摘要：“模范少數(shù)族裔”理論描繪了美國亞裔自20世紀(jì)60年代以來在社會經(jīng)濟(jì)上取得的成功的美麗景象，但 “模范少數(shù)族裔”理論的產(chǎn)生和發(fā)展也受到了美國白人主流社會政治意圖的影響。亞裔在美國真實(shí)的狀況與“模范少數(shù)族裔”理論所描繪的圖景存在矛盾之處。

關(guān)鍵詞：美國亞裔；“模范少數(shù)族裔”；真實(shí)情況

一、美國亞裔收入高是錯覺

美國統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示， 1990年亞裔的家庭收入中位數(shù)為4.42萬美元，超過家庭收入中位數(shù)為3.72萬美元的白人家庭。2000年，亞裔的家庭收入中位數(shù)為5.19萬美元，而白人家庭收入中位數(shù)為4.54萬美元。2010年，亞裔家庭收入領(lǐng)跑其他族裔，中位數(shù)為6.43萬美元，其次為白人家庭（5.18萬美元），然后為西班牙裔家庭（3.78萬美元），最低是黑人家庭（3.21萬美元）。

這些數(shù)據(jù)顯示出了美國亞裔的優(yōu)勢，但并不能有效說明美國亞裔在經(jīng)濟(jì)上超過了其他族群。首先，這些數(shù)據(jù)沒有反映出在美亞裔內(nèi)部的差異。美國1965年移民法的頒布給美國帶來了大量的亞洲移民，由于移民法的限制，這些移民的素質(zhì)普遍較高，他們多為專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，是高收入人群。然而70年代中期之后，印巴沖突和越南戰(zhàn)爭致使東南亞難民流入美國。這些難民拖家?guī)Э?，僅靠一點(diǎn)救濟(jì)金難以糊口。他們受教育程度低，大多從事無技術(shù)性要求的體力工作，只能領(lǐng)到微薄的薪水。由此可見美國亞裔內(nèi)部的貧富差距懸殊，不能一鍋端地認(rèn)為亞裔的經(jīng)濟(jì)水平領(lǐng)先全美。

其次，美國亞裔每戶家庭的工作人數(shù)多于全美每戶家庭的工作人數(shù)。1990年的調(diào)查結(jié)果表明， 全美每戶家庭工作人數(shù)為一人的家庭占28%，美國亞裔家庭為26.2%，低于全美百分比。全美每戶家庭中工作人數(shù)為兩人的家庭占 45.6.%，美國亞裔家庭為45.7%，略高于全美家庭。其中印度裔家庭中工作人數(shù)為兩人的家庭最多，高達(dá)51.8%。全美每戶家庭中工作人數(shù)為三人以上的家庭占13.4%，美國亞裔為19.8%，明顯高于全美水平。 [1] 處在同樣社會階級的條件下，工作人數(shù)越多的家庭，其家庭收入一般也就越高。

另一方面，美國亞裔家庭收入較高也因?yàn)樗麄兌嗉性诿绹叱杀镜貐^(qū)。美國人口普查數(shù)據(jù)顯示，美國白人和黑人傾向于在物價(jià)便宜的地方生活，而美國亞裔更傾向于居住在物價(jià)高昂的地區(qū)。出于歷史原因，美國亞裔主要集中在物價(jià)高昂的西部沿海和東北部城市。約73%的亞裔居住在生活成本高于全國平均水平的都市區(qū)，24%的亞裔居住在低于全國平均水平的都市區(qū)。從數(shù)據(jù)上看，似乎美國亞裔家庭更富有，他們生活在租金更高，物價(jià)更昂貴的地方，然而他們中有許多人并沒有感覺到自己富有。

二、美國亞裔高教育水平背后存在問題

雖說美國亞裔注重教育的傳統(tǒng)使他們在學(xué)術(shù)領(lǐng)域獲得很高的成就，但美國亞裔的教育回報(bào)率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國白人。結(jié)合1990年美國統(tǒng)計(jì)局家庭收入中位數(shù)的數(shù)據(jù)，美國亞裔40%的高等教育比例才能賺取4.42萬美元，相比下美國白人則只用22%的高等教育比例就能賺取3.72萬美元，再從他們的收入里扣除他們高學(xué)歷的那部分投資之后，就可以看出美國亞裔的教育投資回報(bào)是大大低于美國白人的。因?yàn)楦鞣N種族壁壘，使得美國亞裔的高等教育投資只能得到更少的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

雖然美國亞裔在科學(xué)和工程領(lǐng)域表現(xiàn)突出，但他們并非在所有學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是佼佼者。美國商務(wù)部統(tǒng)計(jì)局1998年公布的統(tǒng)計(jì)資料表明，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)等專業(yè)的美國博士學(xué)位獲得者中三分之一是亞裔。[2] 但在歷史、社會學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、教育、心理學(xué)、政治學(xué)、法律等人文學(xué)科中美國亞裔學(xué)者所占比例均不足3%。處于高等教育行政管理層的亞裔也在少數(shù)。

此外，當(dāng)談到美國亞裔教育水平的時候，教育水平高的大多是指印度裔、華裔和日裔。但是大多數(shù)東南亞裔族群的教育水平并不高。美國統(tǒng)計(jì)局2000年的報(bào)告指出，在所有美國亞裔群體中，印度裔取得的教育成就最高，64.4%的印度裔擁有大學(xué)學(xué)歷。華裔和日裔位列其后，分別是46.3%和40.8%。而越南裔擁有大學(xué)學(xué)歷的人僅為13.8%，連華裔或日裔的一半都不到。柬埔寨裔、老撾裔和苗族人加起來才有9.2%擁有大學(xué)學(xué)歷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他亞裔族群，也低于美國黑人（13.6%），他們之中甚至有52.7%沒有完成高中學(xué)業(yè)。[3]

三、美國亞裔依然面臨社會問題

盡管亞裔在教育和經(jīng)濟(jì)方面取得了比許多白人更為驚人的成就，而且不斷地努力融入美國社會，但他們?nèi)匀皇艿矫绹髁魃鐣鞍兹酥辽稀眱r(jià)值觀的影響。黃皮膚、黑眼睛的他們?nèi)员淮蟛糠置绹褚?guī)劃為“異類”，哪怕他們已經(jīng)在美國居住了好幾代。

面對美國白人主流社會的歧視，亞裔很少能發(fā)出自己的聲音。美國黑人早在1861年美國內(nèi)戰(zhàn)后就開始開展一系列政治運(yùn)動，來爭取與白人平等的權(quán)利。而美國亞裔在遭到歧視的時候雖然覺得忿忿和不滿，但是受到亞洲傳統(tǒng)價(jià)值觀的影響，他們常常忍氣吞聲，保持安分守己的形象。他們在遭受不公正待遇的時候，不愿訴諸公堂，害怕招惹麻煩。美國亞裔參與政治熱情不高，他們的主要精力集中于提升經(jīng)濟(jì)地位，他們語言能力差、不熟悉美國政治制度，更不愿引起公眾的注意。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃際英. “模范少數(shù)族裔”理論：神話與現(xiàn)實(shí)[J]. 東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)）， 2002（6）：51-59.

[2] 鄧蜀生. 世代悲歡“美國夢”[M]. 中國社會科學(xué)出版社， 2001.

[3]“Asian American Socioeconomic Statics & Demographics”[DB/OL]. http：//www.asian-nation.org/demographics.shtml 2017-2-19.

作者簡介：

劉娜（1993.05-），女，漢族，山西省太原市人，現(xiàn)就讀于天津外國語大學(xué)英語學(xué)院2015級英語語言文學(xué)專業(yè)。主要研究方向：美國社會與文化。

（作者單位：天津外國語大學(xué)英語學(xué)院）