陸新園

摘要：本文首先對(duì)音樂新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法進(jìn)行了研究，指出了現(xiàn)階段在教學(xué)過程中存在的問題，分別從音樂教學(xué)氛圍、師生之間的關(guān)系以及新課標(biāo)下音樂教學(xué)多元化三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述，并針對(duì)現(xiàn)階段存在的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：音樂 新課標(biāo) 課堂教學(xué)

一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（一）師生對(duì)音樂課的重視程度不夠

音樂新課標(biāo)中明確規(guī)定了要提倡素質(zhì)教育的教育觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不僅是從教學(xué)內(nèi)容方面還是從教學(xué)計(jì)劃上都做出了新的規(guī)定。雖然現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校為響應(yīng)新課標(biāo)的要求，紛紛開設(shè)了音樂課，但是音樂課形同虛設(shè)，并沒有引起足夠的重視，很多學(xué)校仍然存在其他課程占用音樂課程時(shí)間的狀況，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。音樂課堂的教學(xué)過程中需要專門的音樂教室以及音樂器材，但是大部分的學(xué)校并沒有設(shè)置專門的音樂教室。特別是在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候很難讓學(xué)生有更多的精力投入到音樂課的學(xué)習(xí)中去。

（二）教學(xué)分離不共鳴

音樂教師在課程內(nèi)容的選擇上一般是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講述的，但是由于沒有照顧到學(xué)生的情緒和興趣愛好，教課的效果往往是不容樂觀。教師在課堂上洋洋灑灑的講課，學(xué)生們昏昏欲睡，教師和學(xué)生之間缺乏共同的價(jià)值點(diǎn)和興趣點(diǎn)，教師的講課內(nèi)容并不能夠引起學(xué)生的興趣，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

（三）音樂教學(xué)多元化步伐緩慢

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較缺乏新意，教學(xué)理念不夠新穎，在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)當(dāng)不斷的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，將新的教學(xué)理念引入到音樂課堂的教學(xué)中來。在教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)常也是一筆帶過，并沒有教授給學(xué)生系統(tǒng)的音樂知識(shí)和理論，學(xué)生也沒有掌握音樂的基本要素。其次，很多教師在音樂教學(xué)的過程中引入了多媒體設(shè)備，經(jīng)常是學(xué)生看過聽過之后并不能夠?qū)χv述的知識(shí)有一個(gè)更好的理解和認(rèn)識(shí)。

二、音樂新課標(biāo)下的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變

（一）教學(xué)目標(biāo)上從單向的知識(shí)灌輸向發(fā)散的音樂思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，不僅僅是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)音樂鑒賞，同時(shí)還要學(xué)會(huì)通過鑒賞音樂來陶冶自己的情操。人們?cè)诼犚魳返倪^程中，思維是很活躍的，能夠調(diào)動(dòng)大腦內(nèi)部的很多區(qū)域，所以良好的音樂學(xué)習(xí)能夠不斷地提高學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)新能力。所以新課標(biāo)中規(guī)定了音樂教學(xué)的重要性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)不斷的更新，將原有的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行替換，選用的新內(nèi)容能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)方式上不再是教師為主的填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠參與到課程的學(xué)習(xí)中來，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講述過程中應(yīng)當(dāng)改變單方面的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該注重音樂向多維發(fā)散的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生在音樂課堂上一味地聽課，死記硬背一些和弦、音程、調(diào)式，這樣只有功于應(yīng)試，無助于音樂作用的發(fā)揮。所以，要承擔(dān)素質(zhì)教育的重任，有必要進(jìn)行發(fā)散的音樂思維訓(xùn)練，比如傳統(tǒng)音樂與流行音樂的對(duì)比、掌握一定的樂器演奏技能，從了解音樂真正向理解音樂邁進(jìn)。

（二）課程設(shè)計(jì)上從單一的歌唱向多元的音樂體驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行音樂課程的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)著重注意以下幾個(gè)方面，首先是應(yīng)當(dāng)長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合，然后是音樂課程涉及的學(xué)科應(yīng)當(dāng)廣泛一些，并且與其他學(xué)科相結(jié)合。在新課標(biāo)的要求下，音樂知識(shí)的掌握已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，會(huì)歌唱不是評(píng)判一個(gè)人音樂素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不斷的使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感以及音樂演奏的技能。新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生而言，音樂課應(yīng)當(dāng)著重在于音樂的多元化體驗(yàn)，對(duì)各種音樂形式都能夠涉獵，不僅僅是片面的掌握。音樂的本質(zhì)，貴在實(shí)踐，而精于體悟。這里所說的長期目標(biāo)指的就是完成新課標(biāo)的要求，短期目標(biāo)指的是能夠通過強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練地掌握其中一種音樂形式或者音樂元素，能夠使學(xué)生增加后續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的信心，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次的方向發(fā)展，達(dá)到長期目標(biāo)，所以說在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)長期目標(biāo)與短期目標(biāo)相互結(jié)合。

（三）教師素養(yǎng)上從專業(yè)的音樂素養(yǎng)向全面的教學(xué)能手進(jìn)行轉(zhuǎn)變

為了使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)制定出教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)各種教學(xué)手法和教學(xué)策略，不斷的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)，能引人入勝地把各種專業(yè)的音樂理論結(jié)合在多元的教學(xué)實(shí)踐中。也就是說在課程的教授過程中教師除了具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，同時(shí)根據(jù)不同階段的學(xué)生不同的身心發(fā)展規(guī)律安排自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在講課的過程中還要深入淺出，便于理解，把音樂課堂變得多姿多彩。

三、結(jié)語

只有這樣才能夠不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到音樂課程的教學(xué)過程中來。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地接觸音樂，達(dá)到人格構(gòu)建重要基石的目的。因此，作為音樂教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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（作者單位：來賓市技工學(xué)校）