張旻

在古都南京，漢口路屬于核心文化教育片區(qū)，南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京師范大學(xué)等國內(nèi)多所著名高校都坐落于此，整個片區(qū)環(huán)境清新優(yōu)美、文化氛圍濃郁。創(chuàng)建于1933年的南京市漢口路小學(xué)正位于這一片區(qū)之中。2006年以來，學(xué)校加入小班化教學(xué)行列，從“勵行”的校訓(xùn)精神再出發(fā)，堅持“尊重每一個，發(fā)展每一個，幸福每一個”，提出了“在這里，每一個都重要”的辦學(xué)理念。而“四色教育”更是漢小近年來文化探索的關(guān)鍵詞，2014年，學(xué)校申報并立項南京市特色文化建設(shè)項目“四色教育 建構(gòu)兒童多彩學(xué)習(xí)生活”，旨在讓師生幸福成長。

在漢口路小學(xué)，我們見到了該校校長、語文特級教師周婷，她詳細(xì)闡述了“四色教育”的深刻含義：“四色”是“紅黃藍+綠”，其中紅、黃、藍作為三原色，表示不同人的不同本色和天性，綠色作為原色的生成色，表示在教育過程中人的成長與變化。“四色教育”既承認(rèn)和重視“人”的先天個性與差異，又重視后天教育教學(xué)對“人”的改變與提升，由內(nèi)而外體現(xiàn)了學(xué)校教育的本質(zhì)特征與應(yīng)然狀態(tài)。

四色環(huán)境：凸顯鮮明復(fù)色特征

采訪的時候正值初夏，綠植滿園，被刷上了“四色”的教學(xué)樓明亮整潔。嶄新的籃球場，寬敞的綠茵場，布置精巧的小池塘，這一切融合在一起，煥發(fā)出勃勃的生機?？吹贸鰜?，學(xué)校為了凸顯厚重的復(fù)色特征，巧妙利用了建筑風(fēng)格和地形特點，通過色彩豐富、和諧宜人的景觀設(shè)計，打造出了具有文化意蘊和育人氛圍的校園環(huán)境。

“此外，我們的班級環(huán)境建設(shè)也體現(xiàn)出小班化教育的特質(zhì)，讓每一個學(xué)生都能感受到尊重與需要。”周婷校長一邊帶著我們參觀校園，一邊介紹道。國家督學(xué)成尚榮曾經(jīng)寫過一篇介紹漢口路小學(xué)的文章，他深情寫道：“我們應(yīng)該去南京市漢口路小學(xué)看看。雖然校園比較小，但我覺得她很大；雖然她很普通，但我覺得她不平常。這都是因為漢口路小學(xué)辦得有個性，有鮮明的特色?！倍@也是我們的切身感受。

四色教學(xué)：尊重每一名孩子的獨特性

在課堂教學(xué)實施過程中，漢口路小學(xué)以“四色教育”的理念為出發(fā)點，以學(xué)生的個體差異為基礎(chǔ)，以“類”的教育理論為指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展、個性發(fā)展、生動發(fā)展。

說到“四色教學(xué)”，不得不提的是該校的“四色學(xué)習(xí)單”。所謂“四色學(xué)習(xí)單”，是以四種顏色為標(biāo)識，為體現(xiàn)與尊重小組中每一名孩子的個體性與獨特性，反映由他們共同組成的小組的豐富與精彩，體現(xiàn)學(xué)習(xí)差異的一種個性化學(xué)習(xí)單。

這是漢小的特色教學(xué)法，即老師給每個孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)都是用不同顏色來表達的。不同的顏色代表不同的角色和任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，老師根據(jù)學(xué)生的水平，雙向選擇，分組、分角色完成不同難度、不同特色的學(xué)習(xí)任務(wù)?！氨热缯f，在小組合作學(xué)習(xí)中，比較弱勢的孩子（紅色）的任務(wù)容易完成，相對來說，優(yōu)秀的孩子（綠色）在合作中擔(dān)任協(xié)調(diào)工作。這讓每個組員都在小組合作時有所作為，有利于增強他們的信心。”執(zhí)教一年級的語文老師張臻介紹道。劉雨洋是漢口路小學(xué)六年級的學(xué)生，她很興奮地向記者展示了自己的“四色學(xué)習(xí)單”：“我會根據(jù)自己每門課的水平來選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后我特別有成就感?！薄笆堑?，這樣老師也會有更多的時間和精力去關(guān)注每一個孩子的成長，給每個孩子設(shè)計適合的練習(xí)，讓每個孩子享受成功的體驗。”周婷校長總結(jié)道。

四色課程：培養(yǎng)“五育”學(xué)子

漢小的“四色課程”從“四色學(xué)習(xí)單”而來，由原先的教學(xué)意識走向課程意識?！八纳n程”的培養(yǎng)目標(biāo)是“五育”學(xué)子：培養(yǎng)德正的人、培養(yǎng)智慧的人、培養(yǎng)健康的人、培養(yǎng)尚美的人、培養(yǎng)創(chuàng)新的人。

學(xué)校在課程的設(shè)計、開發(fā)與實施中堅持貫徹“四色教育”的理念，讓課程具有小班教育的特征，具有學(xué)校辦學(xué)的特色。根據(jù)開發(fā)主體可分為“大師課程”“大學(xué)生課程”“親子課程”等。學(xué)校充分調(diào)動起社會力量，邀請來自南京大學(xué)、南京師范大學(xué)的教授和大學(xué)生志愿者參與研發(fā)“大師課程”“大學(xué)生課程”，用“大學(xué)”滋養(yǎng)“童心”，讓“大師”引領(lǐng)“童星”。這些課程的內(nèi)容涉及不同的領(lǐng)域，形式生動活潑，深受學(xué)生的喜愛。

《花樣可樂·健身足球》課程是漢小首個以學(xué)科教研組為開發(fā)團隊的國家課程校本化的嘗試點。漢小是南京市陽光體育學(xué)校，足球運動一直以來是該校的特色活動。去年，漢口路小學(xué)五（2）班足球隊更是榮獲2016年南京市“市長杯”校園足球班級聯(lián)賽優(yōu)秀團隊稱號！

到了大課間時間，記者看到全校學(xué)生精神抖擻地進入操場，做起學(xué)校自創(chuàng)的可樂球操，他們的精氣神真正體現(xiàn)出一種運動之美，一種合作的精神之美，一種充滿陽光活力的生活之美！

此外，漢小的老師們還和南京大學(xué)的老師、研究生組成了校本課程研發(fā)團隊。于2011年11月開始研發(fā)，歷時兩年研發(fā)出的《小學(xué)·大學(xué)》微型圖本課程使得課程的形態(tài)更靈活，內(nèi)容更開放。2014年開始，學(xué)校又進行了“迷你讀·述課程”的開發(fā)，對語文課本進行解剖，從中尋找有價值的元素進行重構(gòu)或延展，讓學(xué)生在閱讀中收獲，在講述中睿智，在讀述中愉悅。

據(jù)周婷校長介紹，十三五期間，漢小還將成立“口口少年大學(xué)”，這個名字的由來不僅僅是因為漢口路小學(xué)和南京大學(xué)的校名中分別有個“口”字，這里的“口”，代表一扇窗、一口人，人和人之間的互動交流。屆時，學(xué)校將聘請大學(xué)教授擔(dān)任漢小的“客座導(dǎo)師”，并設(shè)立“娃娃法學(xué)院”“諾貝爾科學(xué)院”等。

四色社團：為兒童的幸福成長服務(wù)

漢小的“四色社團”主要以“書香校園”“科技校園”“民俗校園”“足球校園”四大特色為主體，包含了“綠茵足球隊”“紅蜻蜓合唱團”“藍精靈航模隊”“黃蝴蝶讀書團”“金土地陶藝”等三十幾個社團。

社團活動主要是利用學(xué)生放學(xué)后的時間，每周都有多個社團向全校學(xué)生免費開放，孩子們根據(jù)自己的興趣選擇社團，在活動中掌握了各種技藝。每年的兒童節(jié)，學(xué)校都要舉辦社團展示活動，讓每一個孩子都能參與其中。

在漢小，記者看到學(xué)校用整層樓的空間特別設(shè)置了民俗工作坊、陶藝吧、版畫坊等，內(nèi)部布置整潔，各類專業(yè)工具齊全，還陳列了許多學(xué)生的優(yōu)秀作品，確實是形成了完整的社團活動體系。四年級的陶馨儀是面塑社團的成員，她告訴記者：“原來一塊不起眼的面團可以捏出這么多造型，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我還知道了面塑藝術(shù)是我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)到了書本以外的知識，真是太棒了！”

四色教師：打造師德高尚的專業(yè)教師團隊

漢小還成立了“四色教師成長中心”，通過“周婷工作室”、青年教師發(fā)展工作室等平臺，打造出了一支師德高尚、狀態(tài)積極、實績豐厚的教師團隊。

據(jù)周婷校長介紹，學(xué)校近兩年讓教師以“四色學(xué)習(xí)單的深化應(yīng)用”研究為抓手，組織了一系列研討活動。從“四色學(xué)習(xí)單（教學(xué)實施策略）→四色教學(xué)（教學(xué)方式變革）→四色課堂（小班課堂風(fēng)格）”，就是想在教學(xué)的具體實施中，以“四色教育”的理念為指導(dǎo)，建構(gòu)與形成能有效促進教與學(xué)方式深層變革的教學(xué)實施路徑。

教師在這種主題式研究中，不斷進行理性思考與建構(gòu)，進一步提升了自己的教學(xué)智慧。在這樣的團隊研究中，超過半數(shù)的教師成長為市、區(qū)“杰出教師”、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。

幾年來，在全體師生的共同努力下，漢口路小學(xué)在各方面都取得了喜人的成績：獲得了國際啟發(fā)潛能成就大獎，被評為全國青少年校園足球特色學(xué)校、江蘇省實驗小學(xué)、江蘇省平安校園、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省青少年科技教育創(chuàng)新基地、南京市小班化示范學(xué)校等等。

如今的漢小更是全力奔跑在“四色教育”辦學(xué)之路上，努力讓每一個學(xué)生綻放獨特的光彩，努力讓每一個教師追尋專業(yè)化發(fā)展。采訪結(jié)束的時候，綠茵場上的足球小將們還在奮力拼搏著?？粗麄儽寂艿纳碛?，我們更加領(lǐng)會到“四色教育”的意義：每一個孩子都是獨特的、生動的、變化的、美好的。