馬燕娜

摘 要：在信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展為教育事業(yè)改革提供了一個新的發(fā)展方向，具有極大地促進作用。尤其是在當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)的強勢崛起，成為人們?nèi)粘Ｐ畔@取和交流的主要方式，打破了時間和空間的限制，為教育事業(yè)蓬勃發(fā)展帶來了更多的機會，教育移動化、個性化以及社交化，均是移動互聯(lián)時代下教育的新特點。在高校英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實際發(fā)展需要，將移動互聯(lián)應(yīng)用到高校英語教學(xué)中，可以有效激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，獲得更深層次的學(xué)習(xí)體驗，對于養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)具有十分重要的作用。文章主要就移動互聯(lián)網(wǎng)時代下如何提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗進行分析，結(jié)合實際情況，明晰未來英語改革方向，以提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗為主，提升英語教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)時代；大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)體驗

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）08-0108-02

Abstract： Under the background of information age， the rapid development of network information provides a new development direction for the education reform， which has a great promotion role. Especially， the current mobile Internet rises up strongly， becoming the main way for people to access to daily information and communication， breaking the limit of time and space， and bringing more opportunities for the vigorous development of education. Mobilization， personalization， and socialization are new characteristics of education in the era of mobile Internet. In college English teaching， traditional English teaching modes can no longer meet the needs of actual development. The application of mobile Internet into college English teaching can effectively arouse students' interests in English learning， and promote them to be actively involved to obtain deeper learning experience， which plays an important role in developing good English literacy. This article mainly analyzes how to improve college students' English learning experience in the era of mobile Internet and clarifies the future reform direction of English combined with actual situation， in order to enhance college students' English learning experience and improve English teaching effect.

Keywords： mobile Internet era； college students； English learning experience

在當(dāng)前信息時代背景下，信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，尤其是近些年來以手機移動終端為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)強勢崛起，充分整合移動通信和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為教育事業(yè)發(fā)展開辟了一個新的發(fā)展方向。就移動互聯(lián)網(wǎng)本質(zhì)來看，主要是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者有機整合在一起，形成一個新的整體，通過網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)內(nèi)容，同時將教學(xué)內(nèi)容以更容易被大學(xué)生所接受的形式展現(xiàn)出來，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮自身主觀能動性，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗具有極大的促進作用。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)概述

4G時代的快速發(fā)展，移動終端設(shè)備必將為移動互聯(lián)網(wǎng)帶來新的發(fā)展活力，移動互聯(lián)網(wǎng)作為一種智能移動終端，通過無線通信方式來獲取信息服務(wù)，其中包括終端、軟件和應(yīng)用三個層面。其中終端層涉及范圍較廣，包括當(dāng)前較為常見的智能手機、平板電腦和電子書等；軟件層是指移動終端的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和安全軟件等；應(yīng)用層根據(jù)不同的用途可以分為上午財經(jīng)、文化教育、休閑娛樂以及媒體工具等幾大類別。我國的移動互聯(lián)網(wǎng)在強勢崛起中，2014年末移動互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)超過8.39億戶，移動電話用戶滲透率高達67.82%，手機始終保持著移動互聯(lián)網(wǎng)的第一終端地位。我國已經(jīng)全面進入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，而在移動互聯(lián)網(wǎng)用戶群體中，學(xué)生和白領(lǐng)階層是其中的主力群體，占比率高達85%[1]。

二、移動互聯(lián)時代下英語教學(xué)優(yōu)勢

我國的英語教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用起步較晚，經(jīng)過不斷完善和發(fā)展，取得了較為可觀的成效，在一定程度上提升了教育資源利用效率，優(yōu)化高校英語教學(xué)環(huán)境，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)技術(shù)上都得到了不同程度上的提升和發(fā)展，英語教學(xué)變得更加生動、有趣，高校英語教師和學(xué)生均可以在這樣的背景下獲得學(xué)習(xí)和個人發(fā)展，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容更加豐富

在移動互聯(lián)背景下，通過信息技術(shù)可以有效整合教育資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，更加生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中。通過移動互聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效打破時間和空間教學(xué)的限制，促使英語學(xué)習(xí)活動變得更加自由，隨時隨地即可獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源。諸如，QQ作為當(dāng)前我國最受歡迎的移動社交軟件之一，充分整合了移動通信手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)條件，具有更為突出的傳播快、覆蓋面廣的特點。通過建立QQ學(xué)習(xí)群，有針對性組織英語口語和學(xué)做移動學(xué)習(xí)，涉及更多的中外文化差異，外語應(yīng)用能力和英語作品賞析，在提升英語學(xué)習(xí)效率的同時，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（二）整合碎片時間，提升學(xué)習(xí)效率

對于學(xué)習(xí)時間的管理是一個優(yōu)秀學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)能力，同時也是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障，有助于提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前的大學(xué)生基本上具備了較強時間管理能力，但是缺少足夠的管理意識，利用移動互聯(lián)技術(shù)學(xué)習(xí)英語，更多的是在完成作業(yè)或是考試前，其他的時間更多的分散在其他空閑時間中，這些空閑學(xué)習(xí)時間碎片較為零散，通過移動互聯(lián)技術(shù)可以有效整合教育資源，促使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求自主安排和規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，切實提升英語學(xué)習(xí)效率。與此同時，在學(xué)習(xí)英語知識的同時，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要來合理安排英語學(xué)習(xí)計劃，即便是在缺少外力條件作用和影響下，仍然能夠有毅力的去自主安排學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的英語素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動有序開展提供堅實的保障。

三、大學(xué)生英語教學(xué)現(xiàn)狀

高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，在英語教學(xué)中卻始終存在著不同程度上的局限性，導(dǎo)致大學(xué)生英語綜合能力水平偏低。

（一）大學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高

就當(dāng)前高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，高校擴招以來，大學(xué)生數(shù)量急劇增長，逐漸從以往的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，生源質(zhì)量逐漸下降。很多大學(xué)生由于自身英語基礎(chǔ)較為薄弱，中學(xué)階段的英語基礎(chǔ)知識了解較少，在日常交流中更是存在著嚴(yán)重的口語交際障礙，即便是學(xué)習(xí)高考成績較高的，仍然只是停留在紙上教學(xué)。加之教師的教學(xué)方式單一，忽視了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗，長此以往將喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生抵觸心理[2]。

（二）學(xué)生主體地位缺失，教學(xué)模式陳舊

在高校英語教學(xué)中，英語作為一門語言學(xué)科，實踐性和互動性較強。但是，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生之間和師生之間的互動交流，導(dǎo)致教學(xué)成效偏低。即便是很多高校開始應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，但是所起到的輔助作用僅僅局限于課堂中，新型學(xué)習(xí)媒體開發(fā)迫在眉睫[3]。

（三）網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源利用率低，大學(xué)生學(xué)習(xí)體驗缺失

高校為了能夠迎合時代發(fā)展需要，建立了自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，耗費大量人力、物力和財力，但是這些資源利用效率卻十分低下，主要是由于學(xué)生上網(wǎng)不方便，高校計算機資源局限性。相較于在計算機面前上網(wǎng)，更希望通過便捷的手機移動終端上網(wǎng)，學(xué)習(xí)更加體驗更加獨特[4]。

四、移動互聯(lián)時代下提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗對策

（一）應(yīng)用移動聯(lián)網(wǎng)，突出學(xué)生主體地位

在大學(xué)生英語教學(xué)中，課堂作為主要的學(xué)習(xí)場所，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，長此以往將對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)興趣不高。引入移動互聯(lián)在英語課堂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體地位，積極參與到教學(xué)互動中，展現(xiàn)自身潛能，享受學(xué)習(xí)的快樂，獲得更深層次的情感體驗。教師也可以通過微信、微博、易信以及QQ等移動軟件將教學(xué)資源分享給學(xué)生，促使學(xué)生可以課前預(yù)習(xí)，加深對知識的理解和掌握[5]。

（二）創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)手段，強化學(xué)生實踐能力

自主學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)得到了廣泛推廣和應(yīng)用，但是仍然無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，通過對自主學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)化創(chuàng)新，將智能手機移動終端作為學(xué)習(xí)的載體成為新時代的寵兒，有助于強化學(xué)生的實踐能力和情感體驗，滿足學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)需求[6]。此種移動互聯(lián)學(xué)習(xí)方式可以有效打破時間和空間的限制，隨時隨地學(xué)習(xí)，還可以在移動平臺上進行深層次的合作和交流，利用字聲圖多種形式及進行交互，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。同時，移動互聯(lián)作為一種形式學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)資源較為豐富，更符合新時期大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要[7]。

（三）移動互聯(lián)網(wǎng)遠程教育，線上線下結(jié)合

利用移動互聯(lián)網(wǎng)實施遠程教育，充分整合移動網(wǎng)絡(luò)教育資源，實現(xiàn)線上線下的結(jié)合，課下的自學(xué)搭配課堂教師的講解，課下教師和學(xué)生之間更加密切的交互，鞏固向上所學(xué)知識[8]。為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠更加有動力的參與到學(xué)習(xí)中去，教師也可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)來督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，學(xué)生之間也可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)同步學(xué)習(xí)，共同進步。

五、結(jié)束語

綜上所述，在移動互聯(lián)時代背景下，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，注重大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的切身體驗，只有學(xué)生真正的對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮移動互聯(lián)優(yōu)勢，線上線下相結(jié)合，提升教學(xué)成效。

參考文獻

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