摘要：本文從高職高專院校思想政治《概論》課開展實踐性教學(xué)的必要性，針對高職”概論”課實踐性教學(xué)探索過程中，優(yōu)化高職《概論》課實踐性教學(xué)效果提出幾點做法。

關(guān)鍵詞：高職高專 概論課 實踐性教學(xué)

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）指出：“加強和改進大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一就是‘堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會”。 引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本知識和方法，認(rèn)識國情，了解社會，加深對黨的路線、方針和政策、綱領(lǐng)的理解，在社會實踐中進一步磨練意志、增長才干，增強社會競爭力和社會責(zé)任感與歷史使命感，為將來成為一名合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

因此，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）教學(xué)中，開展實踐性教學(xué)，堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的原則，結(jié)合重大的社會熱點問題以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實際，把課堂教育延伸到社會基層，做到貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生。學(xué)生積極參與實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生主動思考、主動探索和主動創(chuàng)造，堅持以實踐教學(xué)深化和鞏固課堂理論教學(xué)效果，增強教學(xué)的針對性、實效性和生動性，深化《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教育教學(xué)效果，也使學(xué)生在實踐教學(xué)活動中實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

一、課堂互動參與式實踐性教學(xué)

互動參與式實踐性教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)的純理論講授，變傳統(tǒng)的灌輸式為互動式，即采取啟發(fā)、探究、討論、組織學(xué)生演講、辯論等互動參與的實踐性教學(xué)方法。在《概論》課教學(xué)中，一可以組織學(xué)生觀看影視錄像。教師精心選取與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的，又能充分反映中國化馬克思主義理論形成發(fā)展偉大歷程、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)輝煌成績的文獻紀(jì)錄片和專題政論片，組織學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，做好總結(jié)，形諸文字。二可以組織課堂一刻鐘。教師根據(jù)教學(xué)需要指定具體內(nèi)容，每次上課前10分鐘，組織課前的教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)表事先課后準(zhǔn)備的重大新聞、時事熱點點評和學(xué)生關(guān)心的熱點和重點問題，以及對學(xué)院的合理化建議等資料，學(xué)生可以有自己獨到見解和有創(chuàng)意的建議與設(shè)想。三可以創(chuàng)新多媒體教學(xué)和《概論》課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體進行教學(xué)，積極開發(fā)利用教學(xué)課件，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綜合性、完整性和趣味性。利用博客、微信課程論壇，在師生間架設(shè)起一個互動性強、個性鮮明的課程教學(xué)討論平臺。學(xué)生既可以利用該平臺進行課外學(xué)習(xí)、師生實時交流和互動討論，教師又可以利用該平臺可以及時了解學(xué)生思想動態(tài)、評價學(xué)生學(xué)習(xí)績效等，實現(xiàn)雙贏。

互動參與式實踐性教學(xué)，讓學(xué)生參與教育和教學(xué)過程，既活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生的主體意識，調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，又重點培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，達到自我教育的目的。

二、課外校內(nèi)的體驗性實踐教學(xué)

校園實踐是校內(nèi)課外的實踐，也就是校園實踐，它是課堂教學(xué)的延伸與補充。通過引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動、社團組織、校園文化建設(shè)的方式，使學(xué)生在切身體驗和感受中強化教學(xué)效果?！陡耪摗氛n教師引導(dǎo)學(xué)生組建和發(fā)展社團、政治學(xué)社、實踐與求知協(xié)會等，自身擔(dān)任社團指導(dǎo)教師，承擔(dān)社團社會調(diào)查方法培訓(xùn)和講座任務(wù)，支持社團辦報紙、舉辦學(xué)術(shù)沙龍、讀書會、征文比賽，組織和指導(dǎo)社團成員支農(nóng)支教支工及暑期“三下鄉(xiāng)”活動，舉辦“三農(nóng)”問題研究報告會等活動。在將創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)寓于學(xué)生社團活動中，極大地豐富實踐活動的內(nèi)涵。增強了政治理論課理論聯(lián)系實際的教育功能。帶領(lǐng)學(xué)生走出去，以服務(wù)社會和培養(yǎng)能力為主的思想政治理論課實踐教學(xué)。

學(xué)生積極參與校園公益活動、社團組織和校園文化建設(shè)，學(xué)會自我管理，實現(xiàn)自我發(fā)展，并通過學(xué)生社團搭建的各種平臺，開闊視野，了解社會，為以后“走出去”做好專業(yè)、技術(shù)、調(diào)查選題和心里的準(zhǔn)備。

三、拓展性社會實踐

拓展性實踐主要是社會調(diào)查實踐。課堂外社會調(diào)查是思想政治理論課課堂教學(xué)的必然延伸，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的最佳途徑。“概論”課教學(xué)可以積極拓展第二課堂，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，形成了具有“概論”課特色的社會調(diào)查教學(xué)模式。因此，在開課前組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東尋烏調(diào)查和《反對本本主義》所提倡的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的思想，借鑒現(xiàn)代社會學(xué)田野調(diào)查的研究方式。學(xué)生以團隊方式進行組織。成員輪流擔(dān)任團隊階段負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)團隊學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)和文檔資料的形成。教師結(jié)合思想政治理論教學(xué)的重點，提出實踐教學(xué)課題及相應(yīng)要求；指導(dǎo)學(xué)生組織實踐團隊，擬定學(xué)習(xí)進程安排，指導(dǎo)實踐教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)研報告和論文，評價學(xué)生團隊及個人的成績；形成教學(xué)過程中的指導(dǎo)材料，收幾個環(huán)節(jié)中的文檔資料；參與對實踐教學(xué)效果的評估。

學(xué)生以學(xué)生團隊為主，利用課余時間，采取“就近就便”的形式自行到農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位開展參觀訪問、調(diào)研考察、公益服務(wù)等多種多樣社會實踐活動，做好調(diào)研記錄和資料搜集，形成規(guī)范的學(xué)習(xí)進程安排。學(xué)生綜合運用馬克思主義的立場、觀點和方法，以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程所學(xué)到的理論知識，在教師的指導(dǎo)下，確定實踐目標(biāo)，完成實踐報告，辯證地、客觀地、歷史地、科學(xué)地分析和認(rèn)識社會現(xiàn)實問題，以達到綜合運用知識、提高能力、全面促進整體素質(zhì)提高的目的。這種實踐教學(xué)模式強調(diào)協(xié)調(diào)協(xié)作，既培養(yǎng)了團隊精神，又便于進行較大題目和內(nèi)容的深入調(diào)查。寫出3000字的社會實踐考察報告。

參考文獻：

【1】周志敏：高職高專實踐性教學(xué)模式的探索與實踐，《教育與職業(yè)》， 2013（14）：157-158。

【2】王輝：高職院?！案耪撜n”實踐教學(xué)模式探析，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2013年 第14期 |

注： 黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升策略研究》（課題編號ZJC1316060）階段性研究成果。

作者簡介：王鴻波，女，漢族，黑龍江省牡丹江市，教授，主要從事政治教育工作

（作者單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）