羅漢

摘要：本文將在介紹系統(tǒng)理論與籃球教學計劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)目前我國籃球教學的實際與籃球教學的原則，重點通過對籃球教學計劃的原則和結(jié)構(gòu)說明這兩方面內(nèi)容的闡述，來研究系統(tǒng)理論如何在籃球教學計劃中運用，同時也提出了該領(lǐng)域今后研究努力的方向：1）在籃球教學計劃中對于技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學往往都是分開的，而沒有把技術(shù)的運用融入到戰(zhàn)術(shù)中去；2）實踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學中，籃球教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃；3）在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學生接受的教學計劃。

關(guān)鍵詞：教學計劃；系統(tǒng)理論；籃球

籃球教學計劃是籃球教學設(shè)計的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的籃球教學指導(dǎo)文件，按照學校所選用籃球教科書，結(jié)合學校的籃球教學實際而制定的籃球教學指導(dǎo)方案和教學過程實施方案?；@球教學計劃包括學段教學計劃、學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃和學時教學計劃（教案）等，本文主要是從學段教學計劃來研究分析系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中的運用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中的運用為研究對象

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱相關(guān)文獻，利用中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫以及湖南師范大學校圖書館的各類學術(shù)期刊，廣泛收集、查閱關(guān)于系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中運用相關(guān)的文獻，為本研究做好充分的準備。

2.邏輯分析法。運用邏輯學原理，對以上研究方法得出的觀點、結(jié)論、建議結(jié)合體育理論等學科理論，運用演繹、歸納、分析、推理等邏輯學方法，對收集的資料進行分析和推理，以期得到真實、準確的結(jié)論。

二、籃球教學計劃制定的原則及其結(jié)構(gòu)說明

籃球教學計劃制定的原則一般為：科學性原則、階段性原則、整體性原則、經(jīng)濟性原則。所謂計劃中的科學性是指籃球計劃的制定的內(nèi)容必須符合籃球教材的內(nèi)容，按照籃球技戰(zhàn)術(shù)的學習順序科學合理地編排內(nèi)容循序漸進，并且要具有科學的創(chuàng)新意識；階段性原則是指根據(jù)動作技能形成的規(guī)律，從認知定向階段（泛化階段）、鞏固提高階段（分化階段）到熟練階段（自動化階段），都要依據(jù)動作形成的階段性特點來制定教學計劃；整體性原則是指在籃球教學計劃中要注意籃球教學活動的整體性，不能將理論與實踐分離，要結(jié)合比賽和實踐，把所教授的籃球技戰(zhàn)術(shù)運用于其中，使理論更加有效的指導(dǎo)實踐，完成教學任務(wù)；經(jīng)濟性原則是指在籃球計劃的制定中，要有主次之分，用盡可能多的學時來學習重要內(nèi)容，在介紹次要內(nèi)容時也要把握好分寸，做到事倍功半。

三、系統(tǒng)理論的運用

（一）系統(tǒng)理論在技術(shù)教學中的運用

在籃球教學計劃這個系統(tǒng)中，籃球技術(shù)的教學可以說是其所屬的一個重要而復(fù)雜的子系統(tǒng)，正如本文在前面所講的，子系統(tǒng)中又蘊含了更多更復(fù)雜的子系統(tǒng)，如何將這么多復(fù)雜的子系統(tǒng)整合起來，讓其相互聯(lián)系、相互貫通，這就是系統(tǒng)理論的重要性。

由籃球教學計劃制定的階段性原則來看，技術(shù)教學是籃球運動的最基本的組成，是籃球運動發(fā)展必不可少的。教學計劃中要求熟練掌握籃球技術(shù)，如在技術(shù)的初學階段，要通過講解、示范和試做，使學生建立動作概念、視覺表象和初步的運動感覺，通過不斷練習使正確技術(shù)動作鞏固下來，然后加大練習難度，使動作達到熟練并能在實戰(zhàn)中運用。因此，教學中必須注意教學的階段性特點，并針對不同階段采取不同的教學方法。

（二）系統(tǒng)理論在基本戰(zhàn)術(shù)及全隊配合教學中的運用

系統(tǒng)理論在基本戰(zhàn)術(shù)及全隊配合中的運用比在技術(shù)教學中更加廣泛。從進攻基礎(chǔ)配合開始，先由簡到難建立傳切、突分、掩護、策應(yīng)等進攻基礎(chǔ)配合系統(tǒng)；然后根據(jù)各子系統(tǒng)的階段性和特殊性，將其整合，聯(lián)系起來進行綜合性的訓(xùn)練；在學習防守基礎(chǔ)配合的同時要對進攻基礎(chǔ)配合等內(nèi)容進行必要的復(fù)習，使防守和進攻有效的統(tǒng)一起來；區(qū)域聯(lián)防教學計劃中，也是由易到難，首先進行區(qū)域聯(lián)防的站位介紹，從較為簡單的前排防守到較復(fù)雜的后排防守，然后進行全隊防守。一步一步的建立起另一個區(qū)域聯(lián)防教學系統(tǒng)。而區(qū)域聯(lián)防的教學過程中，必定也加入了前面所學的進攻、防守的基礎(chǔ)配合，組成綜合性的練習。體現(xiàn)了教學計劃的科學性原則、階段性原則、整體性原則、經(jīng)濟性原則。

四、對籃球教學計劃更系統(tǒng)化的構(gòu)想

1）在籃球教學計劃中對于技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的教學往往都是分開的，而沒有把技術(shù)的運用融入到戰(zhàn)術(shù)中去；本文認為在今后的籃球術(shù)科教學計劃中，技術(shù)的學習雖然也是非常重要的，但是教學不要太單調(diào)，盡可能的結(jié)合比賽或者是綜合性的訓(xùn)練來提高技術(shù)的運用水平；再一個就是戰(zhàn)術(shù)的安排和教學方面，教師不能一味的去安排戰(zhàn)術(shù)，更要對學生講解戰(zhàn)術(shù)的目的和原理，使得理論與實踐結(jié)合起來。

2）實踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學中，籃球教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術(shù)教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃；像許多專修班的學生在四年的專業(yè)學習后，仍然對有些籃球規(guī)則不理解或是有誤解，學生對籃球規(guī)則的認識大部分都是課余時間運動中和籃球比賽錄像中所取得的，所以這樣就使得學生對籃球規(guī)則的理解很零亂，認識并不深刻，所以在今后的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學中需把籃球規(guī)則融入其中。

3）在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應(yīng)我們學生接受的教學計劃。

參考文獻：

[1]龔正偉.體育教學論[M].北京體育大學出版社，2006，9.

[2]毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社，2007.

[3]王家宏.球類運動——籃球[M].高等教育出版社，2005，7.

（作者單位：長郡雙語實驗中學）