杜成鵑

摘 要：病原生物與免疫學(xué)屬于醫(yī)學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)課程。其具有桔燥、抽象、內(nèi)容多的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，導(dǎo)致失去對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，然而適宜學(xué)生的教學(xué)方法，可以提高教學(xué)效率。基于此，本文對(duì)病原生物與免疫學(xué)課程教學(xué)方法進(jìn)行可創(chuàng)新，以期能夠使教學(xué)效果達(dá)到理想化。

關(guān)鍵詞：病原生物與免疫學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

病原生物與免疫學(xué)主要由三個(gè)學(xué)科組成，分別為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)。此三門(mén)課程均有各自的特點(diǎn)，微生物學(xué)需要記憶較多的知識(shí)，并且有大量微生物知識(shí)點(diǎn)；寄生蟲(chóng)學(xué)中，蟲(chóng)體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜；免疫學(xué)中，具有抽象化知識(shí)，枯燥、理論多，不易理解。此三門(mén)課程學(xué)時(shí)較少，任務(wù)量大，使學(xué)生缺少了主動(dòng)求知欲望。所以需要找到符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)的教學(xué)方法顯得尤其重要。

1 教學(xué)方法創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂

1.1 針對(duì)教材，明確教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教材不僅作為知識(shí)的載體，又是學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，因此對(duì)教師而言，需要確保學(xué)生可以了解教材中的重要知識(shí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)整理與挑選有關(guān)的教材內(nèi)容，將次重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)。所以為讓學(xué)生充分認(rèn)知教材內(nèi)容，教師應(yīng)在課前備好講課內(nèi)容，在授課時(shí)，應(yīng)該劃分出一般性知識(shí)部分和重點(diǎn)知識(shí)部分，使學(xué)生課堂情況有基本的了解，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了一定把握。例如：免疫學(xué)部分的內(nèi)容較為籠統(tǒng)單調(diào)，與臨床之間有著十分緊密聯(lián)系，課時(shí)較多；病原學(xué)部分具有較多的知識(shí)內(nèi)容，但容易被學(xué)生理解。在關(guān)于細(xì)菌概論的授課時(shí)，教師需要對(duì)細(xì)菌繁殖特點(diǎn)及其形態(tài)重點(diǎn)講解，一般性的認(rèn)知細(xì)菌變異過(guò)程即可，剩余的內(nèi)容學(xué)生可以在課余時(shí)間去瀏覽，進(jìn)而對(duì)有關(guān)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。利用提取知識(shí)點(diǎn)的方式，將課堂知識(shí)分類(lèi)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的壓力，更容易接受知識(shí)。

1.2 多樣化教學(xué)方法

有效合理的教學(xué)方法為課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保證。為了讓學(xué)生感受到教學(xué)狀態(tài)的新穎性，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，教師應(yīng)以原有的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。

基于此，教師需要利用多樣化教學(xué)方式，最大程度上使課堂教學(xué)變得更加豐富。如：在免疫學(xué)理論知識(shí)授課時(shí)，可通過(guò)多媒體將相關(guān)的圖像、視頻呈現(xiàn)在顯示屏上，使學(xué)生更絨里理解知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

但多媒體只是輔助工作，不要過(guò)分的依賴(lài)，不然以后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種反感的心理，因此，在教學(xué)時(shí)，教師需要善于使用教學(xué)方式多樣化的手段，不可對(duì)多媒體過(guò)度的依賴(lài)，在課堂教學(xué)中，把握好課堂氣氛的活躍性，做到有條不紊，寬嚴(yán)結(jié)合，為學(xué)生理解和消耗此節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容留有充足的時(shí)間。

同時(shí)， 在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，選用新教學(xué)方式，將兩者有機(jī)的結(jié)合，以課堂問(wèn)答的形式，激勵(lì)學(xué)生的自主思考的能力。

如：當(dāng)超敏反應(yīng)授課時(shí)，教師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題：青霉素的特性是什么？注射前為什么要做皮試？只有日常生活與課堂中提出的問(wèn)題相結(jié)合，才能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，并積極思考問(wèn)題。

1.3 結(jié)合生活，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們?nèi)粘Ｉ钆c《病原生物與免疫學(xué)》均有密切關(guān)系，由于其中存在一些籠統(tǒng)難懂的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在授課時(shí)，最好將生活與問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度去理解問(wèn)題，能后更好的掌握、理解課堂知識(shí)。如講授緒論時(shí)，可以在課堂中引入與理論有關(guān)人物；講授免疫學(xué)時(shí)，將國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)例與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到此門(mén)課程的新穎，不在是一味的講解教材上的內(nèi)容，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的畏難情緒。

對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以后是要從事醫(yī)務(wù)行業(yè)，因此，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最具有吸引力的無(wú)非是有關(guān)疾病的臨床表現(xiàn)，教師在給護(hù)理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)講課時(shí)，注意多引入實(shí)際生活中常見(jiàn)的疾病來(lái)分析，這樣學(xué)生可產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了顯著的提升。

1.4 以實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐占據(jù)著重要地位，想要使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，進(jìn)而培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)新和發(fā)散性思維，為學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)中工作奠定有利的基石。但在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意，大部分院校并沒(méi)有安排很多的實(shí)踐課程，因此，為提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富性以及可課堂質(zhì)量，教師可展開(kāi)綜合實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)材料問(wèn)題均由學(xué)生自己完成，這樣可以既可以培養(yǎng)學(xué)生操作能力，又讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加一些科研活動(dòng)，也可以申請(qǐng)參加教課科研項(xiàng)目，由學(xué)生自己完成有關(guān)資料文獻(xiàn)的查閱和收集，并自主選題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交由教師審核，通過(guò)后，在教師的監(jiān)護(hù)下完成實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生科研能力的提升。若學(xué)生有一定科研能力，則可減輕教師授課的壓力，保障了學(xué)生步入社會(huì)之后的實(shí)踐能力和鉆研能力，以積極科學(xué)的態(tài)度去面對(duì)實(shí)際工作。

2 結(jié)語(yǔ)

病原生物與免疫學(xué)課程中牽涉到的理論知識(shí)很多，學(xué)生在剛接觸此學(xué)科時(shí)，很難理解這些理論知識(shí)，因此，教師以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，首先明確教學(xué)目標(biāo)，其次結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活與授課內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量水平，構(gòu)建高效、優(yōu)質(zhì)課堂。

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