邰非

摘 要：隨著當(dāng)前國(guó)家信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)深化，社會(huì)對(duì)跨專業(yè)從事計(jì)算機(jī)編程人才的需求也越來(lái)越多，C++作為基礎(chǔ)語(yǔ)言，在很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，這也給高校轉(zhuǎn)型改革提供了指導(dǎo)方向。就工科院校非計(jì)算機(jī)系專業(yè)的學(xué)生而言，如何能快速全面掌握C++語(yǔ)言對(duì)滿足社會(huì)需求起到很大的作用。文章針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)C++課程課時(shí)少、任務(wù)重的特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力角度出發(fā)，提出一種互動(dòng)式教學(xué)模式，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，從而為高校、社會(huì)培養(yǎng)更多的合格編程人才。

關(guān)鍵詞：C++；互動(dòng)式教學(xué)模式；建立

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）08-0127-02

Abstract： With the continuous deepening of informatization process， the society needs more and more talents to engage in computer programming. As a basic language， C++ has a wide range of applications in many fields， which also provides a direction for the transformation of universities. As for the non-computer majors in engineering colleges， how to master the C++ language quickly and effectively plays an important role in meeting the needs of society. According to the characteristics of C++ course for non-computer majors， such as less classes and heavy tasks， starting from the cultivation of students' manipulative and practical ability， this paper puts forward a kind of interactive teaching mode. This mode can inspire students' language learning enthusiasm， so as to cultivate more qualified programming talents for universities and society.

Keywords： C++； interactive teaching mode； establish

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的快速推進(jìn)，對(duì)跨專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)人才需求日益增大，尤其是與專業(yè)相關(guān)的工科類復(fù)合人才。C++作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，也成為工科非計(jì)算機(jī)專業(yè)重要選修課程。C++作為面向?qū)ο蟮氖走x編程語(yǔ)言，其實(shí)用性、強(qiáng)大性在整個(gè)軟件領(lǐng)域都是認(rèn)可的。但由于其難度及復(fù)雜性，高校中的教學(xué)效果并不理想。這與以往的C++教學(xué)模式及現(xiàn)行的教育體制不無(wú)關(guān)系。教育體制的改變是個(gè)長(zhǎng)期的工程，但如何在這種漫長(zhǎng)的改變中通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的革新來(lái)提高教學(xué)效果則是一種捷徑，這種模式將會(huì)幫助高校為社會(huì)提供合格的編程人才。

一、C++教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）C++教學(xué)目標(biāo)不明

目前高校中對(duì)C++語(yǔ)言的教學(xué)安排，主要涉及語(yǔ)法概念及相關(guān)應(yīng)用，另外非計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置的C++課時(shí)相對(duì)較少，在內(nèi)容上沒(méi)有考慮面向?qū)ο缶幊痰膹?fù)雜性和重要性，往往讓人感覺(jué)開設(shè)這門課只是為了應(yīng)付信息化建設(shè)的要求。其根本原因是高校對(duì)C++課程定位不準(zhǔn)確造成的。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)C++語(yǔ)言的積極性不高。即便是學(xué)習(xí)，仍然像學(xué)習(xí)其它學(xué)科一樣，對(duì)概念進(jìn)行死記硬背。

（二）C++實(shí)踐教學(xué)不足

C++語(yǔ)言屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課，原則上理論課與上機(jī)課要以1：1的時(shí)間進(jìn)行配置，以此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編程能力，課堂上的概念講解過(guò)多過(guò)細(xì)，容易造成學(xué)生能動(dòng)性不足。當(dāng)然作為高校教師在教學(xué)之余，除了提高自身的理論知識(shí)，也要積極去與企業(yè)合作，一方面可及時(shí)掌握軟件市場(chǎng)新動(dòng)向，另一方面又可以將企業(yè)遇到的難題轉(zhuǎn)換成課題，帶領(lǐng)學(xué)生去攻關(guān)。

二、C++教學(xué)內(nèi)容的選擇原則

（一）選擇合適的教材

國(guó)內(nèi)教材偏重于基礎(chǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)義，所提供的習(xí)題也多是這方面的。學(xué)生在學(xué)完后，不知道這種語(yǔ)言究竟能做什么，國(guó)外教材在這方面做的比國(guó)內(nèi)好，我們可以選擇比較經(jīng)典的國(guó)外教材，對(duì)于基礎(chǔ)好的工科學(xué)生，甚至可以選擇國(guó)外原版教材。這樣會(huì)有一舉兩得的效果。另外教材的更新也要與時(shí)俱進(jìn)，例如現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的C++教材基本上是按照C++98標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編寫的，極少數(shù)引入了還沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的C++0x標(biāo)準(zhǔn)。至于2013年IOS就正式推出C++11標(biāo)準(zhǔn)，則國(guó)內(nèi)沒(méi)有任何教材內(nèi)容能跟上。該標(biāo)準(zhǔn)在語(yǔ)言層面上做了很大的改動(dòng)，這些改動(dòng)也是順應(yīng)時(shí)代的變化。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在選擇合適的教材后，以非計(jì)算機(jī)專業(yè)工科C++課程教學(xué)要求為基礎(chǔ)，結(jié)合不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程的重點(diǎn)，同時(shí)把難點(diǎn)抽取出來(lái)形成小專題，形成著力于提升基礎(chǔ)性、應(yīng)用性的教學(xué)大綱。在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合社會(huì)需求不斷地進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。

除了C++語(yǔ)言層面的教學(xué)外，也要引入編譯環(huán)境的學(xué)習(xí)與使用，比如微軟的VS IDE集成編譯環(huán)境的使用，底層采用GCC的輕量級(jí)編譯環(huán)境MinGW或集成了MinGW的EditPlus等等。

三、基于實(shí)踐的互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建

（一）創(chuàng)建實(shí)踐性強(qiáng)的小工程題庫(kù)

除了課本上概念性強(qiáng)的題目外，有必要在長(zhǎng)期的教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)建小工程題庫(kù)，這對(duì)教授C++語(yǔ)言的教師也提出了要求，教師在空余時(shí)間可以去軟件公司承擔(dān)實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)際項(xiàng)目中抽取重用性較高且與工程相關(guān)的小工程項(xiàng)目，將其轉(zhuǎn)化成操作性強(qiáng)的小課題，這些小課題與實(shí)踐緊密結(jié)合，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者曾在一家金融軟件公司承擔(dān)項(xiàng)目，在開發(fā)過(guò)程中，將金融POS機(jī)具打印中的格式化輸出所遇到的問(wèn)題抽象，形成小課題并給學(xué)生做，出乎意料，學(xué)生用非常好的算法完美解決。后又從曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)的流媒體項(xiàng)目中抽取幾十個(gè)小工程形成完整的涵蓋整個(gè)C++教學(xué)內(nèi)容的題庫(kù)供教學(xué)使用。

（二）互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與有效實(shí)施

基于工科院校C++課時(shí)少及上機(jī)時(shí)間不足的特點(diǎn)，結(jié)合前面準(zhǔn)備的具有較強(qiáng)實(shí)踐性小工程的基礎(chǔ)上，對(duì)書中的例題做一些改進(jìn)，即純粹的理論概念類型題目轉(zhuǎn)化為與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的題目?？紤]到激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可將班級(jí)分成若干小組，在概念理論講解完后，以小組的形式上講臺(tái)把前面改進(jìn)的例題當(dāng)場(chǎng)編輯、編譯、調(diào)試、運(yùn)行。小組成員必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成程序的運(yùn)行。在這期間可以查閱資料，相互討論，甚至可以求助于其它小組成員。另外這些例題還做了特殊處理，里面設(shè)置了各種語(yǔ)法錯(cuò)誤、算法錯(cuò)誤，甚至還包括不合理的架構(gòu)用法。當(dāng)學(xué)生順利完成后，根據(jù)情況可對(duì)例題提出新的需求，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成，則讓另一組同學(xué)上臺(tái)繼續(xù)。在編輯代碼的過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格按照編碼規(guī)范來(lái)書寫程序，以培養(yǎng)出學(xué)生良好的書寫程序習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程提倡人人動(dòng)手、人人參與，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中從被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

（三）課外互動(dòng)平臺(tái)資源的利用

作為課外的補(bǔ)充交流，建立QQ交流群，及時(shí)回答學(xué)生上課沒(méi)聽懂或看書中遇到的問(wèn)題，就相關(guān)問(wèn)題展開討論。也可以將一些與工程相關(guān)的疑難有待解決的問(wèn)題在群內(nèi)公布。始終用實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生的興趣。另外還可以邀請(qǐng)一些已工作并從事軟件開發(fā)的學(xué)長(zhǎng)，在群內(nèi)講述自己的工作經(jīng)歷。在這種互動(dòng)交流中提高學(xué)生學(xué)習(xí)C++語(yǔ)言的興趣，形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍。

（四）社會(huì)實(shí)踐互動(dòng)資源的利用

除了校內(nèi)活動(dòng)外，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)團(tuán)體組織，比如：中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)。學(xué)生可以選擇其中感興趣的方向，了解所需要的知識(shí)，在教師的幫助下制定一套行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并持之以恒地執(zhí)行，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，有條件的可以參加學(xué)會(huì)舉辦的研討會(huì)。特別優(yōu)秀的學(xué)生，還可以發(fā)表文章。另外還可以組織學(xué)生參加一些省、市地區(qū)級(jí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以此提高C++語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)效性。作為實(shí)踐的補(bǔ)充，可以為學(xué)生安排去軟件公司短期實(shí)習(xí)，把自己所學(xué)的與真實(shí)的市場(chǎng)項(xiàng)目結(jié)合。

四、結(jié)束語(yǔ)

以基于實(shí)踐的互動(dòng)模式C++教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)多屆教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，表明能讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際動(dòng)手編程能力方面比普通教學(xué)方法效果要好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)C++語(yǔ)言的興趣不斷提高，主觀能動(dòng)性增強(qiáng)。因此該方法適用于高校為社會(huì)信息化培養(yǎng)合格的人才。

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