陳崢

【摘要】 我國(guó)大部分行業(yè)，都會(huì)涉及到電子信息工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，例如我們比較熟悉的工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)院臨床信息系統(tǒng)的建設(shè)、商業(yè)計(jì)算以及軍事利用等等，就連人們基本的日常生活，也都充斥著各種電子信息工程知識(shí)。而且，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)之所以發(fā)展如此之快，電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才同樣發(fā)揮了不小的作用。

【關(guān)鍵詞】 課程群 電子信息工程 實(shí)驗(yàn)體系 改革

引言

電子信息工程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了掌握必備的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還必須注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解，才能充分將自己的所學(xué)應(yīng)用到未來(lái)的實(shí)踐中去。正因?yàn)槿绱耍娮有畔⒐こ虒?zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑。

一、電子信息工程專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本要求

電子信息工程專(zhuān)業(yè)，屬于綜合性科目，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要與現(xiàn)代科技發(fā)展程度保持一致，保證學(xué)生掌握最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，只有這樣，才能保證電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步與發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量[1]。

一方面，電子信息工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須牢牢掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，包括電子技術(shù)、物理、信號(hào)處理、單片機(jī)、工程制圖、EDA等等。另一方面，為了加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，保證學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，高校就需要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)效用，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)際能力，并在醫(yī)院工作過(guò)程中加以運(yùn)用。

二、基于課程群的層次型實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)與管理

課程群，顧名思義，就是一系列課程的集合。當(dāng)然，對(duì)于電子信息工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，課程群主要指與該課程內(nèi)容密切相關(guān)的一系列課程。通過(guò)分析該專(zhuān)業(yè)的特色，并總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者將電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程群分為計(jì)算機(jī)課程群、信息處理課程群、信息傳輸課程群以及電子電力課程群等四部分，圖1較為清晰的表明了以上四個(gè)課程群的魚(yú)骨架。從電子信息工程專(zhuān)業(yè)的四個(gè)課程群可以看出，其基本將整個(gè)電子信息領(lǐng)域都囊括在內(nèi)，從信息的采集，到信息的處理與傳輸，最后到信息的反饋，已經(jīng)形成一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈]合回路。當(dāng)然，該課程群只是一個(gè)參考，不同的院校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況以及自身的師資配備，制定更加詳盡的課程群。

三、基于課程群的電子信息工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系改革策略

3.1注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的虛實(shí)結(jié)合與多樣性設(shè)置

以虛擬軟件平臺(tái)為基礎(chǔ)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種實(shí)驗(yàn)方法。這種虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒏鞣N復(fù)雜器件聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)功能。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的這一特點(diǎn)，為很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立提供了方便，同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置的靈活性。學(xué)生在這樣的實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中，能夠發(fā)揮自己的想象，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化

教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，因此，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。首先，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)實(shí)施多年，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了各種驗(yàn)證，具有較好的教學(xué)效果。所以，電子信息工程專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該掌握傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中的精髓，讓精講、討論、自學(xué)、模擬演練與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)作用；其次，積極采用新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，尤其是多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)，促使現(xiàn)代教學(xué)效率得以大幅度提升。這樣一來(lái)，原本比較難懂的單片機(jī)原理或者數(shù)字信號(hào)處理等課程，都能夠通過(guò)教師的課件進(jìn)行演示，多媒體設(shè)備可以為其提供必要的聲音與圖片，讓原本枯燥的課程內(nèi)容變得多姿多彩，更容易吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于改善教學(xué)效果作用極大；最后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的灌輸，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求不相符。

3.3注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的層次化

首先，集體講解。對(duì)于學(xué)生在原理上、實(shí)踐中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，一般可采取集體輔導(dǎo)和講解的形式。講解應(yīng)有針對(duì)性，圍繞知識(shí)的應(yīng)用和分析問(wèn)題的方法展開(kāi)討論。幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，集體講解在學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)揮了較為明顯的效果，約占總輔導(dǎo)學(xué)時(shí)的35%。然而，對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，集中講解環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)方法，指導(dǎo)教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考項(xiàng)目所涉及的主要指標(biāo)參數(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)相同目標(biāo)提出不同的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)它們之間在成本控制、難易程度及可操作性等方面做進(jìn)一步的取舍與平衡；其次，技術(shù)專(zhuān)題講座。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推出一系列程度不同的專(zhuān)題講座，學(xué)生根據(jù)自身的能力和需求有選擇地參與。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了滿足醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對(duì)對(duì)信息人才的需求，高校必須對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革。培養(yǎng)一支現(xiàn)代的電子信息員工隊(duì)伍，是醫(yī)院信息化建設(shè)及精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王麗芳，楊彬. 電子信息工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與探索[J]. 電子世界，2014，16：373-374.