黃柳青

摘要：興趣是學(xué)生產(chǎn)生快樂的源泉，是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。本文筆者從巧用教學(xué)語言、活用多媒體課件、聯(lián)系現(xiàn)實生活、開展課堂游戲、建立良好師生關(guān)系等方面入手，就在初中地理課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，進(jìn)行了粗淺的探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 地理課堂 興趣 措施

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n程改革提倡主動學(xué)習(xí)，注重興趣教學(xué)。在農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中獲取知識，讓教師在愉快的教學(xué)情景中完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)收到預(yù)期的效果，是當(dāng)前初中地理教師亟待解決的問題。

一、教學(xué)措施探討

（一）巧用風(fēng)趣幽默的語言

語言是溝通的橋梁，在課堂教學(xué)中靈活巧妙地運用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，往往能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在充滿歡聲笑語的課堂里學(xué)習(xí)，他們能愉快的接受新知識，教學(xué)也容易收到事半功倍的效果。例如在教學(xué)七年級上冊第三章第二節(jié)《世界的人種》時我風(fēng)趣幽默地向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道黑猩猩是什么人種嗎？”這時學(xué)生感到十分好奇，他們在想：“黑猩猩是什么人種呢？為什么老師要這樣問??？”這時我又問：“同學(xué)們黑猩猩是人嗎？”他們異口同聲的回答：“不，黑猩猩不是人”，接著我便向?qū)W生說明了黑猩猩不是人的原因，今天我們要學(xué)習(xí)的不是黑猩猩而是與他有著本質(zhì)區(qū)別的人的種類，并在黑板上板書課新題《世界的人種》。緊接著一直運用風(fēng)趣幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生逐一學(xué)習(xí)新知識：“世界上一共有幾種人？人種是怎樣劃分的？各類人種大至都生活在什么地方？我們是黑種人嗎？我們是白種人嗎？我們是什么人種？我們生活在地球的什么地方？人種與地理環(huán)境有什么關(guān)系？等等。在教師那風(fēng)趣幽默的語言的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生一直在充滿歡樂的氛圍里學(xué)習(xí)，他們掌握新知識快，教師教學(xué)進(jìn)展好，一直到下課鈴響學(xué)生們都還不愿意跟老師分開。

（二）活用多媒體課件

多媒體課件能將豐富多彩的畫面，動態(tài)的影像和聲音展現(xiàn)在屏幕上，在地理教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的情境，使原本抽象的情景現(xiàn)實化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣的閘門一旦得到開啟，教師課堂教學(xué)的活躍氣氛就會逐漸達(dá)到高潮，這樣一來學(xué)生就會在地理課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上樂學(xué)，好學(xué)，顯然教師的課堂教學(xué)效果也就隨之達(dá)到了。例如在教學(xué)八年級上冊第一章第四節(jié)《中國的民族》時，我運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。首先播放一個有56個穿著不同服飾的人畫面，引入新課《中國的民族》，然后播放不同民族美麗的服飾引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識中國56個不同的民族，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同民族在我國的分布情況，結(jié)合教學(xué)需要播放不同的多媒體幻燈片激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在教師和多媒體課件的引領(lǐng)下獲得快樂，學(xué)到知識。最后我播放一首名叫《56個民族是一家》的歌曲，讓學(xué)生們在歡快的歌聲中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）注意聯(lián)系現(xiàn)實生活

我們生活在地理環(huán)境之中，地理與人們的日常生活有著密切的關(guān)系關(guān)。在課堂教學(xué)中教師注意將現(xiàn)實生活的事例與地理知識有機(jī)地聯(lián)系起來，往往能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實生活事例里分享到學(xué)習(xí)地理的快樂。例如在教學(xué)《地球的面貌》一章時，雖然大家都生活在地球上，但學(xué)生對學(xué)習(xí)地球，猶如身在廬山中，比較難理解。在教學(xué)時我用桌子上的一個大西瓜作為原始模型，無限夸張到宇宙空間，以它的紋理假象為經(jīng)線，以它的瓜蒂當(dāng)成極點，以橫切面作為赤道面……如是引申開來，學(xué)生的學(xué)習(xí)便不再枯燥，相反，猶如置身于茫茫天穹，看到了整個地球，豁然開朗，樂而為之。這樣通過學(xué)生他們熟知的具體事物或現(xiàn)象的分析，說明了抽象的概念和枯燥的原理，使學(xué)生覺得地理事物距他們很近，所學(xué)知識很有用，從而樂于接受，同時增長了學(xué)生觀察事物和分析事物的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開展課堂游戲

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂”學(xué)原則。游戲教學(xué)是以學(xué)生為主體的，它要求學(xué)生共同參加，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。利用游戲教學(xué)，有利于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，并有利于化難為易，使學(xué)生更容易掌握所要學(xué)的內(nèi)容。因此，在農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)課堂需要有選擇地開展一些課堂游戲，可以讓學(xué)生在參與游戲活動的喜悅里感受到學(xué)習(xí)地理的快樂。例如在教學(xué)八年級上冊第一章第二節(jié)《中國的行政區(qū)劃》時，我利用多媒體播放一幅沒有標(biāo)明行政區(qū)的中國地圖，然后開展比一比看誰找得又快又準(zhǔn)的游戲活動。通過游戲活動的開展，學(xué)生們很快找出了我國34個省級行政單位，包括2個省、5個自治區(qū)、四個直轄市和香港、澳門兩個行政區(qū)在地圖上的位置。接著教師聯(lián)系課文就教學(xué)內(nèi)容加以講解說明，學(xué)生們在愉快的游戲活動中掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)中教師要注意建立良好的師生關(guān)系，讓師生之間的關(guān)系更加融洽，讓地理課堂教學(xué)時刻處于快樂的情境之中。在教學(xué)時，教師要做到對學(xué)習(xí)優(yōu)秀者不偏愛，學(xué)習(xí)落后者不歧視，了解學(xué)生，關(guān)愛差生，對學(xué)生要多鼓勵少批評，努力發(fā)掘每一個學(xué)生的閃光點，使學(xué)生們在點滴的進(jìn)步中體會到自己成功的喜悅。教師還要努力建立起平等、民主、互相尊重和互助的師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就會喜歡教師，更會喜歡教師的講課。每當(dāng)教師將要來上地理課時，學(xué)生們都喜出望外，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂，他們在課堂上充滿學(xué)習(xí)的興趣，每節(jié)課都能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實，記得牢固，理解透徹。他們在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生了親和感，在親和感中分享到學(xué)習(xí)的樂趣，同時掌握了學(xué)習(xí)的知識。

二、結(jié)語

在農(nóng)村初中地理課堂教學(xué)中如何采取更有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓地理課堂綻放快樂之花，讓學(xué)生在課堂上好學(xué)、樂學(xué)，從而收到更高的課堂教學(xué)效果，這是學(xué)校、家庭、社會值得共同關(guān)心的問題，更是筆者，探究之所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫雷.心理學(xué)[M].廣東高等教育出版社，2000.

（作者單位：隆林各族自治縣德峨鎮(zhèn)常么初中）