李曉平

摘 要： 高等教育是整個(gè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的重要場(chǎng)所。思政政治教育作為高等教育課程之一，因其特殊性作用在高等教育中處于重要的地位。加強(qiáng)大學(xué)教育中思政教育的改革對(duì)教育發(fā)展的意義重大。本文就大學(xué)思想政治教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討加強(qiáng)大學(xué)思政教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 思政教學(xué) 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0119-01

課堂是學(xué)生接受知識(shí)和思想教育的主要場(chǎng)所，尤其是大學(xué)思政課程是學(xué)生接受思想政治教育的關(guān)鍵途徑。就目前大學(xué)思政政治課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在較多的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)校教育方式還是教師的自身教育水平等方面都存在問(wèn)題。因此，教育部門應(yīng)該加強(qiáng)重視注重大學(xué)生思想政治教育工作，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才而做出貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)思政教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教師對(duì)思想政治教育的重視不足

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，功利價(jià)值取向在大學(xué)校園中更加突出。大學(xué)校園教育中更加注重實(shí)用性人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育。又因?yàn)樗枷胝谓逃蒲辛㈨?xiàng)背道，不會(huì)引起人們的關(guān)注，很多院校的思政課教師都不是專業(yè)教師。思政教育通常是大課堂教育形式，從而使得教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。在這樣的教學(xué)條件下難以培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

2.教材缺乏針對(duì)性

我國(guó)于2005年提出了思政教育要求，在高等院校中開(kāi)展這一課程以來(lái)，課本一直都采用課改方案編制的統(tǒng)一課本，課本的理論性較強(qiáng)，內(nèi)容豐富知識(shí)也比較系統(tǒng)。但是隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教育課本中的知識(shí)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生思想政治教育的要求，課本中較強(qiáng)的理論性知識(shí)忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，難以起到很好的教學(xué)效果。此外，采用傳統(tǒng)的思政課本缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法提高高職學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的濃厚興趣。綜合來(lái)講，高等院校的思想政治課本缺乏教學(xué)的針對(duì)性，不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

隨著大眾教育的發(fā)展，我國(guó)的很多高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)上的變化并沒(méi)有讓學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)生變化。很多院校為節(jié)約教學(xué)成本，提高自身的辦學(xué)效益，在思想政治課程教學(xué)中往往是組織集體上課，學(xué)生多，教學(xué)秩序無(wú)法維護(hù)，導(dǎo)致教學(xué)水平難以提升。雖然思政課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是很多院校都是采用理論講解的授課方式，即使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到大量的理論知識(shí)，但是他們無(wú)法將這些理論靈活的運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)思政教學(xué)水平造成了較大的影響。

二、加強(qiáng)大學(xué)思政教學(xué)改革的主要策略

1.加強(qiáng)教師對(duì)思政政治課程的重視

大學(xué)教育中，很多學(xué)校為了自身的利益忽略了思想政治教育的重要性，院校為了迎合用人單位對(duì)學(xué)生的要求，注重加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。在學(xué)生看來(lái)，思想政治教育課程的學(xué)習(xí)對(duì)他們畢業(yè)后的發(fā)展不會(huì)起到很大的作用，因此，學(xué)生也忽略了這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致思政教育水平無(wú)法得到提升。為此，教育部門必須加強(qiáng)對(duì)高校教師和學(xué)生的教育工作，通過(guò)制定明確的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生和教師重視思想政治教育，增強(qiáng)他們對(duì)思想政治教育課程重要性的理解，消除他們對(duì)這一課程的誤解。思政教育雖然不能夠帶給我們更多的實(shí)惠，但是它時(shí)刻影響著我們的身心修養(yǎng)和思想發(fā)展，良好的思想有助于我們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，為以后工作和人際關(guān)系的交往奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)思想政治教學(xué)方式的改革

在多元化知識(shí)的影響下，學(xué)生的思維方式往往比較活躍，傳統(tǒng)的教育模式不再適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通和交流，取得學(xué)生的信任和尊重。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)掌握水平要求提升，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自身對(duì)信息的敏銳性。還要優(yōu)于學(xué)生所接觸的信息。在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的解決問(wèn)題的思路。通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)推導(dǎo)出多元化的教育方式，加強(qiáng)課堂教育和信息化教育的融合，并且用正確的思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生走向健康的思想發(fā)展之路，使學(xué)生具備獨(dú)立的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思政教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)的形式實(shí)施教學(xué)，以平等的心態(tài)和學(xué)生去交流，增強(qiáng)教學(xué)的趣味感，使枯燥的理論教學(xué)知識(shí)變得更加形象，這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)教材編寫(xiě)的改革

目前很多高等院校采用的思政教材都是全國(guó)統(tǒng)一教材，雖然這種教材的內(nèi)容更加豐富，系統(tǒng)性較強(qiáng)，但是教材缺乏針對(duì)性，尤其是教材中的理論性知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐性較弱，不適合現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。鑒于這種現(xiàn)狀，教育部門應(yīng)該根據(jù)大學(xué)思政教育的實(shí)際現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)編制教材，編制一套適合現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的教材，將理論教育和實(shí)踐相結(jié)合，提高教材教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)水平的提升。

結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，思政知識(shí)在我們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，良好的思政教育無(wú)論是對(duì)國(guó)家還是對(duì)個(gè)人都有非常重要的作用。高等院校在我國(guó)整個(gè)教育領(lǐng)域中占據(jù)重要的地位，對(duì)于人才的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。但是就目前高等院校教育的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在較多的教育問(wèn)題，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升和能力的培養(yǎng)造成了一定的影響。因此，需要加強(qiáng)高等院校的教育改革，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方式的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)體系，這樣才能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生從課本中解放出來(lái)，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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