā)散思維，進行再加工、再創(chuàng)造，將廢舊的瓶瓶罐罐制作成更多更精巧的工藝品，如筆筒、煙缸、儲蓄罐、保齡球、放大鏡觀察架、花籃等。評選優(yōu)秀作品，舉辦獲獎作品展示活動。

2.2.3 “奇思妙想”創(chuàng)意比拼

開展關(guān)于瓶瓶罐罐“奇思妙想，伴我成長”活動講座，用生動有趣的內(nèi)容吸引聽眾，為他們插上想象的翅膀，讓一個個“古怪”的想法在“不經(jīng)意間”產(chǎn)生。輔導(dǎo)員對現(xiàn)場收集到的作品進行評選，讓觀眾明白“奇思妙想”就在身邊，鼓勵觀眾用自己的慧眼捕捉身邊的每一個契機，挖掘自身的創(chuàng)新潛力。

2.2.4 發(fā)明創(chuàng)新作品申報

時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。通過“和田十二法”，瓶瓶罐罐會產(chǎn)生新的創(chuàng)意，在玩中體驗并學(xué)會這些創(chuàng)新技法，保證“小發(fā)明”活動的長效性。一項項發(fā)明隨之“出爐”：科學(xué)調(diào)味罐、方便洗衣瓶、雙頭牙膏、感應(yīng)奶瓶……這些優(yōu)秀的小發(fā)明中的部分作品還參與了省市各級青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年科技創(chuàng)新市長獎等競賽活動。

2.2.5 撰寫調(diào)查研究小論文

參與“瓶瓶罐罐大變身”交流活動的觀眾，通過揚州科技館網(wǎng)頁、微信號、微博交流創(chuàng)意和作品、制作技巧等，為撰寫小論文準(zhǔn)備好素材。如研究可樂瓶對堤防的保護作用，將回收的塑料瓶去底后整齊排列，利用合金框架予以固定。由于消浪單元迎浪面開孔，尾部縮減呈圓錐形空腔結(jié)構(gòu)，當(dāng)波浪穿入前部通孔后在消浪單元空腔內(nèi)發(fā)生紊動，受力基本抵消，從而探究出塑料瓶方陣消浪效果、保護岸坡的作用。

2.3 活動成果

本次活動形式多樣、針對性強、參與面廣、效果良好。通過此次“瓶瓶罐罐大變身”活動，觀眾的環(huán)保意識得到提高，青少年的創(chuàng)新意識、探索精神和合作能力也得到提升，同時，該活動也發(fā)展成為一個系列，在多個方面形成了廣泛的影響，具體包括利用瓶瓶罐罐的實驗秀35個，優(yōu)秀“小改進”145個，“小制作”300多件，“奇思妙想”創(chuàng)意262件并最終轉(zhuǎn)化成小發(fā)明達58件。我們還收到圍繞瓶瓶罐罐撰寫的調(diào)查報告或課題研究小論文40多篇，評出12名“環(huán)保之星”，并進行了表彰。

3 總結(jié)與思考

“瓶瓶罐罐大變身”活動具有普及性、層次性、創(chuàng)新性等特點。本次活動圍繞隨處可見的“瓶瓶罐罐”展開，取材較為容易，創(chuàng)作的作品深受青少年的喜愛?；顒訉嵤┻^程中，青少年互相合作，充分發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，成果豐碩。從開展系列實驗秀、改進創(chuàng)意，再到巧手制作、奇思妙想，人人都有體驗的機會；到發(fā)明作品申報、撰寫調(diào)查研究小論文，按“五小一想”活動逐步實施，活動環(huán)環(huán)緊扣，成螺旋式地逐步提升。這些都需要發(fā)揮參與者的聰明才智才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。其中小發(fā)明活動是重點、難點，培養(yǎng)了青少年的動手能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

豐富多彩的活動、造型各異的作品、創(chuàng)作成功的喜悅影響著眾多觀眾，無聲地滲透、貫徹著珍惜資源、保護環(huán)境的生活理念。展望未來，我們將繼續(xù)行走在“變廢為寶”的道路上，繼續(xù)去保護我們的環(huán)境，美化我們的生活，共同尋找解決人類生存和發(fā)展的雙贏之路。

參考文獻

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